初中名著阅读分阶段教学研究分析

名著阅读对于提高初中生文学素养以及写作能力来说是一个非常关键的教学环节。在阅读名著中使用分阶段教学是非常有必要的举措,它可以有针对性地加强不同阶层学生的阅读能力,提高语文教学效率。在教学过程中,语文教师需要准确把握初中生的阅读水平,并根据其能力分阶段进行教学,可以利用多种不同形式的多媒体信息技术教学,适时指导、设计课堂互动学习的方案,让学生进行分组合作交流,促进不同学生的观念碰撞。本文也将针对分阶段对名著阅读的教学方案进行研究分析。     

初中名著阅读课程化的思考与实践

初中语文名著阅读要从课程建设的高度着眼,从粗放型转向集约型。初中语文名著阅读活动课程化实施的流程为:通过调查反馈形成适合各年级学生的名著阅读书目与主题;针对阅读内容和主题确立适切的目标;基于适切目标,设计操作方案;设计评价方案。初中语文名著阅读课程化实施的类型有自由阅读类、经验分享类、鉴赏指导类和专题探究类。     

初中名著阅读的探索与实践

<正>文学名著蕴含着思想智慧的精华,是全人类的共同财富。在初中语文教学中,名著阅读是一项重要内容,通过名著教学能够构建起学生与历代先哲对话的桥梁,受到文学艺术的感染和熏陶。本文将结合统编版初中语文名著教学实践,摸索初中名著教学的有效方法,为提高学生的文学素养、提升语文教学内涵做积极探索。统编版初中语文教材在名著的选择和编排上更符合初中生的年龄特征和心理偏好,兼顾了"古今中外,意趣相合"的特点。学生通过名著阅读能够更系统的接触各类文学作品,认识古今中外的     

初中名著阅读教学的优化策略

名著阅读是学生与先贤对话的表现,有助于学生接受情感与思想的熏陶,丰富文化底蕴和语文知识,树立正确的价值观及人生观。作为初中语文教学的重中之重,名著阅读教学的优化不仅能实现人文教育情感的熏陶,还能实现学生认知范围的拓宽、智慧心灵的启迪、阅读能力的强化、语言素养的积淀。     

浅谈如何通过名著阅读培养学生阅读习惯

名著是人类文明不朽的精髓,其中蕴含着人类文化中最宝贵的回忆。在初中语文的教学中,对名著的剖析与讲解,不仅能提高学生的阅读能力,而且能帮助学生养成科学的阅读习惯。以影视欣赏、读考结合与活动交流三种方法为例简述通过名著阅读促进学生语文发展的几种可行策略。     

感知名著魅力——初中语文名著阅读指导策略

初中生的名著阅读不但可以使学生进一步补充语文课本上阅读知识,而且也是对学生自身素养的提高。现在名著阅读已经成为了初中语文教学中不能缺少的部分,是满足新课标的需要,也是提高学生语文素养的必要条件。但是,因为现有的名著种类和内容都非常多,所以还需要语文教师去对学生进行有效指导,从而让学生感知名著魅力,更好地阅读。     

初中语文名著整本书阅读策略探究

阅读是初中语文课堂教学的重要组成部分,学生阅读能力的提高对提升学生的语文素养同样发挥着重要作用。在当前初中语文阅读教学的过程中,教学的重点偏重于学生单篇阅读能力的提升,忽视了对学生整本书阅读能力的提升。初中阶段是学生构建自身语言体系的关键时期,从名著的整本阅读做起,有利于系统整合学生的阅读能力,同时将这种能力内化为学生的语文素养。     

阅读场：初中生态化名著阅读的回归和实践

初中生正处于建立人生观与价值观的关键时期,急需正确的思想引导与精神充实。名著阅读作为初中生丰盈精神世界的主阵地,承担着提升学生语文核心素养的重任。初中语文教师有责任也有义务以名著阅读为依托培养初中生养成良好阅读习惯,提升认知能力,丰富精神世界。由于应试的影响,名著导读大量存在重结果轻过程、重安排轻督促、重练习轻素养的现象,极大影响名著阅读的实效。基于师生主体深入挖掘名著阅读的育人价值,名著阅读实现从应试场到阅读场的转变,探索生态化名著阅读的实施路径,全面实现语文新课标提出的“立德树人”教育目标。     

农村初中学生名著阅读现状及有效实施策略

在新课程标准下,为了满足农村初中学生语文素养的提高,就对初中阶段的阅读质与量提出了更高的要求,即在农村初中深入开展经典名著的阅读,从而达到人才培养的需求。利用名著阅读,可以帮助学生更好地认识中华文化,能够加深对中华文化精髓的了解。因此,本文在分析农村初中学生名著阅读现状的基础上,提出有效的措施,以促进名著阅读的真正落实。     

