基于我国师范院校教师队伍建设的思考

师范院校担负为甚础教育输送合格师资的重任.输送的新师资及其素质如何,对我国的教育事业的推进有着举足轻重的影响.本文就我国师范院校教师队伍建设进行全面思考,提出师范院校教师职责的特殊要求以及教师应具备相应的素质,指出了当前师范院校教师队伍建设主要存在的问题,并从多方面探讨了解决这些问题的有效方法.     

职业技术师范院校发展的回顾与启示

通过对职业技术师范院校50年发展历史的简要回顾,提出建立职业技术师范院校是党中央、国务院大力发展职业教育战略部署的重要组成部分,是落实这一战略部署的具体举措.总结职业技术师范院校30年来的办学实践,提出适合中国国情的"实行两证书制,培养一体化师资"的职教师资培养模式,为我国职教师资的培养指明了道路.在新的形势下,更应加强职业技术师范院校的建设和合格职教师资的培养工作,发挥此类院校在培养职教师资方面的骨干带头和示范作用.     

新时代师范院校基础教育教师队伍培养的几点思考

师范院校是基础教育教师队伍培养的主体,随着我国社会主义进入新时代,现有的师范院校基础教育教师队伍培养体系已经无法满足教育实践对基础教育教师队伍建设的新要求。本文基于新时代基础教育实践需求出发从师范专业发展的新举措、卓越基础师资培养的新举措、基础教育师资的实践新要求等方面提出相应的解决方案,希望能够构建新的基础教育教师队伍培养体系。     

高职院校双师型教师队伍建设现状与分析

高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分.师资是制约和决定高职教育质量的重要因素,而“双师型”教师队伍建设的水平又决定了师资力量的好坏.通过对我国部分高职院校的教师采用问卷调查和深度访谈的研究方法,从社会、政府、高职院校和教师自身四个维度来分析我国高职院校双师型教师队伍建设现状的形成原因,得出应建立完善的人才引进、培养、激励与考核制度,构建校企利益共同体,加强双师型教师队伍的建设.     

教育大计,以师为本——加强教育师资队伍建设

为了我国教育事业的蓬勃发展,实现"科教兴国"战略,必须加强师资队伍建设,尤其是基础教育的师资力量亟待加强.教育大计,教师为本.有一支高水平的教师队伍,才能培养出"大师级"的创新型人才,最终才能实现中华民族的伟大复兴.本文从师资地位、待遇、招生等方面阐述加强教育师资建设,培养高水平的教师队伍的途径.     

张承先同志撰文强调 加强师范教育是教育建设的重点

“为着建立健全一支稳定合格的教师队伍,重要措施是加强师范教育,为中小学培养和输送新的师资力量。这是教育建设中的重点。”张承先同志在《红旗》杂志今年第六期上发表题为《以“三个面向”为指针认真抓好教学改革》的文章中这样强调说。他指出:“这些年来,师范院校的地位、作用还未被人们所充分理解,不少高等师范院校地位不及综合大学,中等师范不如普通高中,特别是不如重点高中。这种状况应当改变。为了适应教学改革的要求,师范院校的专业设置、课程、教学内容应当有     

我国职业技术师范院校发展的回顾与启示

对我国职业技术师范院校50年发展历史进行了简要回顾．提出建立职业技术师范院校是党中央、国务院大力发展职业教育战略部署的重要组成部分．是落实这一战略部署的具体举措。适合中国国情的“实行‘双证书制’．培养一体化师资”的职教师资培养模式．为我国职教师资的培养指明了道路。在新的形势下．更应加强职业技术师范院校的建设和合格职教师资的培养工作．发挥这类院校在培养职教师资方面的骨干和示范作用。     

高职院校"双师型"教师队伍现状分析与对策研究

"双师型"教师是高职院校教育质量提高和教育目标实现的基本保证,但目前我国的高职院校"双师型"教师队伍建设存在着诸多问题,如师资力量不足、职称结构不合理且学历偏低、兼职教师所占比例偏低、教师培训环节薄弱、师资流出现象严重等.为此,国家必须制定相应的政策法规,高职院校也要建立和完善相应的机制,从而保证"双师型"教师队伍的建设.     

西部高职院校"双师型"教师培养的问题与路径

高等职业院校担负着服务区域经济社会发展、培养技术技能型人才的重要使命.而地方高职院校的重要任务是紧贴地方经济发展特色,为当地经济社会发展提供"复合型"专业技能人才支撑.要培养出符合社会发展需求的高素质复合型人才,师资力量的建设是必不可少的.建设一支高素质"双师型"教师队伍是提升职业院校教育教学质量的有效手段.文章针对当前西部高职院校"双师型"教师的认定及建设途径等方面进行分析,探索建设适应高等职业教育高质量发展的新型"双师型"教师队伍的培养路径,为新时代高职院校人才培养质量提升提供思路.     

