关于政治科学中合法性问题的思考

合法性问题是政治科学中最重要的概念之一。关于合法性来源有8种观点,每一种合法性来源都有一个聚合与耗散的过程,优化合法性结构,善治才有现实的可行性。我国传统的5种合法性来源结构性缺失,当代的合法性应不断发挥政治文化的象征作用,寻求发散性的意识形态合法性来源,增强结构性合法性来源。     

现代社会政治体系合法性问题探讨

政治合法性是政治体系存在、持续、稳定和发展的基础和前提，体现为社会成员对政府、政治制度及其运行过程所构成的政治体系的自觉服从与认同。从政治发展的角度看，任何政治体系在社会变迁的过程中都不同程度地面临着合法性危机问题，因而政治体系在合法性创建、维持与危机的动态发展过程中必须不断地提高自身的适应能力和创新能力，致力于建构以执政党权威为基础，以意识形态的创新为导向，以公共权力有效制约的制度安排为核心，以提高政府绩效为目标的现代性的政治合法性体系。     

政治合法性问题的系统分析

合法性是现代政治分析的一个关键术语.尽管理论界已从不同角度对政治合法性问题做了卓有成效的研究,但也存在诸多理论分歧.作为整体的政治合法性问题实际上是由各类政治主体为赢得政治客体的合法性支持,围绕政治合法性基础的构建、维持与维护而在一定的社会生态环境中,相互联系、相互作用,构成的一个复杂的体系,因而单维构建的合法性是不存在的.从系统论的观点看,这个体系构成了系统.     

对构建党的政治合法性的思考

合法性是权力的一种形态，是“没有权力的权力”，是任何政权都必须要认真面对的问题。21世纪的今天，作为执政党的中国共产党，必须考虑政治现代化问题以及在现代化进程中的“合法性运动”问题，以建构、加强党的政治合法性。     

思想政治教育合法性刍议

思想政治教育合法性系社会成员对社会所施加的思想政治教育的认可与接受,思想政治教育合法性与思想政治教育学科合法性、思想政治教育有效性既有区别又有联系.思想政治教育学科合法性需要兼顾学科的特殊性与一般性,思想政治教育权威的失落以及思想政治教育有效性的现实困境是导致思想政治教育合法性危机的主要原因.思想政治教育并不具备天然的合法性,其合法性可以从教育本身、人的需要以及社会需要三个维度来把握.     

论政治的价值评价与政治的合法性问题

政治的价值就是政治事物对于一定政治行为主体所具有的某种有用性或积极意义。政治合法性问题实际上是对政治的一种价值判断。政治合法性的基础在于公众对政治的价值评价。政治合法性通常被看作是有效统治和政治稳定的基础。在我国现阶段，判断政治价值的根本标准就是邓小平同志提出的“三个有利于”标准，它对于我们在新的历史条件下进行的一切政治实践活动都具有极为重要的指导意义。     

政治文明:政治合法性资源的重塑

政治合法性是政治学的一个关键性命题，是各个政权更是执政党应该首先解决的重大问题。在新的历史条件下，中国共产党的执政合法性资源发生了很大变化。中国共产党需要深化对执政合法性的时代认知，不断拓展和汲取新的政治合法性资源，以应对可能出现的合法性危机。因此，必须不断发展与完善社会主义政治文明，实现政治合法性资源的重塑，以从根本上满足社会民众对政权本身的合法性诉求。     

黑格尔关于政治合法性的探求

黑格尔以他敏锐的目光最先洞察到现代社会个人权利和公共利益之间的冲突,并站在现代的立场去讨论这一问题,雄辩地阐述了公民个体和国家,权利和义务的辩证统一关系,把个人权利和公共利益、个人自由与公共自由之间的矛盾扬弃在绝对自由的国家这一伦理实体之中,从而借助于一种历史理性,辩证地回答了政治的合法性问题。     

政治合法性的机制构建

政治合法性问题是当今任何政治社会都难以回避的议题。政治合法性在今天的政治生活中仍然具有关键性作用,很有必要从探讨其功能和机制入手,以期对我国的政治体制改革和政治现代化建设起到一定的助力作用。     

