俯下身去 接近学生 了解学生

作为一个教育者,首先要了解受教育者,这样才可以因材施教,让每个学生得到发展。我今年给我校高二学生开了一门拓展课《在歌声中体味心灵》,在教学中,我和学生一起追溯过去十年我国流行乐坛的代表流行歌曲,从这个文化现象中挖掘十年来国人的心态变迁。教学过程中,我仅仅示范了两节课,后面的课全部由学生来做主讲,由他们来讲述他们探究的结果,     

班主任第一课:了解学生

<正>了解学生、研究学生是班主任的基本功,是有效教育的前提。因此,要想后面的工作能够顺利且有效地开展,班主任一定要下功夫了解学生。了解学生的方式很多。比如,有的班主任依靠自己的眼力与实践经验,观察揣摩学生的言行举止,从而制定出有针对性的教育策略,这需要班主任具有敏锐的洞察力;有的班主任是直接找学生谈话,效果立竿见影,但是难以做到"雨露均沾",并且时间花费多;还有的班主任是找相关的学生询问,但这需要班     

了解学生,找准学习起点

学生学习的过程应该是主动探索、自主构建的过程,必须建立在已有的知识经验基础之上,强调学生带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动。这就需要教师了解学生的学习起点在哪儿,站在学生的角度想学生之所想,想学生之所需。那么如何确定学生的学习起点,了解学生呢?     

从日记中了解学生

小宇在我们这个活跃的班中算是一个另类，性格腼腆，不好表达。我作为班主任看在眼里，急在心里。     

了解学生是上好公开课的关键

俗话说:知己知彼,百战不殆。笔者在开设了一节公开课后,深切感受到:充分了解学生是上好公开课的前提和基础,是上好课的关键。要想上好公开课(包括常态课),课前至少要了解学生的心理特点、知识背景、学习习惯和学习能力等方面内容。     

浅谈我校在汉语教学中语用学理论的运用

本文主要谈的是教学中语用学理论的运用,从两个方面谈了该论题,一是教学总体方法的改革,二是创造情境进行教学。     

有效数学课堂从了解学生开始

新课程教学观中强调教学要以人为本,而教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,要使学生在有限的课堂时间里进行有效的学习。基于此,教师必须不断改进教学方法,优化教学组织形式和学生学习的方式,使之能适应学生的数学发展需要。要实现这一点,教师就需要全面地了解学生,不仅要了解学生已有的知识基础和认知经验、还要了解学生的年龄特征和身心发展规律,以及了解学生对本学科的期望等等,因为适合的教育才是最好的教育。     

引导学生捕捉教材中的“弦外之音”

根据教学大纲的要求 ,教材编写时对有些知识并不需要叙述得过细、过透 ,而是有意识地给学生留有思考的内容和空间 ,让学生阅读课本时主动进行分析思考 ,找出教材中省略的内含 ,即捕捉教材中的“弦外之音”.这样既能培养学生形成良好的学习习惯 ,又能锻炼学生独立思考问题和分析解决问题的能力 ,进而提高学生的参与意识和创新意识 .因此 ,引导学生正确地使用教材 ,读好教材 ,捕捉教材中的“弦外之音”至关重要 ,下面举例说明 .高中《物理》第一册 (试验修订本·必修 )第 2 7面图 2 - 1 6下边有这样几句话 :长方形的“边长”v=3 m/ s,t=5s,“…     

语用学在英语教学中的运用

语用学是研究语言使用者在特定语境中使用语言和理解语言的学问。使用语言不能只讲究遣词造句的正误,更重要的是语言在特定语域下的使用是否合适得体。英语教学与语用学有着密切的关系。加强语用能力的培养,增大语用学原理对英语教学的指导作用,能提高学生的语言交际能力。     

高职班主任应了解和研究学生

班级管理的好坏将直接关系到整个学校的声誉和教学质量,而班主任在其中起到了非常关键的作用。由于高职学生的素质相对较差,使得班主任所面临的任务就更加艰巨。只有深入了解和研究学生,才能真正做好班主任工作。     

