论教师课堂教学评价的指标体系

一、评价要树立整体意识课堂教学评价要着眼于课堂教学的全过程,并要综合考虑课堂教学各构成要素的地位和作用,这就有一个局部和整体的关系问题。对局部进行分析时要想到整体。脱离整体的局部分析是孤立的片面的;从整体上把握事物的本质需以局部的分析为前提和依据,没有对局部的分析也无法形成对事物整体全面的深刻的综合判断。在课堂教学评价过程中,常见的误区是脱离整体对局部作价值判断。如孤立地评价教学手段而忽略对效果的考察,孤立地看待考试结果而忽略对教学过程的考察等。因此应特别强调整体意识的树立。如:教学目标的整体及教学目…     

大学英语智慧课堂教学评价指标体系构建

<正>《大学英语课程教学要求（2017版）》明确指出要“推进教学评价改革”。智慧课堂教学模式是对传统教学模式的重大变革,其目的是提升学生的学习能力、学习兴趣和学习效果。而教学评价是对智慧课堂教学模式的最终检验,其对智慧课堂教学模式的实施和发展起着关键作用。因此,构建一套科学、合理、操作性强的教学评价指标体系是对智慧课堂教学模式进行有效评价的前提和基础。本研究旨在通过对智慧课堂教学评价指标体系的构建,为高校教师实施智慧课堂提供科学的评价标准,促进教师综合素质的提升,从而提升学生学习能力,最终促进高校大学英语教学模式改革和创新。     

课堂教学评价指标体系研究

新课程课堂教学评价指标体系可以分为"教师的教"和"学生的学"两大部分.教师的"教"包括教师教学的思想、教学目标、教学内容、教学能力4个二级指标;学生的"学"包括学生的学习参与度、思维度、独立思考与合作交往度、精神饱满度、目标达成度5个二级指标.……     

大学英语线上课堂教学质量评价指标体系的构建研究

在当前教学环境诉求下,为有效提高教学效率,教师需充分利用现代信息技术的优势进行教学,主动开展线上教学实践,围绕线上课堂构建教学质量评价指标体系.教学评价是指根据学科培养目标,通过一定的方式对教师的教学效果及学生的学习效果进行相应的评价,对教学过程中教师和学生的实际表现作出判断,在评价过程中保持科学性与客观性,采取一定的...     

课堂教学评价指标体系与评价方法

课堂教学评价指标体系与评价方法●张志茂一、课堂教学评价指标体系课堂教学评价指标体系是课堂教学各教学目标项目的组合。试验证明,指标体系应尽量确定得简练明确、详略得当、重点突出、导向性强,以利于获得评价需要的各种准确信息。指标体系要有学科知识指标,也要有...     

课堂教学交往评价指标体系探究

正如交往所揭示的是人与人之间的关系一样，课堂教学交往所展示的不是“主体——客体”的关系结构，而是“主体——主体”的关系结构。现行教学所寻求的重点目标已深化到主体创造力、个性等主体性方面。而主体性的发展、弘扬与凸现，离开了有效的教学交往活动是不现实的，离开了有效教学交往活动，就不可能有卓有成效的教学和学习质量，因为教育理论已经证实，教学即交往，没有交往就没有教学。我校在进行“有效课堂交往方式的研究”实践过程中，以全面促进学生素质的整体发展为目的，探究出了课堂教学交往评价活动的几个主要指标体系。一、…     

课堂教学交往评价指标体系探究

正如交往所揭示的是人与人之间的关系一样，课堂教学交往所展示的不是“主体——客体”的关系结构，而是“主体——主体”的关系结构。现行教学所寻求的重点目标已深化到主体创造力、个性等主体性方面。而主体性的发展、弘扬与凸现，离开了有效的教学交往活动是不现实的，离开了有效教学交往活动，就不可能有卓有成效的教学和学习质量，因为教育理论已经证实，教学即交往，没有交往就没有教学。我校在进行“有效课堂交往方式的研究”实践过程中，以全面促进学生素质的整体发展为目的，探究出了课堂教学交往评价活动的几个主要指标体系。     

