提高读书的效果

理书。即理清书的内容和层次结构。从内容上讲,就是要理清书中有哪些基础知识,即基本概念和基本原理。不仅要把这些基础知识找出,画下来,而且还要理解和记忆这些基础知识。从结构上讲,就是要理清书上讲了几个问题,先说的是什么问题,后说的是什么问题;从哪几个层次从什么角度来阐述这些问题的,列举了哪些事例来论证的,以及这些部分内容在整修知识体系中处于什么地位,与前面学过的知识之间存在着何种联系等等。缩书。就是把一本书的内容归纳成若干个知识点,每个知识点还可以归纳为几句话或几个关键词。这样做,既有利于记忆,又能培养自己归纳和…     

怎样指导小学生去"读"好课文

俗话说:"读书百遍,其义自见."要理解书意就要把书读熟,要想很快把书读熟就得讲究"读"的方法.那么我们在教学中又该如何指导小学生掌握"读"的方法呢?     

“书”就是“写”

一般人都把韩愈《师说》中“授之书而习其句读”中的“书”解释为“书本”,理解错了。这个“书”,不是现代汉语里的“书”,而应当是“写”     

精选·解言 知意·明理

冯友兰是我国著名哲学家、教育家,他在80余年的读书生涯中,把自己的读书经验概括为:精选、解言、知意、明理。这是一种有选择、有步骤、学以致用的读书方法。“精选”就是读书要有选择,要选些有价值的书读。读前要把书分类:即精读的书、泛读的书、翻阅的书。读书时要做到心中有数,有系统地阅读,把有效的时间用在有用的地方。“解言”就是读书要弄懂文字、扫清文明白。只有这样,才能进一步理解书的内容。“知意”就是读书不能只注意字面上的意思,还要看到字底的意思,理解文章的精神实质,体会字里行间的深层含意。“明理”就是读书时仅仅弄通…     

走向对话的语文教育

《语文课程标准》在关于阅读的教学建议中指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。根据学校语文课程资源的基本类型 ,我们可以把这些“对话”关系分为以下几个主要方面 :1 .生本对话。指的是学生对教科书及其以外的以纸质材料印刷出版的辅读教材、课外阅读推荐书目等的阅读理解。有人说 :“活人读死书 ,可以把书读活 ;死书读活人 ,可以把人读死。”这话很形象地告诫我们 :读书不应该将书的内容纯粹看成是一种定格的文本 ,而应该将它们看成动态的、有灵性的东西 ;阅读它们时 ,应该最大限度地调动自身的经验储备 ,灵活地、多角度…     

如何写读书心得

读书心得,就是能用自己的话把书中的内容说清楚,这样才能看出来到底掌握到什么程度。阅读完一本书之后,尽量写几十字或者百字的简评进行总结一下。给这本书打分,尽量用几句话把全书的框架鸯橡达出来。有的书很容易,有的比较概把你看过的书与同学和朋友分享,会得到更多的知识积累。     

三“本”在手,中考不愁

不少中考状元谈自己的最佳学习方法时,都强调过一条法宝,就是三个“本”:一个总结本、一个好题本和一个错题本. 总结本就是把所有的知识用自己的理解进行整理、总结,形成你所理解的体系.形象地说,就是自己写一本自己看的“书”.自己写的“书”对自己最有用,理解也会更深刻.无论什么时候,有了新的理解,都及时把它加入到这本“书”里头,最终形成网状的知识结构.复习和做作业,如果不进行思考、总结,就很难在中考中取胜.     

一本珍贵的书

我的书架上放着一本珍贵的书——唯一用复印纸装订成的书。书的正中是几个醒目的大字:法兰西系统程式分析。雪白的书面上还有几个指头痕迹,不难看到一条条黑白分明的指纹,正是这几个手指头,把我引领进精细机加工的殿堂。     

“生物进化的历程”的教学设计

一、教材分析 “生物进化的历程”这节课的内容抽象,是学生较难理解的,关键是教师如何引导,激发他们的思维。讲解化石时,利用化石标本给学生观察,把抽象化为直观。教学中善于运用比喻,把地层比喻为石头书,化石喻为石头书中的文字。讲马和鸟的进化历程时,应通过列图形式把抽象问题化解为直观的问题,通过绘制“生物进化树”的游戏活动使学生对生物进化有更直观的理解。     

