“创新”热的冷思考

转变观念是改革时期的时髦话题,但能不能真正做到观念的转变,还是个值得探讨的问题。每每提到语文教育观念的转变,人们大都习惯于以“树立素质教育观念”来代替对具体问题的认识,对“创新教育”也大体如此。一些人望文生义地认为,创新就是求新,就是标新立异,就是利落地对过去加以否定和抛弃。这种     

从“教育者”到“研究者”——当代中小学教师的角色定位

长期以来 ,存在这样一种根深蒂固的教师观 ,认为教师的职责是“传道、授业、解惑” ,扮演知识传递者与道德示范者的角色 ;而研究者只从事著书立说的工作 ,两者角色是不同的 ,其所承担的责任与义务也有别 ,把二者人为地割裂开来 ,这实际上是一种消极的教师角色观。事实上 ,二者的统一不仅是必要的 ,而且教师以研究者角色出现在教育实践中已成为一种必然的趋势。正如１９７９年联合国教科文组织所指出的 :“在当今 ,从教师在教育体系中的作用来看 ,教师与研究人员的职责趋向一致。”①一、教育者与研究者在传统的知识型教育情景下 ,教师的教育…     

教师应努力提高自身修养

１９９９年１１月《中共厦门市委、厦门市人民政府关于贯彻＜中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定＞的实施意见》正式出台，引起强烈反响，以下是部分厦门教育界人士结合工作实际对学习《实施意见》的体会。教师是太阳底下永恒的职业。因其永恒，则其修养意义重大。如何提高教师的自身修养？第一，要有现代教育理念。如教育要面向全体学生，关注学生全面和谐可持继发展，尊重学生个体差异，鼓励学生自主学习，培养学生创新精神等。第二，要刻苦学习。努力做到“一切知识懂一点，一点知识（所教专业）懂一切”，“学无止…     

珍惜培训机会提高自身素质——参加华东师范大学中小学骨干教师国家级培训体会

去年10月，经过上级严格的选拔和电脑考试，我有幸作为重庆市的一名学员，参加了上海华东师范大学第三期中小学骨干教师国家级培训。经培训，我的思想观念、认知视野和学习、教学方式都受到了强烈的冲击。一、培训的基本情况本次培训的重点是观念更新，能力培养和水平提高。其定位在于通过提高参训教师实施素质教育的能力和水平，在实施素质教育中起到骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成为教育的专家，学科带头人或骨干力量。培训的内容分为三个方面：教育理论与教学技能，教育教学实践与考察及课题研究。前两项均在三个月的集中培训内完成…     

“学而不厌，诲人不倦”、染发及其他

子曰：“温故而知新。”时常翻翻《论语》，诚如斯言哉。这倒不全然是孔夫子的名言警句里还有多少微言大意未被我们参透，而是新的时代总会令我们在古圣先哲那里得到一些新的启示。步入新世纪，我们国家的教育方针已经实现了从“应试教育”向素质教育的转变，特别是新课程的全面推进，更使这一转变有了实质性的内容。但这不可以简单地理解为我们的教育已经全面实现了这一转变。教师是党和国家教育方针最终的落实者，全面实施以创新为核心的素质教育，除来自外部的方针指引、政策导向和行政约束外，更重要的是教师自身观念的转变和修养的提高…     

推进中小学创新教育的三个基本问题

实施创新教育已成为我国基础教育适应知识经济挑战，培养数以万计具有创新意识和创新精神的创造性人才的“后备军”的重要课题。时至今日，可以说中小学必须大力实施创新教育已是人心所向，大势所趋。但由于受传统教育观念的束缚，受办学条件、教师素质和教育环境的制约，在一些地区和广大的中小学校，创新教育基本上还只停留在领导讲话上和各级教育行政部门下发的文件里，或有关教科研课题的方案中，要改变这一状况，除了各级教育行政部门和学校领导要真抓实干，关键是要引导教师转变观念，守好主阵地，并不断提高自身素质。 一、正确把握…     

