制度变迁的制度收益与制度成本——论我国高等教育收费制度

高等教育收费制度基于成本补偿与分担理论,而一项制度的收益与成本决定了对这项制度创新、变迁的需求与供给。制度的变迁分为诱致性制度变迁和强制性制度变迁。本文试图从分析高等教育收费制度的制度收益与制度成本的角度,对高等教育收费制度的合理性和存在的问题进行研究并提出改革建议。     

试论制度及制度创新

必须通过制度创新推进人的全面发展,制度问题是解决人的全面发展问题的最需要的直接条件。以江泽民同志为领导核心的中国共产党人通过制度创新促进了人的全面发展。     

制度与制度变迁

道格拉斯·Ｃ·诺思作为１９９３年诺贝尔经济学奖的获得者,其主要贡献集中在从经济史分析入手阐述的制度与制度变迁的道理。本文即力图对这位新制度主义经济学家的思想作一个粗陋的概括。由经济史而入是诺思吸纳了凯恩斯学派的方法论的结果,其理论“精髓”则是新古典价值判断、道德伦理和理论规范。诺思将制度纳入新古典模型的约束框架,建立了制度制约与个人选择的联系,并力图以此解释人类社会的所有经济活动。因为他认为制度变迁（规模取酬递增）是社会和经济演进的基本核心之一,另一个核心是规模报酬递增的技术进步。一、理论的前提…     

制度及制度之外

2005年到加拿大,发现那里的人们文明素质特别高,法制观念也非常强。不知出于什么心理,我总想找到他们的一些毛病。在一次乘坐出租汽车的时候,我发现司机没系安全带。事后,我有些幸灾乐祸地询问我们的生活翻译,让他作出解释。原来,加拿大的交通法规规定:司机,凡单独驾车必须系安     

制度设计、制度创新与制度智慧

之所以关注学校制度问题,是基于如下背景:新课程改革以来,新的教育理念日渐深入人心,但这些理念与校长、教师的行为之间尚存在着不小的差距,行为转型落后于理念转型,制度转型又滞后于行为与理念的转型并不是个别现象。要解决这个问题,进行合理的制度设计,发挥制度的效应,实现教育理念的制度化是重要途径之一。所谓“制度”,本质上是一种规则,它的任务在于“确定”:定时、定人、定主题、定责任、定程序步骤、定方式、定评价标准等,这些都是学校制度的功能。做好这些工作的目的是发挥制度特有的五大效应:第一,制度的文化效应。制度建设的过程,…     

远程教育制度缺失与制度规划

我国远程教育存在制度缺失现象,即制度供给不足、制度执行力欠缺、制度文化尚未形成。必须加强远程教育根本制度、基本制度、具体制度三个层面的制度建设。整体规划和营造远程教育的制度文化,是远程教育战线领导者、管理者、研究者以及全体工作者的一项长期的战略性任务。     

现代大学制度的制度理性

现代大学制度是现代大学组织得以存在的基础,离开了现代大学制度,大学将不复存在。然而现代大学制度的构建需要考量其制度理性。现代大学制度的制度理性体现在它的价值理性和工具理性两个方面。学术自由等大学精神体现在其价值理性上,大学的微观治理体现在其工具理性上,二者在现代大学制度的构建过程中融为一体。大学制度的价值理性和工具理性的结合,保证了现代大学组织从一种良制走向善治。     

浅析宽大制度中的标记制度

标记制度的建立和施行,主要目的是给宽大制度的申请者必要的调查时间,使其在标记有效期内能提供相应的证据,并基于此举报和揭发而获得宽大处理。本文在《横向垄断协议案件宽大制度适用指南》(征求意见稿)基础上,给出一些建议,以期能为我国反垄断标记制度的完善提供借鉴。     

课程制度的制度经济学分析

课程制度是公共物品,它产生和存在的原因在于交易费用的存在。课程改革相关利益主体基于自身利益的考虑,各怀不同的动机、偏好、目的,在彼此竞争与合作的博弈中最终实现课程制度的变革。我们必须考虑制度变迁的成本和路径依赖的制约,通过不断创新课程制度,最终高效的运用课程权利和课程资源,使课程制度达到"帕累托最优"的制度均衡状态。     