初中语文名著阅读教学的有效策略探究

古今中外的名著是作家们思想的精华,生活阅历的结晶。名著阅读是学生认识世界、发展思维、积累语言、获得审美体验的重要途径,是语文教学重要的组成部分,是落实语文要素,提高学生语文素养的重要路径。新《课标》提出“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,提出九年课外阅读总量400万字以上的要求,名著是学生成长发展的营养液。有鉴于此,本文对初中语文名著阅读教学的有效策略进行了探究,旨在充分发挥名著阅读的价值,提高学生语文素养。     

初中语文名著阅读的整合策略的探讨

名著阅读是初中语文课程的组成部分。名著阅读在学生的语文学习中发挥着重要的作用,能够使学生在优秀文化的熏陶感染下,和谐发展,提高思想道德修养和审美情趣,形成良好的个性和健全的人格。本文首先分析了初中语文名著阅读整合的意义和价值,接着论述了初中语文名著阅读的整合策略。     

如何利用名著阅读提升学生语文写作能力

随着我国教育的不断改革,名著阅读逐渐成为初中语文教材的重要组成部分。这不仅是语文新课程标准的要求,更是学生语文进步的需要。有效的名著阅读,不仅可以不断锻炼和提升学生的语文学习思维和语文综合素养,而且对学生语文写作能力的提升更是有着十分重要的积极影响。因此,针对名著阅读提升学生语文写作能力的策略进行深入的探究具有十分深刻的意义。     

对学生名著阅读的指导

文章认为指导名著阅读,要从培养兴趣激发阅读冲动;授之以渔,指导阅读;纳入教学计划,落实阅读;培养良好阅读品质,提升阅读境界入手。     

初中名著整本书阅读指导策略

初中生虽然具备基本的整本书自主阅读能力,但是阅读经验有限,其阅读能力有待提升、阅读模式有待优化,此时初中语文教师应当针对学生在整本书阅读中出现的问题,给予学生耐心有效的指导。     

语文教学中如何引导学生阅读名著

当代学生成长在丰富的、多元化的信息环境中,在这种环境下,流行的是浅阅读,具有快、平、短的特点,追求离奇怪异的情节和搞笑的语言,而对于真正中外名著经典反倒缺乏审美能力和兴趣,我认为,教师应从激发学生学习的主动性入手,把课堂还给学生。提倡学生读书思考和教师的点拨相结合,让学生主动积极地参与到思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,让学生真正融入到名著中去。     

初中语文课堂教学中的名著阅读指导策略

自我国实施新课程改革之后,相关的教学改革要求数量越来越多,初中语文教学自然也就得到了越来越有效的完善,特别是在学生阅读方面的培养得到了诸多重视,由此,初中语文教师在开展课堂教学的过程中,有必要加入名著阅读的部分,以促使初中生对于我国历史文化具有更加深入的了解,同时能够对其情感进行培养,并帮助其对语文知识进行有效积累,也能够对更多的阅读技巧以及阅读方法进行有效掌握,从而使初中生的道德情操得到有效陶冶。所以在本文中,主要针对初中语文课堂教学中的名著阅读指导策略进行分析。     

引导学生进行名著阅读的策略探析

随着语文考试改革的悄然而至,考查内容直逼语言的运用、积累的多少及语文素养的高低。由此,课外的名著阅读显得尤为重要。如何读很重要,可采取多种方式相结合,让学生真正将名著读起来。     

初中语文课堂教学中的名著阅读指导策略

自我国实施新课程改革之后,相关的教学改革要求数量越来越多,初中语文教学自然也就得到了越来越有效的完善,特别是在学生阅读方面的培养得到了诸多重视,由此,初中语文教师在开展课堂教学的过程中,有必要加入名著阅读的部分,以促使初中生对于我国历史文化具有更加深入的了解,同时能够对其情感进行培养,并帮助其对语文知识进行有效积累,也...     

如何引领中学生阅读名著

引领中学生阅读名著,要晓之以理,让学生认识到阅读的意义;拨动心弦,激发学生阅读的兴趣;精心策划,对学生课外阅读作一些必要的组织引导,从名著中汲取精神的食粮,打好精神的底子,为他们的人生奠基。     

走进名著,感受语文经典阅读的魅力 ——关于语文名著阅读课课型的研究

阅读可以提升人的素养.初中生正处在人生观与价值观的形成时期,走进名著阅读既可以拓展学生的视野,又可以陶冶学生的情操.文章围绕培养阅读兴趣,以课内带动课外阅读;进行有序指导,领悟名著阅读真谛;养成阅读习惯,提高名著阅读效果;以活动促阅读,激发阅读的内驱力四个方面进行阐述.