高校创业教育绩效评价体系的定量研究

中国高校创业教育研究经过十年左右的发展,积累了一定的经验,已经打下了一个很好的基础。但由于地区差异和国内高校开展创业教育的时间、力度不同,国内高校创业教育总体发展水平参差不齐,这不利于中国高校创业教育的长远发展。在遵循创业教育发展的客观规律的基础上,通过应用层次分析法构建了一套包含5个二级指标、19个三级指标的创业教育指标的创业教育质量通用评价体系。并对其三个级别的指标进行定量研究,从而全面、客观地综合评价我国高校创业教育的发展水平,掌握当前创业教育的具体状况,为教育主管部门制定相关政策和措施提供依据,以促进中国高校创业教育的长远发展。     

商科高校MBA学生创业教育模式研究

在国家推进创新型国家建设和实施高等教育改革的背景下,为解决国内高校学生群体就业难的问题,以国内商科高校创新与创业学院MBA学生的创业教育研究为切入点,采用定性分析与比较分析相结合的方法,对MBA学生的创业教育模式进行了探讨,发现国内大部分商科高校都未能建立起高效的学生创业教育生态系统,创业教育的实践效果有待提升.建议通过合理设定创业教育的目标,构建立足商科高校自身特色的创业教育组织管理体系和教学体系,建立高效的创业教育实践平台、创业孵化基地和创业服务体系,形成系统化的商科高校MBA学生创业教育实施方案,进而提升创业教育的开展实效.     

国内外高校创业教育发展趋势研究

本文通过对美国、英国创业教育发展现状的研究,探索国外高校创业教育的发展趋势;同时,结合国内创业教育的现状,探索高校创业教育的发展路径,研究创业教育发展对我国高校战略管理和内涵建设的意义。     

高校创业教育研究综述

通过对2007年以来有关高校创业教育的文献进行分析发现,国内的研究成果主要集中在五个方面:创业教育的内容、存在的问题、途径、模式、政策与大学生就业及德育的关系。从而总结得出高校创业教育研究方面呈现的趋势和特点,最后提出今后研究的重点。     

我国高校创业教育研究的热点、进展与知识基础的图谱分析

运用CITESPACE软件对CSSCI数据库1998-2015年间我国高校创业教育研究的528篇文献进行关键词、作者与机构、参考文献和研究热点等内容的可视化分析,可以发现我国高校创业教育研究集中于"大学生""高校""创业""创新创业"等四个热点方面;大致经历了初期的概念引进、中期的多元探索和近期的系统化整合三个阶段;梅伟惠等学者开展的"发达国家高校创业教育的比较研究"与席升阳等学者开展的"国内高校创业教育理论分析"是我国高校创业教育研究最重要的知识基础。     

我国高校创业教育现状研究

随着我国高校毕业生就业形势的日益严峻,高校的创业教育得到了国家的高度重视,有了较大发展。本文在对国内高校创业教育现状全面调研的基础上,从创业教育的发展历程、创业教育的模式、创业教育的课程体系和创业教育的实践活动四个方面对我国高校创业教育的现状进行了综述,分析了我国高校创业教育存在的不足,并提出了加强创业教育的对策。     

我国高校创业教育实施现状的对比研究

当前国内创业教育理论研究大多是文献归纳式的定性研究,缺乏实证研究。基于此,课题组在全国22个省市的58所院校展开问卷调查,从不同层次高校和不同区域高校两个维度,对我国高校创业教育实施现状进行对比调查研究,研究结果表明我国高校已经形成以创业竞赛为主导,以教师科研、社团活动和企业家讲座为主要形式的创业教育模式,同时,不同层次高校和不同区域高校在禀赋类指标和主观类指标的分布特点上呈现出一致性。     

国内外高校创业教育状况述评

创业对经济发展和社会进步的贡献已经得到普遍的认同。主要表现在创造社会财富和提供就业机会两个方面。而创业教育的广泛开展为培养一大批创业型人才打下了坚实的基础。通过介绍国内外高校开展创业教育的沿革和近况。归纳了国内高校进行创业教育的基本模式，并进一步探讨我国高校开展创业教育的思路和方法。     

思考与超越:发展中的高校创业教育

创业教育在国内取得长足发展,相关研究也正在深入,但仍暴露了不少问题。本文试图对高校创业教育的理念进行重新梳理,提出创业教育应分为两个层次进行。同时,从观念的转变、课程的设置、教学方法的改革、评价体系的构建、师资队伍的建设等方面,对高校创业教育的深入发展提出建议。     