中学英语教学中的语用学现象

文化差异是造成语言交流中的一种障碍 ,准确把握不同国家文化差异现象 ,在英语教学中是一个不可忽视的现象 ,本文从语用学、跨文化交际 ,中学英语教学目的几个角度对得体使用语言进行探讨 ,旨在有效地提高学生语言交际应用能力 ,培养学生跨文化交际能力     

“元语用学”与语用学——兼评雅阁·梅伊的“元语用学理论”

所谓的元语用学是对语用学研究自身的考察、审视和反思,是对语用学研究中方法论和理论体系建构问题的思考。在语用学发展日趋成熟的过程中,对其理论基础、研究对象、语用原则及其解释力等进行反思、审视,有利于语用学的健康发展。然而,从科学分类的角度看,似没有必要建立语用学的元学科,元语用学的相关研究内容可归于语用学本身的研究范围。     

全面了解学生在班主任工作中的重要性

只有全面掌握了学生,我们的工作才能有的放矢,我们的方法才能得心应手。因此,了解学生各种情况是班主任工作的第一要务。而我们对学生的了解应该是多方面的。如了解学生的家庭背景、年龄及身体发育状况,掌握学生的心理状态,考查学生的智力状况,准确把握学生的学习情况等等。     

在语文教学中如何了解学生

教育学生,就要了解学生,了解学生是进行教育的前提和基础.教师要在语文教学中切实地了解学生,就要在授课前了解学生原有的认知基础和能力水平,在充分了解学生的基础上进行导语设计,在教学过程中针对学生的个性差异进行训练,充分掌握了解学生的基本途径和方法.     

翻译中语用学的运用

语用学主要研究的是说话者如何运用语言来达到交际的目的这一问题。而翻译是进行信息交流的．把两者结合必定会取得不一样的效果。本文研究的目的就是看看采用语用学的相关知识来看翻译的效果如何。采用举例子的方法采进行说明，最终得出，由于各个民族文化存在差异．采用语用学的相关方法来进行说明是正确的．正是这种差异性使翻译充满活力．     

语用学界定对比分析

作为一门相对新兴的学科,语用学近来一直受到国内外语言学家和学者们的关注。对于究竟什么可称之为语用学,即语用学应当如何界定这一问题,学术界中不同的人士持有不同的看法。正是这些争议的遗存,使得语用学这一新兴学科呈现出了内涵的多面性和蓬勃发展的潜质。本文对近几十年来学术界中不同人士对语用学的界定作了简要综述,旨在就语用学的界定问题为语用学学习爱好者提供一个宏观认识角度,并以此启发读者的研究兴趣和思考。     

再谈中学班主任了解学生的几种常用方法

教育形势的新变化要求班主任在不断培养诸多素质时，首先要扎扎实实地培养自己了解学生的能力，因为不了解学生的教育是盲目的教育、失败的教育，而了解学生又与方法相关。方法正确事半功倍，方法错误事与愿违。了解学生最基本的方法有观察法、谈话法、书面材料分析法等。     

浅析语用学基本原理在汉英互译中的运用

从语用学角度分析了翻译的本质以及对汉英翻译的影响，并通过事例论证语用翻译是解决由于语境和文化差异给翻译带来的各种困难的有效方法。强调在翻译过程中要注重语用对等，这样方能达到较完美的翻译。     

当代语用学的发展趋势——以认知语用学为个例分析

研究的主要目的在于追述当代语用学发展的总体趋势。根据近期国内外语用学的研究主题和探索路向,发现语用学的研究的已超出指示语、言语行为、会话含义等传统议题,日渐体现出语言使用的语用纵观论。其次,语言使用与理解的语用探索再也不是单向的语用学研究,与相关学科之间的交叉界面研究日益凸显。另外,语用与认知之间的相互结合和渗透,或从认知语用的视角分析言语交际,已成为当今语用学发展的一大主流。