实施创新教育教师必须提高自身素质

所谓创新教育就是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向 ,以培养创造型人才为主要目标的教育。实施创新教育 ,是我国教育的重大改革 ,它涉及到教育的各个领域及方方面面 ,特别是对教师的素质提出了更高的要求。任何一项教育方针的实施 ,到最后都集中在教师这个环节上 ,在某种意义上说 ,教师是学校教育的真正执行者。所以教师的素质如何 ,直接关系到教育方针的实施 ,甚至关系到教育的成败。在传统教育中 ,或者说在“传授知识”的教育中 ,教师有一定的知识储备 ,就基本上可以完成教学任务 ,教师有“一桶水” ,给学生“一杯水”是没有问…     

提高自身素质，走出病态教学模式

本文分析了产生病态教学模式的原因。提出了改变这种病态模式的措施．即提高老师的思想素质、业务素质和语文教学的开放性。     

无须换怨，无须责怪——对语文教师自身素质的思考

在学校，我们常常可以听到语文教师的慨叹和抱怨：“现在的语文越来越难教了，现在的学生越来越不愿学语文了．学生家长越来越不重视语文了，”包括我在内，产生了生不逢时、搭错车的感觉。     

语文教师提高自身素质浅谈

美国当代心理学家马斯诺的“需求层次文化”告诉我们：人的最高层次的需求是自我实现的需要，主要是指个人自我发挥、自我完善、发挥自己的特长，使自己的潜能得以实现的倾向。作家必须写书，画家必须画画，诗人必须写诗，那么，语文教师就必须探索语文教学的最优化，教学生学会，让学生会学。真正成功的语文教师，靠的是他们对语文学科的性质、目的、任务的真正理解和整体把握，靠的是其自身的文化品格和学力在整个教学过程中的全方位的辐射和渗透。所以，语文教师要培养德智体全面发展的跨世纪人才，教学生学会求知、教学生学会生存、教学生学会健体，就必须做到能“闻道”、“精业”、“解惑”，不断发展自我、完善自我，提高自身素质。     

叶圣陶，我们真诚地呼唤您

叶圣陶,念过几天书的义务教育对象,大概都知道他是一位作家,那中小学的教材里至今还很有他的几篇文章摆在那里:在操习国语教鞭的圈内人士眼里,他不仅仅是作家,更是一个大大的语文教学专家。这几年的“××圣陶杯”大赛此起彼伏,就足见其影响之深远。中国出现了这么一个伟大的语文教育家,是母语教学中的一件幸事!然而,像叶公这样的专家,眼     

语文教师的创新素质与创新教育

语教育是培养学生创新能力的重要阵地，作为教育教学的组织、引导、参与的语教师，其创新素质的高低直接关系到语创新教育的成败，在语教育过程中，教师强烈的创新意识是培养学生创新精神的前提，教师高水平的创新能力以及全面发展的综合素养更是直接关系到学生创新能力的形成和发展。培养高素质的语教师刻不容缓。     

引导人生，创造更多精彩

近日在一本杂志上看到一则故事，颇有感触。故事说的是一个推销员在纽约街头推销气球，生意稍差时。他就会放出一个气球。当气球在空中飘浮时，就有一群新顾客聚拢过来。这时他的生意又会好一阵子。他每次放的气球都变换颜色，起初是白的，然后是红的，接着是黄的。过了一会儿，一个黑人小男孩拉了一下他的衣袖，望着他，并问了一个有趣的问题：“先生，如果你放的是黑色气球，会不会上升？”气球推销员看了一下这个小孩，就以一种同情、智慧和理解的口吻说：“孩子，那是气球内所装的东西使它们上升的。”恭喜这个孩子，他碰到了一位肯给他的人生指引方向的推销员。     

教师专业成长需要“助推”

如何使教师从“合格”走向“优秀”、走向“教育专家”？靠个体的“孤军奋战”显然无法提高教师队伍的整体素质,需要建立相应的教师教育机制,依靠机制来孵化、催生和“助推”教师的专业成长.