南宁沛鸿民族中学

南宁沛鸿民族中学创建于1952年6月,是南宁市的一所公办高级完全中学、自治区示范性普通高中,广西唯一以著名教育家雷沛鸿先生名字命名的令国民族中学示范校。     

让幼儿民族舞蹈之花开得更加灿烂

舞蹈教育是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分,是对幼儿进行美育教育的一种理想方式。长期以来,传统的民族舞蹈逐步受冷落。有效进行民族舞蹈教学,不仅继承和发展了民族舞,而且激发了幼儿热爱家乡、热爱劳动、热爱祖国、崇尚和平的情感,使幼儿在自然环境中得到了全面发展。     

以人为本 制度立校——记南宁沛鸿民族中学校长戴启猛

2009年春节前夕,寒凝大地,一个潇洒帅气的瘦高个男子带领众人在南宁火车站急切地盼望着。从北京开往南宁的列车到站了,他们捧着鲜花、敲起锣鼓、拉开鲜红的横幅……原来,     

民族教育之花在这里绽放——记云南民族中学

一切为了各族孩子 “感谢云南民族中学的老师,因为有了你们的帮助,我们才能得以走出大山,圆了到大城市读书的梦。”8月24日,在云南民族中学2008～2009学年开学典礼上,格茸央宗等4名藏族学生满怀感激,她们将“心系藏区教育,培育边疆人才”和“真情系学子,温暖送边疆”的锦旗敬献给了云南民族中学校长李暾教授。     

让生命之花更加绚烂——聚焦威海市实验中学的生命教育

<正>近年来,一些有关青少年因各种心理问题而导致的伤害事故常见诸报端。面对惨痛的事实,引导青少年正确认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,促进青少年身心健康发展,已成为学校教育一个刻不容缓的问题。威海市实验中学对此高度重视,全方     

课内芬芳 课外绽放——以南宁沛鸿民族中学为例谈传承和发展诗词吟唱的途径和意义

诗词吟唱源远流长,历史悠久,宝贵而不可舍弃。目前,其传承和发展实已陷入困境。南宁沛鸿民族中学一直秉承着著名教育家雷沛鸿先生"教育为公,不忘百姓"的教育思想,在继承和弘扬中华优秀传统文化上,履行着自己特殊而神圣的使命。面对即将消失的文化遗产——诗词吟唱,学校凭着独特的敏感性和自觉性,发掘了若干个途径使其成了校园里学生喜闻乐见的优秀民族文化样式,发挥了其独特的润心、育人作用。     

快乐作文让习作之花开得更加绚烂——小学作文教学思考

长期以来,小学作文教学基本形成了＂教师命题——学生写作——教师改评＂的模式,这种传统的教学模式是许多学校当前作文教学主流,这样的模式有利于学生掌握命题作文的一些技巧,有利于学生在应试中取得好成绩。但它已经暴露出其片面性和局限性,给学生造成了许多负面影响,即兴习作时,无从说起,语言空乏;不会创新,缺少个性。     

让学生动起来——记防城港市第一中学特级教师陈振友

大自然的美丽、生命繁衍的奥秘、生存环境的演变……生物学的世界精彩纷呈，为了将这个奇妙的世界展现在孩子们的面前，陈振友老师倾注了全部的心血。他在三尺讲台上，演绎着生物教学的精彩，成功地使学生“动”了起来……     

一枝绽放的民族教育之花——中宁县大战场中学

中宁县大战场中学始建于1986年,原系固原市原州区移民吊庄学校,2000年移交属地中宁县。学校占地面积3．8万平方米,建筑面积12657平方米。2006年通过宁夏“百标工程”项目学校验收,是自治区“百所回民中小学标准化”项目学校之一。学校现有学生2400多名。教学楼集教学办公为—体,综合实验楼功能齐全、设施一流,学生公寓楼可容纳800人。学校先后被县委、政府、教育体育局授予“五好党支部”“教育工作先进学校”“先进学校”“文明学校”“安全文明学校”“执行收费政策模范学校”“先进工作奖”“中考进步奖”等多项奖。     

让远教之花开得更灿烂——记杨茂林老师

与杨茂林老师相识十分偶然。一天，我在一大摞来稿中，忙着挑选几篇农村远教项目光盘应用方面的佳作，供杂志刊用。翻来翻去，总感觉不少文章内容人云亦云、似曾相识，缺乏新意和亮点。正在失望之际，一篇打印不是太精美，纸质有些发黄的稿件进入了我的眼帘。文章署名为陕西省勉县老道寺镇中心小学杨茂林。文章不长，粗看了一遍，感觉不错，一天劳作的疲倦顿消。     

