教育质量与教育的可持续发展

本文论述了高等教育的质量和可持续发展，全面推行素质教育问题。认为提高教育质量就是发展生产力，就是开发人力资源，它是走向可持续发展的根本道路。     

完整地准确地把握生产力概念

生产力是以自然为条件的生产力，生产力的可持续发展必须以保护自然为条件。现代生产力的主体已由劳动嬗变为科学技术和全面的劳动。重塑生产力概念必须代表先进生产力的发展要求。     

生态生产力观探微

马克思恩格斯的生态生产力思想丰富而深刻，但这一思想一直被人们所忽视。生态生产力概念全面完整的体现了人和自然的辨证关系，克服了传统生产力概念的缺陷。具有环保意识的劳动者和自然是生态生产力的两大基本要素；生产工具和人民生活质量尤其是良好的生态环境是衡量生产力发展水平的客观标准。树立生态生产力观，才能真正实现可持续发展。     

从可持续发展看生产力定义

可持续发展战略的实施 ,已经向传统的生产力观念提出了严峻的挑战。本文在剖析传统生产力定义时代局限性基础上 ,从可持续发展角度赋予生产力以新的内涵 ,并对其进行实践思考     

先进生产力的代内涵之管见

先进生产力是一个历史范畴，在不同时代有不同的内涵和标准。当前，先进生产力的时代内涵主要包括：科学技术是第一生产力思想、可持续发展思想和国情思想等。     

论先进生产力的发展要求

本文针对江泽民同志提出的党要代表中国先进生产力的发展要求这一思想，提出的发展要求是指发展水平比较高的生产力进一步发展的客观必然性和趋势。并从生产力系统论的角度分析了满足先进生产力的发展要求的四个必要条件：科技和劳动者的科技素质，环境的可持续发展，完善的市场经济体制，良好的思想文化道德，同时提出不断创新和制度建设是实现先进生产力发展要求的有效途径。     

论知识经济与第一生产力

本文着重论述了以下四个问题：1．知识经济是一种新的经济形式，也是一个新的经济时代，是人类经济活动新的起点。2．知识经济时代，生产关系的涵盖面更加宽泛，生产力及其构成亦发和了深刻的变化，二者在新的基础上达成新的统一；3．知识经济时代，科学技术作为第一生产力被赋予“实体性生产力”的新意义；4．知识经济及其发展，为生产力的可持续发展提供了的动力。     

知识经济与可持续发展

知识经济与可持续发展两的关系可表述如下：可持续发展观的形成离不开科技的发展，生产力高度发展使可持续发展成为可能；可持续发展观一旦形成，又极大地推动了科技的发展，大大地促进了知识经济的孕育和成长。     

论中国先进生产力内涵

江泽民“三个代表”思想中提出了中国先进生产力观点,科学技术是中国先进生产力的集中体现和主要标志,中国先进生产力是可持续发展的生产力,是社会化、全球化程度越来越高的生产力。     

课题成果在推广应用中实现价值

长期来，课题一结题就束之高阁的现象普遍存在，这导致了教育资源的极大浪费，严重阻碍了教育科研第一生产力作用的发挥，同时也制约了教育科研自身的可持续发展。     

环保：可持续发展的基石

可持续发展是21世纪全球面临的焦点问题之一，以环境保护问题为发端。保护环境事关保护生产力、保护人民身心健康、保护子孙后代利益的最大问题，环境保护是可持续发展的基石。     

从可持续发展观看生产力的本质

可持续发展为人类社会进步提出了新的模式,这种新的发展观要求对生产力的本质进行重新认识.本文从可持续发展的角度,把生产力的本质理解为:人类合理改造自然,并保持人和自然和谐发展的能力.     

