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在多年应试教育的影响下,我们不少的教师往往按学习成绩给学生在班里排名次,这种做法,对成绩好的学生固然不失为鼓励,但是也打击了半数以上学生的学习积极性。因为,学生在集体中的地位是相对的,是同全班同学相比较的结果,单从名次看并不能说明他是否优秀。如果实施分组教学模式,让学生置身于4—6人的小组集体中,那么每个学生的潜能就能得到充分的施展,语文教学的学科优势也将利用小组教学模式而得到充分发挥。一、以提高全体学生的素质为目的。在语文教学实践中,采用班级教学模式人数多、时间紧、任务重,在课堂上回答问题参与讨论的总是几个… 相似文献
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一、精研教材,提高问题质量1.课堂上师生的问答过程其实就是教师实现教学目的、学生得到学习和发展的过程,所以设置问题宜紧扣教材的重点和难点。例如《,变色龙》讽刺的是警官奥楚蔑洛夫见风使舵,媚上欺下,揭露的是俄国警察制度的反动和虚伪。学生初读文章,最使他们感兴趣的并非这深刻的主题,竟是文中那些可笑的骂人话!怎么办?因势利导。我让同学们在黑板左边列出文中所有骂人的话,在右边写上所有夸狗的话,然后让他们按时间的先后顺序排列,并指出哪些话是在什么情况下说的。这样“,警察”变来变去的态度赫然展现在黑板上,学生的理解也得到加… 相似文献
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本文对新课程理念下科学探究型课堂设疑时机的选择及技巧的使用进行了探索,总结出一些比较实用的方法,并且对这些方法进行了详尽的讨论和应用。 相似文献
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课堂设疑是激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,实现学习目标的有效途径。在教学过程中,如何提出问题,是一个关系到能否激活学生的潜力、能否引发学生的学习动机、能否顺利开展课堂活动、能否提高教学效率的关键问题。问题的设计既要切合教学目标、切合教材内容、切合学生的实际水平和发展水平,又要把问题陈述得清楚明白,问题与问题之间要有一定的联系。只有这样,才能达到课改目的。一、设疑要紧扣语文学科的重点无论哪篇课文,总有要学生掌握的重点,也总能从不同的角度给学生以不同的启迪。具体到一篇课文,教师在备课时要弄清文体,把握单元教学… 相似文献
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课堂上教师究竟教什么、怎样教？就其本质而言，课堂教学实际就是教师通过讲授、引导，把人类已知的科学真理转化为学生的真知，同时让学生的智能得到充分发展的一种特殊形式。教师的教，不仅是反映在讲授的水平如何，更重要的是体现在能否结合教学内容，针对小学生的心理特点进行精心创设引导，使学生既感到真实、具体、有趣，又有产生渴望寻根究底、追求“通而未得”的迫切心理，从而把学生的认识情感从潜伏中引发，使其好奇心转变为强烈的求知欲。 相似文献
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夏朝霞 《中国现代教育装备》2010,(2):26-27
运用多媒体创设新颖和谐的教学情境，强化有效重要的教学信息，优化教学环节的实施，提高课堂教学效率，有助于高尚情感的培养，升华感情，深化思想，从而优化教学过程，获得最佳的教学功效。 相似文献
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高中政治教学过程中实施分组合作探究教学模式,可按照以下步骤进行:创设情境,导入新课;目标导引,自主探究;小组讨论,合作探究;交流成果,展示评议;总结梳理,反思拓展;当堂检测,达标导练。 相似文献
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语文新课程标准在课程的基本理念中提到要积极倡导自主、合作、探究的学习,阅读教学是语文教学中培养学生探究式学习的主要内容,如何有效地、科学地实施探究性学习,以培养创新型人才,我认为必须从以下几方面入手:一、教师必须明确初中语文探究性学习的性质及目的许多一线教师对探究性学习的性质及教学理念缺乏深刻细致的认识,因而 相似文献
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语文新的课堂教学理念确立了学生在课堂教学中的主体地位,教师在课堂教学中的角色也随之成为课堂导演者。在这一转变过程中,教师务必要提高个人的综合素质,学会在课堂上巧妙地“设疑”,这样才能提高学生的学习积极性,增强学生探究问题的主动性,从最终达到提高课堂教学效果的目的。笔者在此就语文课堂教学怎样设疑,谈一些粗浅的思考。 相似文献
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笔者所在的学校是一所二类普通高中,学生的文化基础知识相对较弱,尤其是数学科,想要让所有学生把数学学好是一项颇为艰巨的任务。针对我校实际情况,笔者结合数学科的特点,对数学课堂教学模式进行探索,在教学中实行＂分组互助探究＂,并取得了一定的成效,现将具体做法与读者探讨。一、＂分组互助探究＂的准备1.合理分组并进行合理分工。进行＂分组互助探究＂首先要组建一个人员搭配比较合理的合作小组, 相似文献
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课堂提问，即教师有目的的设疑，以引起学生积极定向的思考．提问在培养学生的思考能力方面有特殊作用，它是教师的“常规武器”。敦学中的启发式在于使学生的思维处于积极状态之中，恰当、巧妙的提问可以启发学生积极思维。 相似文献
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本文从教育新形势出发,提出了培养学生探究能力的迫切性,阐述了探究学习的主要特点,论述了如何通过"敢于质疑"和"直接体验"来培养学生的探究能力。 相似文献
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语文学科在对学生进行语言文字教育的同时,也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。本文作者结合自身的教学实践,对在语文学科教学中渗透生命教育的可能性、渗透生命教育的内容和实施方法进行了具体探讨,以期引起同仁对生命教育的重视,将语文教学与生命教育有机地结合。 相似文献
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胡翠云 《新课程导学(上)》2013,(22)
新的教育理念要求我们要灵活转变教学方式,不拘泥于传统的教学方法,努力转化教学模式,淡化教师单一传授知识的功能,把课堂交给学生,使其由被动的学习转换为主动的学习,这就要学生积极地参与到课堂教学中来.针对小学语文的教学,合作探究式教学方法能够最大限度地激发学生的学习潜能,增强学生的探究合作的意识,使同学们充分参与到教学活动中来,从而获得教学目标的最大值. 相似文献
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小学语文课堂口头评价是小学语文评价的重要组成部分,对促进学生的发展有十分重要的意义。精彩的评价语使课堂熠熠生辉。它总是伴随着教学的始终,贯穿整个课堂。精妙的评价语言如疾风骤雨,能掀起阵阵波澜,使课堂内生机勃勃,学生思维活跃。 相似文献
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阅读是语言学科教学的重要环节,也是中考分值比例较大的题型.数学学科的教学也就是数学语言的教学,数学教学离不开阅读,阅读能让数学教学熠熠生辉.笔者认为,要将数学阅读有效地融入数学教学的各个环节中去,可以从以下三方面努力:课前开展阅读设疑;课堂进行阅读引导;课后进行阅读复习. 相似文献
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