扎实推进质量工程 不断提升办学水平

质量是高校发展的永恒主题,也是高等教育改革与发展的重要课题。为了认真贯彻落实《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》等精神,北京工商大学在调整学科专业结构,优化培养方案,提高学生实践动手能力,强化教学管理等方面进行了全方位的改革与创新,出台了《北京工商大学本科教学质量与教学改革工程实施意见》,切实推进了品牌特色专业建设、系列精品课程建设、     

内涵拓展 质量建院——泉州师范学院人文学院质量工程建设成效显著

作为泉州师范学院颇富综合实力的二级学院,人文学院始终以质量为办学之本,不断优化师资队伍,强化教学管理,稳步提升教学质量。学院认真落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》等文件精神,全面实施教学质量工程,积极推进内涵建设。经过全院上下共同努力,质量工程建设取得了显著成效。     

关于改进本科教学评估工作的建议

2007年,中央财政投入25亿元左右实施“质量工程”。教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》围绕建设内容提出了六个方面的工作,其中重要内容之一是加强和改进高校本科教学工作评估,促进学校强化教学管理、深化教学改革、提高教学质量。显然,高校的“质量工程”也有一个“工程质量”（即实际的质量水平）问题,现行的评估指标体系和制度设计也需要在实践过程中不断修订完善。     

独立学院质量工程建设的实践与思考——以山东科技大学泰山科技学院为例

＂质量工程＂是教育部为推动我国高等教育由规模扩张转向内涵发展、深化高等教育教学改革、全面提高本科教学质量而启动实施的重大战略工程。如何高质量推进教学质量工程建设、加快实现学校内涵发展、不断提高学校的教学质量和办学水平,成为本科院校增强核心竞争力、建设高水平大学的关键所在。山东科技大学泰山科技学院注重教学基本建设、教学研究和教学改革,以实施高等学校本科教学质量与教学改革工程为契机,围绕课程建设、专业建设、实验室建设、师资队伍建设和教学研究等方面扎实推进质量工程建设,取得明显成效,教学质量不断提高。     

实施质量工程全面提高教育教学质量

目前,中国高等教育大众化进程已经逐渐向提高质量的内涵式方向发展转变,提高高等学校的教育教学质量成为新时期我国高等教育进一步发展的必然要求。东北电力大学自“十一五”建设以来,紧密结合学校定位,不断深化教学改革,强化教学管理,加大教学投入,以《东北电力大学“十一五”教学质量与教学改革创新工程》为核心,以提高教学质量为目标,以专业建设、课程建设、师资队伍建设、实践教学改革与建设为重点,扎实系统地推进“质量工程”,促进学校教学工作的可持续发展,稳步提高我校教育教学质量。     

确立教学优先地位 注重本科质量提高

最近,教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,标志着“质量工程”正式启动。“质量工程”紧紧抓住了本科教学这一人才培养的关键,是一项代表广大人民群众根本利益的重要工程。高校要用为建设创新型国家培养骨干人才的要求来衡量教学质量,用教育教学的创新来提升教学质量,不断打造一流的教学工作,培养高质量的创新人才。     

深化高校教学改革,提高高等教育质量——访教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清

2006年以后,我国高等教育发展从以规模扩张为主向以质量提高为主的模式转变。2007年教育部、财政部出台1号文件《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,启动了高等学校本科教学质量与教学改革工程。提高质量已经成为高等教育发展的战略重点,包括提高高校的教学质量。高校教学改革日益得到重视。就高校教学改革对提高高等教育质量的意义和改革方向的问题,本刊专访了教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清。     

质量为纲 以人为本

日前,教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,正式启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(以下简称“质量工程”),这是继“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建     

卓越医生教育培养的改革趋向

正2010年6月,教育部启动了卓越工程师教育培养计划,引导高校面向社会需求改革人才培养模式,全面提高工程教育人才培养质量,努力建设具有中国特色的社会主义现代高等工程教育体系。教育部近年来陆续出台了系列文件,旨在推动高等教育走以提高教学质量为核心的内涵式发展道路:《教育部财政部关于"十二五"期间实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的意见》(即本科教学工程)、《教育部财政部关     

网络教育精品课程建设五人谈

2007年《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)把课程、教材建设与资源共享作为"质量工程"的六个方面规划建设项目之一,决定继续推进国家精品课程建设,遴选3000门左右课程,进行重点改革和建设。     