高等学校课堂教学评价指标体系研究

课堂教学评价是高校教师教学效果评价的一个重要环节。为了客观地用量化的标准进行定量分析,必须建立高等学校课堂教学评价指标体系,研究指标体系的设立和权重分配,以客观有效地反映课堂教学效果。     

发展性课堂教学评价指标体系的构建

有什么样的教学观就有什么样的教学评价观,有什么样的教学评价观就有什么样的教学评价指标体系。以“知识建构、动态生成”为特征的发展性教学,急需建立一套与之相适应的发展性教学评价指标体系。为此,笔者依托课题研究,历时三年,运用实证研究方法,对发展性课堂教学评价的指标体系进行了系统探索,     

课堂教学评价指标体系的系统观

本文认为,建立评价的指标体系是进行课堂教学评价的前提和基础。指标体系的建立不仅要考虑到不同时间、地点和课程评价对象的变化发展状况,而且还要顾及到不同层次的评价者的变化发展状态。在方法上应采用定性定量相结合的综合分析法,建立适用于各层次评价者和各类学校的客观准确的评价指标体系,以实现对课堂教学的综合评价。这一研究成果有助于建立科学的课堂教学评价指标体系。     

课堂教学质量评价指标体系的探讨

本文从教学质量评价指标的制定原则、评价内容和评价主体的确定三方面对课堂教学质量评价指标体系制定的理论依据进行了分析，得出教学评价指标应注重实用性、强调科学性和体现全面性的结论。     

发展性课堂教学评价指标体系的构建

有什么样的教学观就有什么样的教学评价观,有什么样的教学评价观就有什么样的教学评价指标体系。以"知识建构、动态生成"为特征的发展性教学,急需建立一套与之     

课堂教学评价指标体系的系统观

本文认为,建立评价的指标体系是进行课堂教学评价的前提和基础。指标体系的建立不仅要考虑到不同时间、地点和课程评价对象的变化发展状况,而且还要顾及到不同层次的评价者的变化发展状态。在方法上应采用定性定量相结合的综合分析法,建立适用于各层次评价者和各类学校的客观准确的评价指标体系,以实现对课堂教学的综合评价。这一研究成果有助于建立科学的课堂教学评价指标体系。     

生态型大学评价指标体系研究

借鉴国内外生态型大学及可持续发展系统建模的思路与方法,提出了评价生态型大学指标体系的构建原则,即系统性原则、科学性原则、层次性原则等。生态型大学评价的主要内容包括办学理念要生态化、科研成果要生态化、大学管理要生态化等。评价的指标体系由5个一级指标和35个二级指标构成。     

大学国际化评价指标体系初探

大学日益成为高等教育国际化的践行者和策动者，大学国际化迫切需要基本的运作规范。根据大学国际化指标体系的构成、观测点和权重，初步构建了一个包括7个一级指标和18个二级指标的评价指标体系。     

课堂教学质量评价指标体系与评价系统

“百年大计,教育为本”,学校的根本任务是为国家培育人才。人才的质量关系到国家民族的兴衰存亡。为了确保教育质量,教育评估、尤其是学校内部的教学质量评价,正日益得到重视。教学质量是通过一系列教学环节来保障的,其中,课堂教学是最重要的环节。因此,必须建立合理、有效的课堂教学质量评价指标体系,准确、科学地进行教学质量评价。一、课堂教学质量评价指标体系的建立课堂教学质量评价工作既可以全面评价教师的思想作风、工作能力、工作态度和工作业绩,客观反映教师的教学水平,为合理选聘教师提供依据;又可以激发教师的进取精…     

国内外大学评价指标体系的发展趋势

本文选取国内外12个大学排名指标体系作为研究对象,进行分析。其分析结果表明,各排名机构的指标体系,既有区别,又呈现出一些共性特征和动态。大学评价的总体发展趋势是:统一性与多样化相结合,产出指标为主导,绝对量指标与相对量指标相结合,教学与科研指标的权重合理分配,定性指标与定量指标相匹配,增设国际化指标等。     

论高职教育实践课堂教学质量评价指标体系之构建

高职院校搞好实践教学的关键是确定科学合理的实践课堂教学质量评价指标体系。本文结合实践,分析当前高职教育实践课堂教学质量评价现状和存在的问题,探讨高职教育实践课堂教学质量评价指标体系的构建和实施方法。