企业破产制度与企业法人制度

建立现代企业制度的法律基石是实行企业法人制度;企业法人制度以企业独立人格权为基础、以有限责任为实质内容;而企业的独立人格和有限责任只有借助破产制度才能真实地和最终地得以体现。本文将沿着这一思路,涉猎和研究有关企业破产制度和企业法人制度的诸多法律问题。 企业法人制度 纵观当今世界各种社会制度、各种结构、各种财产归属、各种法律形式的企业,不难发现一个奇特的法律现象——企业就象一个自然人一样,以一个独立的民事主体资格进行生产经营和参加商品交换活动,与其他企业和消费者发生各种法律关系(少数依法不具备法人资格的企业除外)。企业形同自然人的原因是法律赋予了它独立的人格,或曰企业法人就是法律于自然人之外承认或拟制的权利和义务主体。 法人制度确立的理论基础是罗马法关于人格的学说。如果用现代法律语言简明地表述这一学说的基本思想则是:一个自然人要做为权利主体,必须在法律上赋予他一定的人格。罗马法关于抽象人格的学说为法人制度的出现准备了理论基础,将此学说扩展于社会组织,即不问其是否为自然人,凡能享受权利、承担义务者都视为具有独立人格。人格权的享有超出了自然人的范围,可以说是罗马法人格学说的进一步扩大和发展,而在抽象人格理论的基础上所拟制出来的     

制度德性与制度德育

如何使学校德育早日走出困境,德育工作者从德育目标、德育内容、德育方法,乃至整个德育模式都进行了反思。不过,制度德性对学校德育的重要作用方面尚欠深入认识。 我们的根本观点是: 第一,要解决社会道德、社会风气问题,根本的出路在于制度的完善。这种完善,不仅仅是数量的增加,即通常所说的从无法可依到有法可依;更重要的是质的提升,即从不道德的制度到道德的制度,制度本身要体现社会公平与正义。 第二,对于学校德育来说,不能回避制度德性。我们主张学校德育应该正视并弥补制度的     

制度特性与制度正义

制度是一种稀缺性资源。制度正义是对这种稀缺性资源安排、运作和分配的公正性、公平性和合理性的评价。制度特性是制度所具有的独特功能与特征，体现在强制性、有序性、有效性和缺陷性等方面，本文从制度的特性方面探讨制度正义形成与实现。     

制度德性与制度德育

要解决社会道德、社会风气问题，根本出路在于制度的完善。文章分析了制度与道德、制度德性与个人德性的关系，以及个人为什么会讲道德，论证了完善的制度体系既是道德建设的前提，也是道德建设卓有成效的关键。必须承认，德育制度是一种重要的德育资源。本文对德育制度做出了界定，指出了以往的德育制度存在三个方面的缺陷，并对如何提高德育制度的道德合理性提出了三条原则。     

制度篇

在为教师打造高品质的专业生活过程中,江苏省锡山高级中学面临着传统组织的功能重构和新部门运行机制的探索。不断扩张的高中办学规模使得高中年级部的功能越界扩展,强势地承担起教学质量管理的责任,而传统的教学研究组织——学科教研     

从制度本质出发进行制度建设

加强制度建设应基于对制度本质的认识。从制度的本质出发进行制度建设,需要深化对以下几点的认识：其一,制度是以执行为保障的,制度对个人行为的约束作用要以有效执行为前提;其二,制度是学校教育教学工作高效进行的协调保障机制,制度既包涵着权利的授予也包涵着责任的限定,     

制度设计

制度设计,近些年似乎成了许多领域的"热点".<国家中长期教育改革与发展规划纲要>从征求意见到颁布施行,教育领域内外诸多人士从不同角度强调制度设计,称教育改革的关键在于体制改革.改革目标能否实现首先取决于制度设计,甚至认为<规划纲要>的价值首先在于为教育改革的制度设计提供依据.     

制度创新

正一般来说。每一项技术创新,都将推动一次社会进步。但在笔者看来,发明一种新制度,往往更显重要。因为一种制度创新,能够生长出大量的技术创新。正如有了宽敞的校舍,才能办好大学一样。当初,股份制的发明,使得几乎病入膏肓的资本主义奇迹般地获得重生。正如马克思所说,股份制实现了生产资料从私人所有向社会所有的跨跃。这在一定程度上缓解     

教育制度

教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等     

民事诉讼调解制度之法院调解制度

被国内的专家学者誉为"优良传统"并被国外称为"东方经验"的法院调解制度,已经被广泛应用在各种民事诉讼纠纷的活动中。本文旨在通过对法院调解的相关特性、原则的诠释和分析,从而力图提出一种符合现行民事纠纷解决机制的改革方案。     

课程创新中的制度与制度激励

职业技术教育课程迫切需要创新,而课程的创新需要有制度的维持与激励.制度化的功能一方面在于规范课程行为,另一方面在于激励创新.为了加强对课程创新的制度激励,可以在微观与宏观层面同时发力,构建一个能有效激励创新的制度框架.