充分利用图表提高复习效率

图表具有直观形象、鲜明生动的特点。充分利用图表进行复习，不仅能使零乱的知识条理化、系统化，而且能帮助学生透彻理解知识，弄清知识点的区别和联系，把复杂的问题直观地显现出来，从而达到把书读“薄”、把书读“活”、比对知识点和把知识连成网络的目的。     

"生物进化的历程"的教学设计

一、教材分析 "生物进化的历程"这节课的内容抽象,是学生较难理解的,关键是教师如何引导,激发他们的思维.讲解化石时,利用化石标本给学生观察,把抽象化为直观.教学中善于运用比喻,把地层比喻为石头书,化石喻为石头书中的文字.讲马和鸟的进化历程时,应通过列图形式把抽象问题化解为直观的问题,通过绘制"生物进化树"的游戏活动使学生对生物进化有更直观的理解.     

做一个坚定的教育理想主义者——重读《给教师的一百条新建议》有感

时隔几年,仍记得初次阅读该书的情景。有些迫不及待,有些饥不择食,有些狼吞虎咽。夜晚是白天的继续,白天又成为夜晚的延伸,直至把这本书粗粗地读完一遍。恨不得立刻把书中的营养吸纳并转化为自己的血肉,提升自己的水平与境界。毕竟有点仓促,有些力所不逮,第一次阅读固然圈圈点点,整理了一大本笔记,但也留下了一些空白或者理解不了的盲区。     

一本珍贵的书

我的书架放着一本珍贵的书——惟一用复印纸装订成的书。书的正中是几个醒目的大字；法兰克系统程式分析。雪白的书面上还有几个指头痕迹，不难看到一条条黑白分明的指纹，正是这几个手指头，把我引领进精细机加工的殿堂。     

小折扣大学问

星期天,妈妈带我去书店买书。书柜上琳琅满目的书把我看得眼花缭乱。来到童话书专区,我便一头扎进书堆里,开始细细挑选书。不一会儿,我便捧着几本书,     

改革教材 更新教法

笔者从事语文教学多年，深切的感到：中学生的语文综合素质较低，小而言之，他们缺乏对语言文字的自由驾驭能力；大而言之，对中华文化底蕴和优秀的传统文化认识和理解较为肤浅。一个华夏子孙如果不能自由地使用祖国的语言文字，如果不能深刻地感受和我们血脉相连的中华文化，那将是语文教学的悲哀。因此，提高中学生语文综合素质，必须改革教材，更新教法。 　　一、教材大换血。 学生一本语文书，几本语文资料；老师一本语文书，一本教参书，多少年如此，把教师和学生束缚在这样一个几十万字的单调的“井底”，教师和学生都成为“井底之…     

唱新语文教学享受课堂快乐

叶圣陶先生讲＂教材无非是个例子＂。课本就是由几十页纸粘帖而成的薄薄的一本＂死＂书。而新的理念下的语文教学却要求教师要把语文这一门课同大千世界的方方面面联系起来,把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂,进而再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文。而这样的理念就要求教师要有全新的视野,创造性地用活教材,活用教法,巧用资源,让学生在语文课堂上真正地享受学习语文的快乐。     

一本珍贵的书

我的书架上放着一本珍贵的书——唯一用复印纸装订成的书。书的正中是几个醒目的大字：法兰西系统程式分析。雪白的书面上还有几个指头痕迹，不难看到一条条黑白分明的指纹，正是这几个手指头．把我引领进精细机加工的殿堂。[第一段]     

作文是什么?

尊敬的阿木老叔:您能否教我几招写好作文的高招?其实,我平时从一些作文书里都看到了好词好句和范文,虽说书里也教怎样才能写好作文的,可我不知怎么的,总是理解不了,领悟不了。     

把教材教“活” 把语文教“活”

新的《语文课程标准》要求教师要把语文这一门课同大干世界的方方面面联系起来，把丰富多彩的社会生活引入语文课堂，近而再把学生拉到大干世界中去学习、理解并且真正地运用语文，从而真正做到让学生“读”进书去，“学”出书来。而这样的理念就要求教师要有全新的视野，创造性地使用课文这个例子，用好例子，用足例子，用活例子。在“活”上主要体现在这几点：     

亲子沟通的秘密

每个父母，都面对着一本各具风格的“书”，作为称职的父母，就必须读懂这本“书”。翻开第一页，跳出几个大字：亲子共同成长，接下来便是尊重、民主、理解、交流……