翻译教学法在英语教学中的运用

所谓翻译教学法,就是用母语来教授外语的一种方法。它的特点是在外语教学过程中本族语与所学外语经常并用,有效地借助母语知识理解英语,或者运用体态语言(手势、面部表情、眼神、身体姿势、穿着装束)、图解等非语言形式对语言信息进行“翻译”,帮助学生理解英语。在英语教学过程中,有很多场合需要运用翻译教学法。一、用于英语组织教学在英语教学过程中,教师用英语组织教学,学生听不懂教学术语,教师可适当运用翻译教学法,对教学术语进行“翻译”,使学生逐步懂得英语教学术语,进入英语教学的情境。学生对教师用于组织教学的英语术语能否理解,…     

构建“四线结合”教学体系 拓宽英语学习空间——胶南市东风小学英语教学探索与实践

《英语课程标准》指出:“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力和其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。”在英语教学中,根据新课程理念,我校进行了英语教学的改革与探索,构建了以创设课内情境为主线、以开展实践活动为延伸线、以营造校园氛围为补充线、以打造家庭环境为辅助线的“四线结合”英语教学体系,让学生在浓厚的英语氛围中学习英语、感受…     

原版英文电影与初中英语教学

在应试教育的压力下,英语教学各方面都偏向于对学生英语阅读、翻译、写作能力的培养,而忽视了对其英语听说方面能力的培养,产生了所谓的“哑巴英语”“应试英语”以及“中式英语”。新的英语教学理念强调创造最佳的语言学习环境,让学生在真实的语言环境下提高英语水平,因此,教师很有必要将原版英文电影应用于初中英语教学中。     

试论利用大学英语教学提高学生的听说能力

为实现大学英语教学要求中“培养学生的语言运用能力”的目标,大学英语教学应克服单一的教学模式和学生缺乏英语听说学习的积极性的不利因素,大学英语教师应合理设计课堂教学环节,科学安排课外活动,利用大学英语教学实现对学生语言运用能力的培养。     

“舞台式”教学法在艺术类大学生英语教学中的运用

艺术类大学生的英语教学现状让人担忧.为了改变现状,西北民大实施了全新的“舞台式”教学法.其以英语舞台剧表演贯穿于语言技能学习和测试中,结合艺术生的特点,充分利用优势资源,激发学生的英语学习动力和兴趣,有利于改变艺术类学生中普遍存在的“聋子英语”、“哑巴英语”的现象,对于提高艺术生的整体英语教学水平起到重要的作用.     

小学英语重在“说”

学习英语的最终目的是用英语交流，在英语学习中，“说”最能体现学生的语言水平。而“说”的能力需要从小培养，因此，在小学英语教学中，提高学生“说”英语的能力是英语教学的首要目标。     

如何让小学生“乐学”英语

小学阶段是英语学习的奠基阶段,也是学生英语学习习惯和英语学习兴趣培养的关键阶段,因此对学生在小学阶段的英语学习必须要重视。小学英语学科作为一门语言学科,因为缺乏相应的语言环境,所以学生在学习的过程中容易产生一定的畏难心理,对此需要在小学英语教学中优化教学的各个环节,引导学生“乐学”英语,从而激发学生对英语学习的兴趣,不断提升小学英语教学效果。     

英语语感教学浅析

所谓语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中自然而然形成的。英语教学有它自身固有的特点．语感便是英语教学的支点。语感强的人具有一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功能,表现出来就是英语学习的高效率。正如郭沫若所说“如水人口,冷暖自知”。有了较强的语感能力,学生在英语听说读写中,才能应对自如。那么,英语教学中如何培养学生的英语语感呢？     

英语教学中“说”的技能培养

摘英语是一种交际工具。英语教学的目的是培养学生使用这种工具的能力。根据“学习语言,口语是第一性”的特点。英语教学只有从口语抓起,以听说带动读写才能更好地培养运用英语交际的能力。在英语教学中要培养学生“说”的技能,必须消除心理障碍,让学生敢说;要增加学习趣味。使学生爱说;还应该狠抓口语操练,使学生会说。     

中学生英语学习动机因素分析

英语教学由注重语言知识传授的教师为中心,转变到注重语言技能培养的学生为中心后,学生在英语教学中的“主体”地位和教师在英语教学中的“主”作用已得到人们的普遍认同。在素质教育呼声越来越高的今天,英语教学也正探索着由“应试教育”向“素质教育”转变。近年来,在这种英语教学的大背景下,关于英语学习动机（Motivation）的研究不断地走向深入,国内学者在引进国外动机研究成果的同时,从多个角度论证了动机在英语学习中的“关键”作用,并有一些学者开始对我国学生英语学习动机的内在因素及其关系进行了初步探索。但对广大中学生英语学习动机状况和制约因素的研究,至今还未得到足够的重视,这对教师“主导”作用和中学生“主体”能力的发挥极为不利,也直接影响着中学生英语素质教育的实施。     

