专业学习共同体视域下农村体育教师专业发展研究

运用文献资料、访谈法等,分析了农村体育教师专业发展困境,并基于专业学习共同体的视角探讨农村体育教师专业发展的新路径。结果表明:农村教研组在转化为专业学习共同体上遇到农村体育教师共享与合作意识不强、缺乏互联网支持和组织文化氛围等因素的阻碍严重。但随着农村信息化不断推进,在强化农村体育教师的共同体意识与互联网思维"、互联网+专业学习共同体"新模式的应用、构建优质组织文化的路径下,农村体育教师专业发展会取得新的成效。     

当前农村体育教师专业发展的困惑与消解建议

要进一步提高农村学生的身体素质,有效推动阳光体育在农村学校的开展,除依靠政策支持外,还与农村体育教师的工作热情和专业素质有关。但近年在新课程推进中,由于农村体育教师的专业素质得不到同步发展,其专业成长遇到了阻力,出现了困惑,普遍表现为情绪低落,状态不佳,迫切希望得到政策的支持和专家的引领。     

构建教师专业共同体促进体育教师专业发展

采用文献资料、逻辑论证等研究方法,对教师文化、教师专业共同体与体育教师专业发展之间的关系进行探讨.教师专业发展离不开教师合作文化的支撑;体育教师日常教学生活中存在的相互隔阂与封闭乃至防备与排斥等个人主义文化、派别主义文化等现象,影响着体育教师专业成长和发展;教师专业共同体,是教师合作文化的典型表现形式,是促进教师专业发展的组织基础.提出了创建体育教师专业共同体的策略与建议:走出个人藩篱,构建信任、互惠、合作的体育教师文化推力;培养专家型体育教师,推动群体内部社会互动学习;构建合作、开放型的体育教研组织;改进"一对一"的师徒教师教育模式,形成合作性的师徒群体.     

新课程下如何从外围促进体育教师的专业发展

当前,学校体育正迎来充满生机与活力的春天。但作为培养体育教师成长的学校、教研室、体育局等部门应在这场重大的改革中,狠狠地推体育教师一把,使外在的推力与内在动力相结合,促使体育教师尽快实现专业成长,把握机会、迎接挑战、真正开创新局面。     

农村中老年体育教师专业发展状况调查

一、农村中老年体育教师参加各种研修培训活动的现状 本文调查研究的对象为苏北地区五县（市）的部分农村中小学校体育教师,这些教师年龄均在四十周岁以上,并在教育主管部门登记注册,且具有体育教师职称的专职体育教师。其中中学体育教师220人,小学体育教师280人,共计500人。本次研究主要采用了面访、座谈、问卷调查等方法。在进行问卷调查时,发出问卷500份,收回问卷491份,其中有效问卷485份,有效率达97％。     

“基于教学行为特质”下的乡村体育教师专业发展阶段研究

乡村体育教师在其职业生涯中,专业发展都需要经历新手、合格、成熟、骨干、专家型教师这样一个发展过程。文章就教师专业发展中每一个阶段共性的特征与问题,寻找专业发展阶段的过渡的"特质",以期为乡村体育教师的专业发展指明方向。     

江汉平原农村体育教师专业发展需求与影响因素研究

采用文献资料法、问卷调查法,对江汉平原农村体育教师专业发展的需求及影响因素进行分析。结果显示,江汉平原农村学校普遍存在体育教师数量不足、女性教师比例偏少、"教非所学"的现象,小学阶段尤为突出。小学体育教师学历不容乐观。各学段高级职称者均较少。不同学段体育教师在体育理论知识、体育与健康课程知识、运动项目知识与技能、体育教学设计能力、体育教学实施能力上的需求存在显著性差异。环境、培训、政策等是体育教师专业发展的主要影响因素。     

乡村小学体育新教师专业发展的困境及其消解策略

乡村小学体育新教师的专业发展是适应教学改革的需要,直接影响着课堂教学质量,关系到乡村小学生的全面发展。本文从乡村体育新教师专业发展的困境及其消解策略两个方面来进行分析,旨在寻找多维路径,帮助乡村小学体育教师搭建成长发展平台,提升个人业务能力,促进专业发展,实现乡村学校体育教育现代化。     

“特岗计划”背景下体育特岗教师专业发展现状研究

运用文献法、问卷法、数理统计法从国家、学校、特岗教师个人3个层面研究体育特岗教师专业发展的现状。研究结果表明:大部分体育特岗教师愿意参加继续教育,体育特岗教师的自我提升意识较高;体育特岗教师对在职培训有积极的认识,但是较少次数和较低级别的在职培训不能满足体育特岗教师较高的自我提升的需要;利用互联网上的丰富资源是体育特岗教师自主学习的主要方式,但是他们自主学习的频率较低。     