从世界观和方法论的高度深刻认识科学发展观

科学发展观深刻回答了以人为本的发展问题，丰富了马克思主义价值观的新内容；深刻回答了实践主体与客体的正确关系，展示了马克思主义实践观的新要求；科学界定了生产力的新内涵，时马克思主义生产力观作出了新的理论概括；深刻回答了发展依靠人民，发展成果人民共享的问题，拓展了马克思主义群众观的新视野；深刻回答了全面协调可持续发展，展示了马克思主义方法论的新水平。     

保护生产力源泉 实现可持续发展

生产力的发展取决于生产要素的进步和现代化。生产力源泉是构成生产力的基本要素,它是生产力发展的出发点。过去人们把“生产力”和生产”混为一谈,其实,生产的增长可能是生产力的增长,也可能是生产力的破坏。例如,许多企业生产技术能力较差,资源利用率较薄弱,未被充分利用的资源转化为三废,反而破坏了生态环境,也就是破坏了生产力的源泉。为了可持续发展生产,首先要把生产力这个概念弄清楚,它包括哪些内容,弄清它的源泉（提供自然力的生态环境,提供劳动力的人口,科学技术）,它的自身和它的结果。不仅如此还要深入探索它的源泉,结构之间相互转化的规律。从而找到了可持续发展生产力的规律。例如,只有了解环境经济规律,人口经济规律和科学技术经济规律,才能深入理解实施科教兴国战略和可持续发展战略的问题,才会把发展科技受教育放在首位,把控制人口,治理环境与经济发展相结合。     

我国妇女可持续发展的双重使命及其实现

我国妇女可持续发展具有双重使命：一是妇女对整个社会可持续发展的推动作用，二是妇女本乒的可持续发展，影响妇女可持续发展的障碍性因素有较低的社会生产力水平、妇女权益保障立法的不完善、传统妇女观的深层制约和妇女本身的主体性因素等。因此，推动我国妇女可持续发展，应从政策、组织以及化等层面采取相应的发展对策。     

思想品德（九年级）系列辅导之四 第四课 了解基本国策与发展战略

了解对外开放、计划生育和保护环境是我国现阶段的基本国策；认识科学技术是第一生产力：理解科教兴国和可持续发展战略。懂得对外开放、计划生育和保护环境等基本国策的重要意义；把握科学技术对我国生产力的推动作用；努力提高对科教兴国和可持续发展战略的理解和认识。树立主人翁的责任意识。立足时代把握科学发展观，使自己成才，促国家强盛；增强自己努力学习科学文化知识，振兴中华的决心．     

论旅游可持续发展

随着旅游业在全球的高速发展，旅游业与自然环境等旅游资源之间的矛盾也日益尖锐，倡导并实施旅游可持续发展是利在当代，功在千秋的伟大工程。我国实施旅游可持续发展战略、应在大力发展社会生产力、提供全面而雄厚的物质保障的基础之上，并促使旅游可持续发展走上法制化、规范化轨道，同时要建立具体可行的旅游可持续发展的评估体系和测算方法。     

邓小平的可持续发展思想探微

邓小平可持续发展思想博大精深，涉及人口，资源，环境，经济，社会的协调进步等多方面；发展社会生产力，发展科技和教育，实行改革开放，从自身的国情出发，转变经济增长方式，处理好经济发展下资源环境的关系；邓小平可持续发展思想具有重大的理论和现实意义。     

邓小平与江泽民可持续发展思想研究

可持续发展，作为科学发展观基本要求之一，是我们党和国家总结我国社会主义建设的历史经验，汲取世界上工业化国家的历史教训，不断认识和把握经济社会发展规律所作出的一项重大抉择。邓小平同志和江泽民同志一贯重视可持续发展问题，他们认真反思了由一系列人口、资源、环境问题对我国乃至全球经济社会发展带来的影响和危害，对可持续发展问题作了一系列精辟论述，形成了科学而又丰富的可持续发展思想。邓小平可持续发展思想的主要观点是：可持续发展的首要前提是生产力的持续发展；可持续发展的基本要求是正确认识和处理好“四种关系”。江泽民可持续发展思想的本质内容有：要控制人口增长，提高人口素质；要合理利用自然资源；要保护生态环境；要推进人的全面发展。邓小平和江泽民可持续发展思想有着共同的特征：高瞻远瞩的战略性；情真意切的民本性；全面协调的持续性。     

论生态文明中的教育功能

教育在社会的可持续发展与人类明建设中处于基础性和先导性的地位，是生态明建设的原动力，具备生态明中生产力的特性与功能，通过论述人类明进程中教育的导向功能，生态明中教育和平力的内涵与意义及其动态关系，旨在加强教育生产力，推进生态明建设。