政治合法性视阈中的中国共产党

中国共产党在不同时期分别主要是通过革命暴力、领袖魅力、意识形态、经济绩效来获得执政合法性。在新时期,由于政治体制改革的滞后、＂政绩困局＂的困扰以及意识形态的淡化,使中共面临新的合法性危机,需通过进行政治体制改革,发展经济,重构意识形态来重塑党的执政合法性。     

正确的政绩观与政治合法性关系探讨

政治合法性是政党执政的有效条件。正确的政绩观是增强政治合法性的重要保证,二者统一于实现人民利益之中。领导干部必须树立正确的政绩观,把群众利益作为创政绩的出发点、落脚点和评价标准。     

教育反思的有效性问题研究

教育反思是指教师运用理智的力量对自身曾经或正在经历的具体教育情境和事件进行反省和思考,以期获得对专业活动的教育学意义的理解。教育反思在实践中存在有效性问题,具体指教育反思有没有达到改进教育实践的目的,以及教育反思的效率问题。对教育反思有效性问题的研究能够促进教师更有效地反思,更顺利地实现专业化发展。当前中小学教育反思低效是由学校管理与教师个人（态度和素质）两方面的因素造成的,因而解决教育反思的有效性问题的策略也包括学校管理和教师个人这两个方面。     

新形势下高校思想政治教育有效性探究

当前,高校思想政治教育工作面临的最大挑战是有效性不强,即教育效果不明显。本文在进一步深化廓清高校思想政治教育有效性内涵的基础上,及时分析和研究了新形势下高校思想政治教育工作面临的新挑战及如何提高高校思想政治教育有效性,从理论上探明和把握了高校思想政治教育有效性的实现规律。     

内容违法民事行为的效力研究

民事行为调整作为法律调整方式的一种,它为实现当事人的意思自治、市场经济的充分发展提供了一条重要的法律途径。但违法民事行为的破坏性又使得法律不得不对其进行规制,这样违法民事行为的效力评价就被提上了一个重要的法律平台。立足此,对内容违法的民事行为效力评价的根源、效力评价的比较法探索以及效力评价的规则的设想有所论述。     

开展网络教育提高思想政治工作的有效性

开展网络教育是新时期思想政治工作的有效手段。营造网络主流文化、营造思想政治教育环境、 营造思想政治教育对象的认知空间,体现一种声音,多种手段,充分运用网络教育资源,突出正面引导,唱响主旋 律,提高思想政治工作的有效性。     

亨廷顿政治制度化理论的回顾与反思

政治制度化是当前人们常常提到的主张,但是对于政治制度化在学理层面的探讨仍然相对欠缺。在政治发展理论中,亨廷顿曾提出以政治制度化为核心的理论模型。他认为,政治制度化建设能够吸纳政治参与,从而实现政治秩序。但是亨廷顿的理论框架自身在概念界定、变量选取和分析框架的完整性方面都存在着诸多的问题,这些问题也严重地影响到亨廷顿理论的适用性和有效性。各个国家只有依据自身的国情,在政治参与、经济社会发展和政治稳定三者之间实现良性的互动,才能探索到符合本国国情的政治发展道路。     

提升思想政治教育有效性的路径探析——以文化张力为视角

思想政治教育作为文化的特殊组成部分,在受到文化形态和文化环境深刻影响的同时,以能动的方式推动文化建设和自身发展。从文化的视角来考量思想政治教育有效性的提升,需要把握传统文化与现代文化、西方文化与本土文化、网络文化与现实生活、政治价值主导与个体自觉智慧等方面的张力。     

人文关怀视阈下增强思想政治教育有效性探究

当前,思想政治教育有效性不足,难以达到社会对思想政治教育由“实然”到“应然”的期望,一个非常重要的原因就是思想政治教育中人文关怀的缺失。因此,走出思想政治教育有效性不足之困境,提升思想想政治教育之效用,实现思想政治教育的“应然”状态,思想政治教育必须注重人文关怀理念的贯彻,在价值定位、目标制定、内容设计和方法实施上更多的融入人文关怀。     

高校如何提高思想政治教育的实效性

提高高校思想政治教育的实效性是目前人们十分关注的问题。要从根本上解决这个问题,首先要清楚目前存在的问题,找到产生这些问题的原因,然后才能对症下药,提出解决问题的方法,更好地提高高校思想政治教育的实效性。