河海大学本科教学质量与教学改革工程实施概要

为认真贯彻教育部、财政部关于实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见"精神,"十一五"期间,河海大学结合学校本科教学工作水平评估情况,制定了《河海大学教学质量与教学改革工程"十一五"实施方案》,简称"彩虹工程"。该工程由专业建设、课程建设、基础实践能力培养、创新能力培养、教育教学科学研究、教学管理规范化信息化建设、校内教学评估共七个紧密联系的项目组成。本文从建设目标、建设内容、建设措施三方面对七个项目分别进行了简要阐述。     

推进“教学质量工程”项目建设的实践与成效——以新建本科院校为例

"教学质量工程"项目建设对高等学校人才培养质量的提高产生了积极深远的影响。文章结合新建本科院校的实际特点,从教育理念与项目建设实施思路进行探索和尝试,介绍"教学质量工程"项目在教学改革的推进、教学建设的加强及教学管理的强化方面取得的成效。     

高校教学建设项目管理的优化激励机制——基于全面质量管理理论

正一教学建设是高校提高教学质量和办学水平的重要环节教学建设项目对于全校教学改革具有引领、示范和带动的重要功能,对于学校深化教育教学改革、提高教育教学质量具有重要的导向作用。尤其是教育部高等学校"本科教学质量与教学改革工程"(以下简称"本科教学工程")开始实施以来,各高校通过实施"校-省-国家"三级本科教学工程,不断推进各类本科教学项目建设,追求内涵发展,提高人才培养质量,取得了积极进展和可喜成绩。但是,看到成绩的同时也应该正视问题。"本科教学工程     

质量工程视野下的教材建设

近年来,我国高等教育教学工作的重点已从规模扩张向提高质量和深化内涵发展转变。通过对高校实施质量工程的重要意义,课程和教材建设在质量工程中的地位的论述,介绍了首都经济贸易大学贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,全面提升教材建设水平的思路、措施与成效以及"十二五"期间教材建设的发展规划。     

以执业能力培养为导向的专业建设与改革实践

<正>一、专业建设与改革历程(一)专业建设的社会背景2010年以来,国家持续对高等教育内涵发展提出新要求。教育部、财政部《关于"十二五"期间实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的意见》(教高[2011]6号)要求"支持高校开展专业建设综合改革试点,在人才培养模式、教师队伍、课程教材、教学方式、教学管理等影响本科专业发展的关键环节进行综合改革,强化内涵建设,为本校其他专业建设提供改革示范"。《国家教育十二五规划纲要》提出"创新教育教学方法,探索多种培养方式,     

地质工程国家级特色专业的建设与实践

中国矿业大学地质工程专业被批准为本科特色专业建设以来,便按照《关于加强质量工程本科特色专业建设的指导性意见》的要求,在专业定位、人才培养方案、课程体系、师资队伍、实践教学等方面实施了改革与实践,取得了一定的成果。     

以“本科教学质量工程”为核心，全面提高本科教学质量——辽宁对外经贸学院“质量工程＂建设的实践探索

“本科教学质量工程”是以提高高等学校本科教学质量为目标,以实施重点专业建设项目、大学生创新实践能力提升项目、高校教师教学能力提升项目、优质教学资源建设与共享项目、教育质量保障体系建设项目为主要内容,是高校加强教学内涵建设,全面提升本科教学质量的重要手段和平台．本文以辽宁对外经贸学院本科教学质量与教学改革工程建设实际情况为例,重点阐述了以实施“本科教学质量工程”为核心,不断深化本科教学改革,全面提高本科教育教学质量的措施．     

高等学校本科教学“质量工程”正式启动

经国务院批准,教育部、财政部近日联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量和教学改革工程的意见》,中央财政投入25亿正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(简称“质量工程”)。这是继“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”之后,我国高等教育领域实施的又一项重要工程,是提高高等学校本科教学质量的重大举措。“质量工程”建设涉及六方面内容:     

提高高等学校本科教学质量的重大举措

经国务院批准,教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(以下简称“质量工程”),这是继“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”之后,     

“质量工程“视角下高校教师素质提升初探

"高等教育本科教学质量与教学改革工程"是新时期深化本科教学改革、提高本科教学质量的重大举措。建设一支高水平的教师队伍是"质量工程"重点建设的六个项目之一,同时也是提高高等学校本科教学质量的重要保证。高校教师应自觉地不断提升自身素质,确保高等教育质量工程有效实施。