高师公共心理学教学改革的思考

发展高师生的教育教学实践能力是目前高等师范院校迫切需要加强的工作。《公共心理学》是师范院校培养合格师资必修的教育类基础课程,是凸显师范教育特色的重要标志。但就目前来看,高师公共心理学的教学实际效果并不尽如人意,致使该门课程在师范教育中未起到其应有的作用。高等师范院校必须改革现有的心理学教学模式,明确课程目标,探索合适的教学方法、优化评价方法,稳定教师队伍,构建具有"1+2"内涵的大心理学教学模式,适应高师学生心理教育能力培养的要求。     

高师体育专业学生实习之我见

随着市场经济的发展,用人单位对人才的要求越来越高．高等师范院校必须重视教育实习,培养更多更适用的人才．1高师体育专业学生实习的重要性培养高质量的跨世纪人才是我国教育改革的根本目标．中共十五大明确指出,把教育摆在优先发展的战略地位．培养跨世纪的人才,必须加强师资队伍建设．教育质量在很大程度上取决于教师队伍的状况．有足够数量的高质量、敬业心强的体育师资队伍是发展我国学校体育教育和顺利实施我国全民健身计划的决定性因素之一．因此,努力搞好体育专业教育,切实培养合格的体育师资就显得十分重要．师范院校是培养…     

地方民族师范院校学生职业素质现状的调查与研究

地方民族师范院校在我国高等师范教育体系中处于十分特殊和重要的地位,对其展开师范生职业素质培养现状的调查是推进民族师范院校师范生培养模式改革的重要依据.通过抽样调查,选取民族师范学院在校师范生为调查对象,依据数据统计结果,围绕师范生职业素质的认知情况、职业认同感、职业素质水平测定和职业素质培养进行定量和定性分析并得出结论,以期对地方民族师范院校培养合格人才提供相应的理论依据.     

高等职业院校“双师型”教师队伍建设方法探索

高职教育发展的一个重要内容是师资水平的提升,高等职业院校"双师型"教师队伍建设是提高职业教育师资的必由之路。目前我国高职"双师"素质教师队伍的建设还存在不少困难与问题,通过向其他一些职业教育比较发达国家的学习,可以更好地构建我国高等职业院校"双师型"教师队伍建设方案。     

高职院校"双师型"师资队伍建设探讨

"双师型"师资培养是高职院校师资队伍建设的重点,也是张扬高职特色、培养学生创新和实践能力,开展教学改革,提高教学质量的关键。为建设"双师型"教师队伍,教育主管部门要建立相关制度,使"双师型"教师队伍建设科学化、制度化、规范化。高职院校要以人为本,提高教师专业发展能力,制定"双师型"教师队伍的培训计划,改善师资结构,而高职教师本身要提高认识,转变观念,积极参加职后培训。     

高职院校"双师型"教师队伍建设:困境、瓶颈与路径

高职教育发展至今,"双师型"教师队伍存在的问题仍然没有根本解决,已经成为制约高职院校高素质专业化创新型"双师型"教师队伍建设的主要因素.高职院校普遍存在没有基本的认定标准、师资来源单一、培养主体缺位等问题,"双师型"教师队伍建设陷入困境.师资政策不畅、校企融合不深、编制管理僵化形成制约"双师型"教师队伍建设的瓶颈.针对现实问题,需要在认定标准、师资政策、培养体系和校企合作上突破瓶颈,化解困境,构建具有中国特色的"双师型"教师队伍建设的有效路径.     

新课程背景下英语师范生培养模式研究

对接新课程改革,为基础教育英语课改输送合格的英语师资是高等师范院校义不容辞的责任,但目前师范院校的教师培养还没有及时反映新课改的需要。在基础教育英语课程改革背景下,师范院校应如何对接基础教育英语课程改革,为中小学培养和输送合格的英语师资已经成为高师院校所面临的重大挑战和鱼待研究的课题。     

论高师院校公共教育学科课程的整体改革

公共教育学科课程是高师课程的重要组成部分,是高师院校师范性的表现形式。长期以来我国高师院校公共教育学科课程设置与教学上存在不少问题,为适应繁育改革发展的需要,特别是适应基础教育全面实施素质教育的改革培养合格的高素质师资,高师院校必须对教育学科课程进行整体改革,要转变教育观念,改革教学内容、教学方法、考核办法、课程体系,加强教师队伍建设。     

“综合型”师资培养困境与出路

我国高等师范院校"综合型"师资培养存在教师综合素质不高,综合教育专业学生态度模糊、热情不高,课程缺乏综合性以及师范性不突出等核心问题.因此,创建胜任"综合型"师资培养的新型教师队伍,培养适应国家、社会需要,立志到教育第一线的师范生,构建科学的课程体系是我国高等师范院校"综合型"师资培养深化发展的当务之急.     

试论中学教育实习基地的建设

<正> 一、问题的提出教育实习是师范生走上教师岗位之前的职业培训。它是师范院校培养合格师资的重要环节,如同医科院校培养合格医务人员必须经过临床实习一样。但是长期以来,师范院校的教育实习没有相对稳定的实习场所,常常是临时联系,仓促安排,由此产生了不少问题。其一是无法对教育实习进行科学的管理。由于教育实习计划是师范院校制定的,     

构建指向欠发达地区教师培养的教师教育共同体

习近平总书记强调,"教师是教育工作的中坚力量.有高质量的教师,才会有高质量的教育."当前,我国教师队伍总体水平与建设高质量教育体系的要求仍有较大差距,尤其是中西部欠发达地区教师队伍建设有待提升.师范院校作为我国教师教育的主力军,要创新协同机制,集中优质资源,积极构建指向欠发达地区优秀教师培养的大学一大学(以下简称"U-U")教师教育共同体,从源头上改善欠发达地区教师队伍供给,为建设高质量教育体系提供坚强的师资保障.