农村体育教师专业素质问题与对策研究

受诸多因素影响,有相当比例的农村中小学体育教师其自身素质不但难以担负课改重任,而且不同程度影响了体育教学质量的提高,阻碍了学生的健康发展。面对占全国2/3的农村学生群体,加强农村体育师资队伍建设,提高教师专业素质,既是搞好农村学校体育工作的关键,也是落实体育法规政策和课程改革方案,实施素质教育的根本保证。     

新形势下高校体育教师职业道德研究

跨入新世纪,我们有必要用超前眼光,对新形势下我国高校体育教师应具备的职业道德进行分析与探讨,规范体育教师职业的必要性,提高体育教师职业道德的水准,道德在体育教师中的体现,以促进高校体育事业良性发展。     

我国部分高校体育教师教学生活方式状况及其发展的研究

文章通过对体育教师教学生活的方式调查研究。研究结果表明:规范的教学生活方式、狭隘的教学生活方式、重复的教学生活方式是长期以来我国高校体育教师主要的教学生活方式状况;努力探寻一种智慧型的体育教学生活方式,使体育教师真正实践在育人的过程中育自己,赋予体育教师的教育和培训以人格化的创新、引导体育教师充分认识并发挥体育教学实践的意义和作用,这是提升高校体育教师教学生活质量和促进体育教师发展的必然选择。     

我国农村学校体育发展对策

运用文献资料,哪类比较,逻辑分析法,讨论农村学校体育存在的总是,提出了我国农村学校体育的发展对策。     

论素质教育与体育教师素质

师资队伍建设是实施素质教育的关键 ,本文对素质、素质教育的内涵以及素质教育和教师素质的关系进行了较系统的阐述 ,特别论述了素质教育时期对体育教师素质的要求     

河南普通高校体育教师科研教育环境调查研究

运用文献法、问卷调查法、逻辑分析等方法,对河南普通高校体育教师科研教育环境进行分析.结果表明:部分体育教师科研态度不积极,获得科研方面的指导较少,部分学校体育图书资料比较贫乏,教师了解收集科研信息的渠道狭窄等.建议教师积极参与课题的研究和拓宽获取科研信息的途径,学校采取有效措施充实图书资料的同时提高教师学历结构等.     

体育专业大学生自主支持感特征研究

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对900名巢湖学院体育专业本科生的自主支持进行调查。结果表明：体育专业大学生的自主支持感与训练年限存在显著正相关,与性别、项群两个变量无显著相关性。且随着训练年限的不断增长,自主支持感得分越高。     

影响体育教育专业休育舞蹈专修学生专业发展的客观因素

本文运用文献资料法、调查法和数理统计法等方法对七所体育院校体育教育专业开展体育舞蹈专修的学生进行研究,结果表明:教师的专业水平不高、舞伴关系不和谐、场地器材和管理部门的重视程度不够是影响体育舞蹈专修学生专业发展的主要客观因素。     

我国农村体育支教的现状与发展探索

本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地考查法、数理统计法以及逻辑分析法,以我国部分省市参加过农村体育支教的老师,接受过体育支教的部分农村学校、体育教师为研究对象,对我国农村体育支教的现状进行研究。研究发现全国农村体育支教形式呈现出多样化的趋势,正在形成以长期驻点式支教为主,短期会诊辅助式支教为辅的支教格局,构建了我国未来农村体育支教的发展模式。     

信息化时代对高校体育教师素质要求的探讨

文章指出:为适应信息化社会发展的要求,新型高校体育教师必须培养新的教育观念,具有获取信息的能力,具备运用现代化信息技术手段创造性地教学的能力,具备新的师生观以及创新能力。     

排舞对高校校园体育文化建设的影响研究

排舞作为一项新兴的休闲体育项目,集运动、娱乐、艺术于一体,简单易学,广受欢迎。大学生富有时代气息,更有一份激情和活力去学习和感受它。排舞为高校课余生活注入新的元素,并能有效促进大学生的身心健康发展,对培养学生的团队意识,加强组织纪律性,协调人际关系都有积极的作用。文章从排舞促进高校校园体育文化建设三方面即促进高校校园体育物质文化的建设、促进高校校园体育行为文化的发展及推动着高校校园体育精神文化的建设进行了详细论述,突出排舞在丰富校园生活内容,提高大学生的综合素质,提高体育文化内涵的同时对促进高校校园体育文化的建设影响的积极作用,并对其具体促进措施提出建议。