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激励学生自主探索之策略 总被引:1,自引:0,他引:1
《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。如何激励学生积极主动地进行探索,使学生真正成为学习的主人?下面结合使用北师大版一年级实验教材的实践情况谈些个人的体会。 相似文献
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学生的主动提问能力是指学生自主发现问题、提出问题的能力,在教学中表现为学生敢问、乐问、会问、善问和多问的良好学习习惯。它有以下几个特征:一是自主性。表现为学生针对教材知识和社会实际,通过自学、讨论、思考自主发现问题、提出问题,呈现出强烈的学习主体性特质。二是能动性。表现为学生能根据自己对教材的理解,有目的、有意识地去发现问题、提出问题,使学习从 相似文献
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《高中语文课程标准》要求:"应重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。"在教学中,要注重引导学生自主提问,使学生树立正确的问题意识,掌握正确的问题方法,具备一定的问题能力,养成良好的问题习惯,在语文学习过程中想问、敢问、会问、善问。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
学生自主学习离不开自主提问,因此在课堂上培养学生的自主提问能力非常重要。培养提问能力是一个漫长的过程,需要教师由简到难,由浅入深,灵活运用多种方法,逐步培养。 相似文献
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一、用心引导。培养探索意识
教师要提供学生自主探索的机会。让学生存自主探索中自我发现新知识。对于学生的探索活动.教师要引导而不是代替,促进而不是强迫。 相似文献
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在阿基米德定律的教学过程中,我把浮力和阿基米德定律两个课题组成一个教学单元,并把课本中验证性的演示实验改为探索性的学生实验,让学生自己探索、发现浮力规律——阿基米德定律。 先让学生观察静止在桌面上的木块,说明它由于受到重力和桌面的向上托力的作用平衡。然后,进行类比,说明静止在水面上的物体也受到重力和水的向上的托力作用。进而比较木块浮在水面上和船浮在水面上等事例,找出其共性,归纳、概括出“浮在水面的物体受到水(液体)向上托它的力,这种力叫做浮力”。接着,以学生的生活经验作为引导他们进行探索研究的出发点,启发他们联 相似文献
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赵娟 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):86
数学课程标准将自主探索列为学生学习数学的重要方法之一,其目的在于改变传统教学中的教学方法单一、学生被动学习的弊端,让学生真正成为学习的主人,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.根据学生的年龄、认识特点,设计探索性、开放性的问题,给学生提供自主探索性的问题,不断引导学生自主探索,培养学生创新精神. 相似文献
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在教学活动中,学生是学习的主体,教师必须改变"教师讲,学生听"教师问,学生答"以及大量演练习题的教学模式,必须转变角色,充分发挥创造性,依据学生年龄特点和认知特点,设计探索性和开放性问题,给学生提供自主探索的机会,不断引导学生自主探索,从而培养学生的创新精神。 相似文献
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sarah-marie belcastro 《PRIMUS》2017,27(2):171-178
AbstractWe delineate some types of structured practice (modeling, requests, feedback, and space-making) that help students learn to pose appropriate questions and to initiate exploration of those questions. Developing skills requires practice, so we suggest ways to embed structured practice into existing class sessions. Including structured practice is nuanced, instructor-specific, and depends on context. Therefore, we give examples of implementation in an inquiry-based learning (IBL)-influenced calculus class, in a partially IBL mathematics for liberal arts class, and in a completely IBL class for gifted high school students. 相似文献
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历史问题教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
唐振春 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(2):80-84
历史问题教学有直接提问和情景启问两种基本模式.要用好此法,教师要营造一个民主化、个性化的课堂氛围,要遵循学生主体性、新颖性和实效性三个原则,要掌握四种问题的思维方式,还要注意五个基本策略。 相似文献
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Penny Blackie 《English in Education》1971,5(3):77-96
To ask a question is to invite a reply. If the question is relevant to anything of human account then presumably the reply will change one's perception of himself and his world. Sometimes one anticipates a reply which will confirm a position he has already taken, that is to say, one from which he has been accustomed to launch his inquiries. But the confirmation, if it occurs, will nonetheless alter his experience - if only because it puts his position in a more presumptuous light. He must know that.
Sometimes one anticipates a reply which will disconfirm his present outlook. In that case he may assert his position with particular vigor on the occasions when it is most likely to be challenged. A person who seems to go out of his way to fail does that. Again, sometimes, one appears to ask for no particular reply, only for something he can grasp. In this case the relevance of the question may give us a clue to a construct dimension we might envision within his system. That, in turn, should give us some hint as to the kind of reply he is prepared to accept.
The tricky part of all this, both for him and for us, is that replies seldom end up being acceptable conclusions. At best they are grounds for further inquiries. The best answer to a question is two better ones. 相似文献
Sometimes one anticipates a reply which will disconfirm his present outlook. In that case he may assert his position with particular vigor on the occasions when it is most likely to be challenged. A person who seems to go out of his way to fail does that. Again, sometimes, one appears to ask for no particular reply, only for something he can grasp. In this case the relevance of the question may give us a clue to a construct dimension we might envision within his system. That, in turn, should give us some hint as to the kind of reply he is prepared to accept.
The tricky part of all this, both for him and for us, is that replies seldom end up being acceptable conclusions. At best they are grounds for further inquiries. The best answer to a question is two better ones. 相似文献
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教育最重要也是最核心的功能是促进人的发展.现行的课程体系存在着忽视学生个性的健全发展,过于注重接受学习,而忽视学生参与丰富的社会实践等现象. 相似文献
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大学英语教师如何组织学生进行课堂提问 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂提问是大学英语教学的一项重要手段。在实施新型教学模式和贯彻《大学英语课程教学要求》过程中进行课堂提问是非常必要的。课堂提问方式有多种,不同的提问方式可以达到不同的效果,教师应根据情况采用适当的提问方式,力求收到最佳的教学效果,并且做好提问的前后工作,围绕着课堂提问发挥作用。 相似文献
18.
转变教学理念 引导学生自主学习 总被引:7,自引:0,他引:7
余芳 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,26(1):210-212
自主学习是以学生为中心进行教学的一个重要组成部分。它是指在教师的指导下,学生负责、管理自己的学习,并对学习不断作出自我评估,从而获得有效的认知能力。然而,要想达到以上要求,对于习惯了传统教学的中国学生而言,并非易事。文章旨在通过探讨自主学习的内涵、尝试其过程,以加深对其意义的认识,这对在大学外语教学中转变教师的教学理念,引导学生自主学习有积极作用。 相似文献
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任清 《康定民族师范高等专科学校学报》2007,16(1):80-81,101
随着体育观念的更新,现代体育教学正逐步朝着“求立体、多层次、重效果、讲效益”的方向发展。教学实践中以研究学生由“学会”向“会学”方向发展,把教会学生掌握锻炼身体的方法与培养学生的能力为归宿点,最终使学生获得一种良好的自我锻炼能力。为学生形成终身体育意识打下基础。 相似文献
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