浅谈高校英语教学中英语电影的应用价值

在当前英语教学工作中,不仅要求学生掌握扎实的英语理论知识,同时要求学生具备较好的英语语言应用能力以及跨文化交际能力,而在这些能力的培养中,英语电影可以凭借自身英语语言的丰富性以及英语语境的真实性等优势来发挥出重要作用。本文在对高校英语教学中英语电影的应用价值作出论述的基础上,对高校英语教学中英语电影的选择原则进行了研究与探讨。     

让英语走向生活

生活是语言的源头,又是运用语言的沃土。学习英语也不例外。《英语课程标准》明确指出：“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”因此,我们在英语教学中应最大限度地让英语教学与生活“联姻”,让英语走向生活化．让学生在生活中学习英语,在学习英语中生活。     

语言学习策略及其在大学英语教学中的渗透

语言学习策略在大学英语教学中占有重要的地位,大学英语教师在教学过程中应该重视发现学生的学习策略、注重培养学生的学习策略,不仅要考虑“如何教”,更要思考帮助学生“如何学”的问题。本文综述了国内外学者对语言学习策略与外语教学的研究,并就如何在我国大学英语教学中渗透学习策略,从而提高大学英语学习效果和教学质量的问题提出了相应对策和建议。     

论"生动"在英语文化融入教学中的作用

英语教学中文化融入的作用已日益受到师生的重视。作为英语教学过程中的一个重要因素———学生的主观能动性 ,对文化融入教学的效果起着举足轻重的作用。反思一些传统的英语教学方法 ,并没有使学生的主观能动性得到充分的发挥。本文着重分析了传统的语言文化教学法和学生学习英语的一些特点 ,指出“师生互动、生生互动”的新教学模式在语言文化融入教学中的重要作用 ,对师生在语言文化融入教学中的角色给予了定位。笔者结合英语教学实践提出了一些“生动”的、旨在加强英语文化融入的学习方法 ,使学生重视英汉文化的差异性 ,逐步培养并提高其跨文化交际能力。     

浅论小学英语教学中的第二课堂建设

第二课堂因其形式生动活泼、丰富多彩,学习空间较大,学习时间自由,在小学教学中显得越来越重要。而小学英语教学过程中,由于教学时间的安排、学生年龄的特点,特别是语言学习对环境的依赖等因素,第二课堂的作用尤为凸显。本文从“设置英语园地,增强学习氛围”和“创快乐家庭英语,争做英语小老师”二个方面入手,重点阐述了小学英语教学中第二课堂的具体构建。通过第二课堂的学习,既把英语学习延伸到课外,延伸到家庭,拓展了学生学习英语的广度与深度,也为学生学习提供了良好的语言习得环境,最终使教学效果得到强化。     

浅谈中职英语情景．剧教学模式

中职生英语学习兴趣的缺乏,中职英语教学手段的软弱乏力,使教学活动难以开展。为了摆脱这种教学窘境,中职英语教学需要一种能够调动学生学习积极性的教学方法。借鉴专业课教学的“项目教学法”和“理实一体化”的教学理念,英语情景剧教学模式应运而生。中职英语情景剧教学模式将情景剧的活动和英语教学特点有机结合起来,符合学生好动的天性,也为学生进行语言实践提供了机会。     

和谐发展 全面育人

作为一所以英语为特色的学校,我校以培养学生“身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长”为目标,以“加强基础教育,突出外语特色”为办学宗旨,在英语教学研究和英语教学管理两个方面进行了初步的实践。一、英语教学研究●对英语的认识到位。从语言心理学角度出发,结合儿童心理发展特征,在英语教学中要提高英语输入的频率和有效性,增加儿童感知理解英语的机会。依据语言习得规律,从句子入手整体感知英语。●对英语教学方法研究到位。我们以分层教学和多元智能指导下的英语游戏为研究点,挖掘和发现更多的有助于提高学生学习英语兴趣,同时又符…     

加强阅读训练 提高英语表达和写作能力——高中英语教学实验探讨之一

为了改变英语教学“少慢差费”的状况，在高中英语教学中，我尝试采取各种方法加强阅读训练，让学生英语词汇积累逐步增多，对英语语言使用特点逐步熟悉，逐渐培养他们抗母语(汉语)干扰的能力，初步掌握英语语言使用规律，学会正确表达和写作。     

活用教学资源，提高英语教学实效

《英语课程标准》提出：“英语教学的特点之一是学生尽可能多的从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用。”因此,我们英语教师应积极开发和合理利用教学资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活的丰富的课程资源,以提高英语教学实效。     

戏剧与Role-play在英语教学中运用探析

英语新课标强调语言学习的实践性,倡导在语境中接触、体验和理解与运用。注重交际和运用,是语言的主要特点决定的。英语教学时,教师应创设学生学英语、用英语的语言环境,提高学生的语言学习能力。本文主要对英语教学中,常用的戏剧教学和Role-play的开展以及二者的异同,进行简单分析,以期提高戏剧和Role-play的运用的有效性,从而提升英语教学质量。