在历史教学中渗透心理健康教育

在<历史新课标>情感态度与价值观目标中规定:"使学生形成健全的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团队合作的精神,增强承受挫折、适应生存环境的能力,为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础."在开展素质教育的过程中,心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分.     

中学历史教学如何渗透心理健康教育

联合国卫生组织认为,健康应包括身体健康和心理健康。一个人只有先具备了健康的心理,才会成为真正意义上"健康"的人,也才会成为高素质的人才。在中小学开展心理健康教育是推进     

如何在历史教学中渗透心理健康教育

心理健康,是新世纪公民一个重要的文明素养,也是学校德育的一项重要内容。那么,作为一名历史教师,应该如何在教学中培养学生健康的心理素质呢？     

探索心理健康教育在中学历史教学中的渗透

作为人文学科的历史教学,无论是其课堂教学形式,还是本身知识内容,都蕴含着丰富的心理教育素材,在教学过程中渗透心理健康教育,是历史教师的重要任务。     

中学历史教学中渗透心理健康教育初探

历史学科包含大量有教育意义的资源,学生的优秀的心理素质又决定了生活和学习的质量,历史教学中可以使用多种手段来塑造学生的健康心理,让学生享受阳光下的教育.     

浅析在中学历史教学中渗透心理健康教育的必要性

人的健康包含生理健康、心理健康、社会健康三方面,心理健康在三因素中,具有举足轻重的作用,历史学科非常有必要发挥其特有的学科特点在教学过程中渗透心理健康教育,因为在中学历史教学中渗透心理健康教育是严峻现实的需要,是素质教育的要求,是历史新课程标准的要求,同时也是进行心理健康教育的有效途径.     

浅析在中学历史教学中渗透心理健康教育的必要性

人的健康包含生理健康、心理健康、社会健康三方面,心理健康在三因素中,具有举足轻重的作用,历史学科非常有必要发挥其特有的学科特点在教学过程中渗透心理健康教育,因为在中学历史教学中渗透心理健康教育是严峻现实的需要,是素质教育的要求,是历史新课程标准的要求,同时也是进行心理健康教育的有效途径。     

浅谈如何在历史教学中渗透心理健康教育

心理健康教育和历史教学的有机整合,既是新课改中的一个全新话题,也是当今历史教育的一个发展趋势。在《全日制义务教育中学历史课程标准》中明确规定了历史教育教学的重要目的是让学生在学习历史的过程中,拥有健康的人格以及正确的审美情趣,并从中锻炼学生的意志,加强学生的挫折承受能力,培养学生积极奋斗的人生态度,使学生能够更好地适应社会,从而树立正确的人生观、价值观。     

中学历史课如何渗透心理健康教育

心理健康是学生成才的必要条件。通过中学历史课,要培养学生抗挫折能力、坚强意志和积极向上的情感。     

历史教学如何渗透心理健康教育

健康的心理是中学生健康成长的重要因素，是学生形成良好的行为习惯、学习品质、开发非智力和获取众多信息的基础。渗透心理健康教育是新形势下中学教学多元化目标之一，更．是中学历史教学义不容辞的责任。在历史教学中，通过：①练就健康的心理素养，甘做学生的良师益友。②创设积极的课堂学习心理氛围，优化课堂学习心理环境。③充分挖掘历史学科的潜能，培养学生健康心理品质。④利用现代信息教育技术手段，培养学生良好的情感价值观等多种方式加以渗透，就可以能达到教育的目的。     

在历史课教学中如何渗透心理健康教育

本文主要从三个方面论证在历史课堂教学中渗透心理健康教育培养健全人格这一论题：一是利用历史知识．加强挫折感教育,培养顽强的意志;二是充分利用课堂,培养学生的自信心;三是充分利用灵活多样的教学方法,培养学生的团结合作精神。     

历史教学中心理健康教育渗透探究

实施心理健康教育是促进学生全方位发展的重要前提,它对学生记忆力、思辨力的培养和增强有非常重要的作用。部分中学生的心理认知水平不断提高,但还是较容易产生心理障碍。教师在历史教学中渗透心理健康教育,可帮助学生形成良好的个性品质,减少负面干扰。这能对其今后的发展产生持久的积极影响。     

如何在中学美术学科教学中渗透心理健康教育

美术课是对学生进行审美教育的主要阵地,是素质教育的一个重要组成部分,我们应在中学美术教学中,渗透心理健康教育,在培养学生的生产技能和提高学生的语言运用能力的同时。不知不觉地渗透,这是一种心理健康教育的途径。     

在历史与社会课教学中渗透心理健康教育

在历史与社会课中渗透心理健康教育是非常必要的,展现教师人格魅力、挖掘教材内容,应利用多样的教学模式、多元的评价标准,灵活地处理教材.     

浅析中学历史教学渗透心理健康教育的策略

中学历史学科是对学生渗透心理健康教育的一门重要学科,历史教师在渗透心理健康教育过程中,一要在教学目的中明确心理健康教育的理念;二要在教学内容中充分挖掘心理健康教育的素材;三要在教学过程中优化心理健康教育的环境;四要把心理健康教育延伸到课堂之外。运用以上的策略可达到培养学生健康的心理素质的目的,让学生成长为真正的社会栋梁。     

历史教学中渗透心理健康教育的策略研究

随着时代的发展,中学生的心理健康问题受到了国家的高度重视。因此,紧跟时代的步伐,如何在历史教学中渗透心理健康教育,培育学生们健全的人格,就成为当代历史教学中必须要关注的问题。从国内学术界已有的研究成果来看,近几年关于心理健康教育融入一线中学历史教育领域的研究逐渐增加,但从教学的全过程出发,针对一线教学实际情况,进行系统研究的内容比较少。故本研究以此为突破点,从教学内容的选取、教学方法的使用、教学评价的进行这三个角度入手,并结合相关教学内容,阐述在历史教学中渗透心理健康教育的具体策略。     

随风潜入夜,润物细无声——谈农村中学历史教学中如何渗透心理健康教育

农村中学留守儿童众多,极易产生心理障碍,历史教师要利用学科特色,在教学中渗透心理健康教育,培养学生乐观向上的品质,促进学生人格的健康发展,增强承受挫折、适应生存环境的能力。本文从四个方面阐述了如何在历史教学中渗透心理健康教育。     

在历史教学中渗透心理健康教育

“史之所存，美之所在”，历史教材本身就是一座美育情育的宝库。教材中那些具体、鲜明的美的形象不仅能感染学生，激发其对历史学习的浓厚兴趣，而且能影响学生的心理活动，为培养他们高尚的情操和良好的道德品行打下基础。教师要有职业钻研精神，对学生满腔热情，关心爱护，并以积极乐观的激情去挖掘教材的情感因素，     

中学体育教学中如何渗透心理健康教育

新课标标准下,心理健康教育已成为了教学的重要内容,注重学生心理健康教育,是中学教育工作者义不客辞的任务,在中学体育教学中渗透心理健康教育,促进学生全面发展.因此,本文对中学体育教学中如何渗透心理健康教育措施进行探讨,为教育工作者提供参考意见.     

在历史教学中渗透心理健康教育

《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》规定：中学历史教学要教育学生＂形成健全的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度,坚强的意志和团结合作精神,增强承受挫折、适应生存环境的能力,为树立正确的世界观、人生观、价