河北省高校创业教育评价浅析

伴随着高校创业教育的发展,高校创业教育评价日益引起了相关学者和专家的重视。本文在研究国内外相关理论基础上。选取河北省典型高校,构建了高校创业教育评价框架,从创业教育认知、创业课程、创业师资和创业教育研究、校内创业教育环境四个方面对河北省高校创业教育进行分析研究。     

基于教育研究的教师远程继续教育

教师继续教育必须基于教育研究,而远程教育是教师基于教育研究开展继续教育的有效途径。实施教师远程继续教育,需创建适于教育研究的多媒体网络环境,正确处理与其它教育形式的关系。     

试析创新教育与创业教育的关系

20世纪90年代以来,中国教育界关于创新教育和创业教育的呼声日趋高涨,国内关于创新教育和创业教育的研究越来越多。该文从创新教育和创业教育的含义谈起,重点论述了创新教育与创业教育的区别、联系和融合。     

在远程教育中实施素质教育的思考

在远程教育中构建实施素质教育的理想环境是其教育改革的重点之一，本针时在远程教育中实施素质教育所存在的问题，提出加强素质教育理论研究、转变传统教育价值观、制定教育评价标准、构建素质教育环境、深化教学模式改革等几点思考。     

香港学前教育学券计划评析

教育券作为政府教育投入的新形式,在近几十年的世界教育改革中发挥了重大作用。而随着学前教育地位的提高,教育券开始应用到学前教育财政投入政策中。在分析香港地区的学前教育学券计划的具体实施情况的基础上,梳理教育券政策在学前教育中进行实施的具体特点,从而为我国加强政府的学前教育投入提供借鉴。     

高校继续教育与终身教育关系研究

21世纪是知识经济和终身学习的时代，也是学习型社会的时代，高校继续教育已经成为社会化终身教育体系的重要组成部分。高校是培养高层次人才的摇篮，在教育资源和科研方面具有特殊优势，是继续教育乃至终身教育的主力军。分析高校继续教育和终身教育的涵义。并阐述高校继续教育与终身教育的关系是本文的研究重点。     

国民教育体系和培训教育体系的共生共存

当今教育体系分为国民教育体系和培训教育体系两大板块,培训教育看似是国家强调的减负项目的绊脚石,但调查表明,二者并不矛盾。文章将从社会调研出发,探究培训机构内部存在的问题,对培训教育提出合理化建议,希培训教育能成为国家国民教育的有力补充,进而达到国民教育体系与培训教育体系的和谐、共生。     

教育科研：中小学教育质量建设之维

随着中小学教育改革的深化,中,小学教育质量在内涵上有了新的突破和质的跨越。教研科研是提高教学质量的支点,是教育改革和发展的“第一推动力”,强化教育科研与教育质量建设的有效融合是实现中小学教育质量可持续发展的有效路径。     

比较教育研究与教育理论的中国原创

倡导"教育理论的中国原创"逐渐成为我国教育研究者的学术自觉,这对当前的比较教育研究提出了新的要求或挑战.本文分析了比较教育研究与教育理论的中国原创之间的关系,认为比较教育研究是中国原创教育理论形成的重要基础,以形成中国原创教育理论为目标的比较教育研究应该成为异域教育理论的阐释者与批判者.     

浅论教育国际化视野下的双语教育

双语教育是基础教育顺应教育国际化潮流的产物。双语教育立足语言,通过多样化的交流形式,传播各方文化,达到拓展视野、开阔胸襟、灵活思维、提升能力、完善人格的目的。文章在双语教育内涵的基础上,从双语教育的基础、视野、目的、资源和形式几方面介绍了双语教育的特性,并指出其实践方向。     

高校电影德育初探

电影德育是通过为德育对象提供优秀德育影片及其相关信息或活动来实施德育的方式和途径。电影德育具备独特的功能优势,是基于现代影视文化和信息技术,对新形势下大学生德育有效途径的拓展。目前,电影德育在高校还处于自发研究和零散实践阶段。在高校实施好电影德育,应从5个方面着手:建立组织、领导与协调机构;建设德育影片资源库;办好周末电影会;发挥校园网的应有作用;建立导向和信息反馈机制。