普通高中综合实践活动校本课程资源开发的原则——以南宁沛鸿民族中学为例

正综合实践活动课程由国家制定统一的课程目标和实施指南,其教学内容和课程标准则随着地区、环境的不同而不同。显然,这是一种由地方教育行政部门加以协调指导,由学校自主研发并予以实施的实践性课程。任何课程资源的开发利用,都应遵循一定的价值准则,对潜在的课程资源进行选择、分类、整理,以     

云南“红”——记昆明市第十中学特级教师俞泰红

有多少人,愿意为了一份平凡的事业坚守一生;有多少人,愿意为了一个单纯的理想奉献一生。在滇中昆明,在那所修智养德、求实启真的昆明十中,红颜苍老、青丝染白、年近七旬的俞泰红老师,将自己的生命理想浓缩在了三尺讲台中,她把自己50年的心血与时光,倾注在了莘莘学子身上,成就教育界耀眼的“红”。     

将西藏民族传统体育引入中学体育校本课程

校本课程开发是指学校根据国家教育目的,为满足学生的实际发展需要,以学生为主体进行的适合学校具体特点和条件的一系列过程。在我区学校体育的发展还不容乐观,在学校体育课程改革过程中,还没有很好地结合地域和民族的特点,学校体育课程开发建设还没有形成自身的民族特色。为使我区学校体育显现地方民族特色,笔者就西藏中学体育校本课程中引入西藏民族传统体育的有关问题作一探讨。     

一个让学生感到幸运的老师——记上海市市西中学特级教师林勤

“物理是一门充满活力、蕴藏无限潜力的学科,物理教学则是洋溢着激情、具有无限创造力的一门艺术。我喜欢我所选择的物理学科,我也热爱我所从事的物理教学。”朴实的语言,表达了他对物理教学的挚爱,也诠释了他对物理教学工作的理解。他就是上海市物理特级教师、市西中学物理教师林勤。     

甘为人师 不负学子——记云南省特级教师、玉溪市民族中学教师甘霖

“甘为人师，不负学子是我的人生格言。”“忠诚于人民的教育事业，模范履行教师职责，教书育人，为人师表是我的人生信条。”20多年来，甘霖老师是这样说的，也是这样做的。     

和谐花开民族园——天津市民族中学特色高中建设三年回眸

写在前面的话：天津市民族中学始建于1954年,是天津市首批重点中学、国家级示范性高中,也是一所坐落于少数民族聚集区域而少数民族在校生所占比例并不大的民族学校、促进各民族团结与和谐,提高中华民族大家庭的凝聚力和向心力,是践行社会主义核心价值观的必然要求,民族中学特殊的地理位置和浓郁的民族文化氛围,使得这所学校具有实施民族教育的天然优势民族教育不只是宣扬民族团结的教育,也涵盖了国情教育和爱国主义教育、思想道德教育和文化理解教育、审美教育和艺术教育等,有着丰实的内容和深广的内涵,民族中学正是在这一理念基点上构建形成了自己的教育特色。     

试论民族学生思想道德教育的实践——以寻甸县民族中学为例

思想道德教育不仅是教育的手段,同时也是人类社会活动的重要方面,这对高中生特别是民族学生来说尤为重要。民族中学如何从地区和学校实际出发,结合民族学生的特点,建立起符合学生成长成才的要求,反映学生道德素养和各民族优秀文化的思想道德教育,是当前中学思想道德教育工作必须解决的重要课题。     

创素质教育之优 示民族教育之范 河南省郑州市回民中学

河南省郑州市回民中学创建于1948年8月,是省示范性高中、全国民族中学教育示范校。学校现有学生6300多人,教职工近500人。成立60多年来,学校秉承"为学生终生发展奠基"的办学理念,教育质量始终位于郑州市前列。在全国民族中学教育协会(全国一类社团,有成员校200多个)举行的7次学科联赛中,学校始终位于榜首。在不断探索的过程中,学校逐步形成了艺术和英语教育两大特     

男儿到此是豪雄——记天津市静海县第一中学副校长、化学特级教师古建兴

天津市静海县第一中学副校长、化学特级教师古建兴,用挚爱书写教育的＂真诚＂,凭钻研展示教育的＂严谨＂,靠进取唱响教育的＂创新＂。在教师工作岗位上,他找到了自己的人生价值;在奋斗的历程中,他无怨无悔。     

以激情拔节教育生命——记齐鲁名师、山东省特级教师、临淄区实验中学副校长王会芳

她,大气而不失细致,豁达而不失含蓄,率真而不失优雅,任何一个走近她的人,都会被一种独特的力量所感染,这种力量源自她对教育的热爱与激情,更源自她敏锐的精神触角和洞察力。学生成长需求是她的指针