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Step1．Revision 1．Listen to a song“The signs in the park”．设计意图：通过歌曲活跃气氛，并为本课学习作铺垫。（图片） 相似文献
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本语篇主要是围绕"公共标志"展开各项活动。通过Ben带着小表弟Jack逛公园,Jack对公园中的标志很感兴趣,一直问个不停,Ben耐心地向Jack介绍那些公共标志。主要词汇有:always,a question,ask,mean,must,should,shouldn’t;语法句型:Be quiet.Danger!What does it/this/that mean?Itmeans you/we/must/should/shouldn’t…等。公共标志是一 相似文献
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设计理念:《英语课程标准》强调,教师应从学生的学习兴趣和生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。我认为,小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活外延相等”的观念,教师要围绕“in life,by life,forlife(在生活中、通过生活、为了生活)”设计教学活动,从生活和英语的结合上,探索有效途径。为此,在本课的教学中,教师充分考虑到教学内容要贴近学生的生活,使学生能通过活动的方式运用课堂所学的语言。教学目标:1.知识目标A.学生能熟练掌握本单元所学单词及词组“No s… 相似文献
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设计理念：《英语课程标准》强调，教师应从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。我认为，小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活外延相等”的观念，教师要围绕“in life，by life，for life（在生活中、通过生活、为了生活）”设计教学活动，从生活和英语的结合上，探索有效途径。为此，在本课的教学中，教师充分考虑到教学内容要贴近学生的生活，使学生能通过活动的方式运用课堂所学的语言。 相似文献
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《牛津小学英语》6A Unit 1 Public Signs Part A围绕"公共标志"这个话题展开,重点句型为:What does it mean?It means….We must/shouldn’t….Danger!Keep off the grass.Be quiet选本课利用交互式电子白板的透视镜、拖曳、标注、聚焦、投票器等功能,与生活实际相结合,运用生动的语言和形象的动作寓教于乐,调动学 相似文献
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教学过程Step 1.Warming up1.Greetings.(略)2.Free talk.用已学的节日名称与学生展开对话交流。Step 2.Revision1援出示图画及日期,让学生连线并说出相应的问句及答句。学生根据图画,进行句型Picture 1:Halloween May 1st Picture 2:Christmas June 1st Picture 3:New Year’s Day January 1st Picture 4:Spring Festival February 18th Picture 6:May Day 相似文献
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教学过程:Step 1:Greeting T:Hello,boys and girls!How are you?S:Fine,thank you.And you?T:I’m fine,too.Thank you.[设计意图:师生亲切交谈,训练小学生日常会话的能力。] 相似文献
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Teaching steps Step 1. Warming-up exercise and play a game： Guess my surname. 相似文献
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教学过程：
Step1：Greeting
T：Hello，boys and girls!How are you？
S：Fine，than kyou．And you？
T：I’m fine，too．Thank you．
[设计意图：师生亲切交谈，训练小学生日常会话的能力。][第一段] 相似文献
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Holidays Part A学案(必做)一、朗读课文,理解课文大意,并回答问题。(注意根据上下文猜测生词意思,尝试根据读音规则,读出生词)What holidays are they talking about? 相似文献
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课堂观摩:1.师拿出Helen,Mike,father and mother的头饰,请生分别扮演这几个人物,并且在扮演之前说明:Hello,I’mMike/Helen/Mike’sfather/mother.2.师指着mother引导全班学生问:"Who’s she?"拿着Helen和Mike图片的学生回答:"She’s my mother."3.同法以"Who’s he/she?He’s/She’s…"问答其余人物。"非生态"问题:1.生在问答时往往不知道该轮到自己了,浪费了课堂上的宝贵时间。2.参与的学生不够多,特别 相似文献
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本单元语篇主要围绕"谈论节日里所做的事情"这一话题,掌握句型Did somebody do something last…?及其肯定、否定回答,并能描述Somebody did something last…和Somebody didn’t dosomething last…。这一单元的内容体现了鲜明的东西方文化特点,是一个学生十分感兴趣的话题。通过学习,帮助 相似文献
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本单元Part A语篇延续第一单元,继续围绕两种事物的比较展开讨论。通过Jim和his dad之间的闲聊引出本单元的主要语言项目:形容词比较级。 相似文献
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一、自然巧妙的导入,真实有效的语言。
片段1：（上课开始）
T：Oh!（吃惊状）So many teachers!They are watching our class．I’m very…（停顿,做兴奋、激动状）I’m so excited．（语气夸张,引出“excited”。） 相似文献
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第一课时(PartA)[目标诠释]—我来认识1.我们应该听懂、会说、会读和会拼写:a birthday,a date,when,as,a present,October,sixteenth,eighteenth,August2.我们应该听懂、会说、会读日常交际用语:What date isit today? It’s the 16th ofOctober.My birthday’s coming.Would you like to come to mybirthday party? Would you like 相似文献
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同课异构的教学活动旨在探讨如何运用不同的教学方式帮助学生学习和理解文本,提高学生的语言感知与表达能力。语篇是小学高年级英语教学中的重要板块之一。本文以《牛津小学英语》5A Unit 6Doing housework为例,做一次课堂教学多样化途径的探寻。 相似文献
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教学过程Ⅰ.Warm-up兴趣热身,激励情趣1.Singing:What’s this?It’s a shirt.Shirt,shirt.It’s a shirt.What are these?They’re shirts.Shirts,shirts.They’re shirts.(Tune:)2.Free talk:Hello,boys&girls.Nice to see you.Look at me,please.Am I handsome?What am I wearing?I’m wearing a pair of glasses,a sweater,a jacket,a pair of gloves,a pair of socks&a pair of shoes.My clothes look nice.设计思路 相似文献
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[教学过程] Warm-up T： Good morning, boys and girls. S ： Good morning, Mr Shen. Lead-in T：Boys and girls. Let＇s look at this big screen.。教师出示精心准备好的图片,图片内容的时间是12月18日,人物是格林先生和他的学生们。 相似文献