培养学生问题意识,打造活力数学课堂

小学数学教学中问题意识的培养,需要着眼于不同举措。其效果的有效达成,需要积极营造良好的课堂氛围,进一步培养学生的问题意识,同时加强对学生观察能力、自主学习能力的引导和培养。基于此,需要教师进一步的创新教学思维,同时注重学生操作能力的提升。     

培养学生探究能力,打造高效数学课堂

初中数学教学,对学生探究能力的培养较为关注,且现有研究已经促进了学生探究能力的培养,但是,仍有进步空间。聚焦于"初中数学学生探究能力培养"这一主题,从归还学生主体、借助信息技术、教授探究方法、鼓励合作质疑四个方面进行了分析,尝试提出增进初中数学学生探究能力的具体策略。     

培养问题意识,强化逻辑思维——谈初中数学学生问题意识的培养

本文从创设合理情境、鼓励合作学习、建构知识互动、引入竞争机制这几个方面探索了初中数学学生问题意识的培养策略。培养学生问题意识,强化学生逻辑思维,引导学生互助合作、思维分析、合作探究、实践应用,在数学课题的研究、问题的解决过程中,不断提升学生数学素养与科学精神。     

培养主体意识,还原数学课堂

在数学课堂教学中如果学生没有形成主体意识,那么在教师所开展的以学生为主体的教学活动中学生即使有兴趣,其学习也只能是被动的。因此,要真正让学生成为学习的主体,就必须培养学生的主体意识。     

从培养学生的问题意识来优化数学课堂

培养学生的问题意识,必须把学生推到主体地位,从思想上转变教师的教学观念,改变师生在课堂上的角色。教师要从课堂空间的支配者向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转变。教师在中学数学教学中应从构建和谐的数学课堂,鼓励学生大胆质疑,并给学生足够思考问题的时间和合理与鼓励性的评价等方面入手,培养学生的数学问题意识,从而达到优化数学课堂的目的。     

培养学生问题意识，构建高效数学课堂

问题是数学的灵魂,没有问题就没有较高质量的思维。数学问题素养是思维的动力,是创新精神的基石,也是小学生探求问题并解决问题的保证。培养小学生的数学问题素养是培养小学生探索精神的起点,是我们数学教育的关键。如何在课堂上培养小学生的问题意识呢？我平时是这样做的。     

培养学生的提问能力,优化初中数学课堂

在初中数学教学中培养学生提问能力,已经成为当前数学教学的重要关注点和基本效能。从这一主题出发,要想提升初中数学教学中学生提问能力培养成效,需要创设适切情境,优化教学策略,传授给学生基本的提问方法,并善于借助多种多样的活动形式,培养学生"愿问""会问""懂问""喜问"的基本能力,促进学生提问能力的发展。     

培养学生问题意识，打造和谐高效课堂

地理课程标准提出改变地理学习方式,注重学生问题意识的培养,让学生自主探索和解决问题,促进学生能力发展,我校先学后导式和谐高效教学课堂模式的实施,成效显著,得益于学生问题意识的培养与探索。结合我校实际,经过四年的时间和探索,提出了地理教学中学生问题意识的培养策略和教学程序。     

浅析初中数学教学中如何培养学生的问题意识

在初中数学教学中,问题意识是重要的内容,能使学生的学习效率提高,从根本上对学生的认知进行改变,进而促进学生的终生发展。因此,在初中数学教学中,我们要加强问题意识培养,努力开发学生的智力,使学生在学习过程中变被动为主动,增强学生的综合素质。基于此,本文对如何培养学生的问题意识,提出了几点建议,旨在和同行间交流和学习。     

浅谈学生问题意识的培养

问题意识是与学生探究能力最为相关的基本素质之一,培养学生的问题意识具有重要的教学价值.其教学策略应为:创设情境,培养学生发现问题的能力;利用问题串,为学生分析问题提供思考框架;发挥教师的主导作用,使学生对问题的的认识明晰化、具体化、深刻化;以评促思,促使学生解决问题的策略多样化.     

浅谈学生问题意识的培养

问题意识是与学生探究能力最为相关的基本素质之一,培养学生的问题意识具有重要的教学价值。其教学策略应为：创设情境,培养学生发现问题的能力;利用问题串,为学生分析问题提供思考框架;发挥教师的主导作用,使学生对问题的的认识明晰化、具体化、深刻化;以评促思,促使学生解决问题的策略多样化。     

初中数学教学中学生问题意识的培养策略

在初中数学教学中活化学生思维的有效途径就是培养学生的问题意识。本文主要探讨了在初中数学教学中对学生问题意识的培养策略。     

初中数学教学中如何培养学生问题意识的对策探讨

随着新课改的不断深入,全面提升学生内在核心素养已成为首要教学目标,而问题意识作为核心素养中重要的组成部分,需教师运用多元化教学模式,促使学生在学习中主动思考,并养成对问题的自主探究习惯。在初中数学科目教学中,教师需重视培养学生的问题意识,促使学生在面对抽象、复杂的数学知识时能够主动思考、发现数学问题并进行相应探究,为学生的全面发展提供保障。本文以问题意识培养策略为核心,浅析了几点本人在实际教学中运用的较多的策略和方法,希望能为广大教师带来一些新思考。     

初中数学教学中培养学生问题意识的策略研究

数学是一门基础性的理科,其对思维的学习和探索具有较高要求。大脑通过理性思维实现数学知识的积累和运用。而在整个思维过程中,学生问题意识的培养起到了十分突出的作用,能够帮助学生引导整个思维过程,并有效激发学生的思维活力和创新能力,从而促进学生对数学知识的理解和掌握。就初中数学学生问题意识培养进行了详细探讨。     

在初中数学教学中如何培养学生的问题意识

爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要."知识始于问题,敢于提问、善于提问的"问题意识"是科学素养的核心,也是激发学生求知欲望、培养学生创造性思维的重要措施之一.因此,在数学教学中应重点培养学生的问题意识,它对培养学生创新意识、数学素养有着重要意义.     

数学教学中培养学生"问题意识"的教育价值及若干策略

“问题意识”是个体对事物的一种探究、怀疑、猜测的心理状态，培养“问题意识”的教育价值主要表现在以下几个方面：有利于更好地实现课程目标，有利于数学的建构性学习，有利于促进学生的社会化发展，培养学生良好的问题意识的策略有：采用创设开放的教学情境，为学生提供广阔的数学思考空间；保护学生的好奇心，培养学生质疑提问的良好习惯；充分发挥元认知作用，提倡反思性的数学学习；重视引导学生发现和提出问题，提高学生合情推理能力等。     

注重问题意识培养 打造高效数学课堂

小学数学教学中需要培养学生的问题意识,将学生从被动接受中拯救出来,让学生敢于问、善于问,在主动学习中掌握知识,提高能力。本文主要从创设问题情境、巧设问题障碍、优化问题拓展三方面分析和探讨了培养学生问题意识的有效策略。     

设计探索型问题 培养学生创新意识

<正> 新编《初中数学教学大纲》关于初中数学教学的目的明确指出,要使学生逐步形成数学创新意识.这就要求我们在数学教学中,注重创造、实验、探索、猜想等能力的培养.笔者认为,在教学中选用一些探索型问题,把数学知识应用于实际生活,可以达到训练学生创新意识的目的.     

在初中数学教学中如何培养学生的问题意识

新课程标准下,要求教师要有目的地培养学生的问题意识。初中生对于问题的接受能力正在不断提高,但仍旧缺乏问题意识。问题是思维的起点,只有在问题的陪衬下,思维才有活跃的可能性。尤其是对于数学这个科目而言,学会提问就相当于迈进了学习数学的大门,是学生主动探索的动力。问题的存在可以达到激发学生学习兴趣和为学生提供学习方向的目的。由此可见,在初中数学学习中,教师要有目的地进行质疑,并且引导学生进行质疑,让学生通过提问不断突破自己,获得进步。在学习中不断进行提问质疑,可以激发学生的问题意识。在教学过程中要想培养学生的问题意识,需要教师做足各方面工作,从教材分析,到问题的筛选,以至于讲课的方式都需要教师在课下进行深入研究。