培养小学生课外阅读能力的探究

随着新课改的影响程度逐渐深入,阅读教学成为小学教学过程中一项非常重要的内容。学生获得知识的多少与阅读之间存在着极为紧密的联系。教师应当正确引导学生进行阅读,才能有效提升学生的核心素养。本文通过分析阅读对小学生的影响,着重探究小学低年级教师开展课外阅读的具体措施。     

提高小学生课外阅读有效性策略的探索

课外阅读对于提高学生的语文素养起着重要作用．课程标准已经将课外阅读纳入了课程视野。但小学生课外阅读情况并不乐观。为此,可从“有效阅读期待的创设和形成”、“有效阅读兴趣的激发与保持”等方面探索提高小学生课外阅读有效性的策略,让课外阅读成为孩子“智力生活的指路明灯”。     

提高小学生课外阅读有效性的思考

为了给小学生的课外阅读开辟一个崭新的天地,让小学生在课外这个大空间里享受阅读的无穷乐趣,真正提高阅读的有效性,探寻能有效提高小学生课外阅读有效性的途径显得格外重要。一、精心推荐合适的课外阅读书籍低年级学生识字量毕竟有限,形象思维占绝对优势,教师可给他们选择以注音的童话、寓言故事为主的课外读物,如《格林     

小学生课外阅读有效性策略初探

课外阅读是语文课程的重要内容之一,是语文学习的重要途径。搞好课外阅读,不仅可以拓宽学生的视野,提升学生的语文素养,还可以帮助学生丰富人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格。但是,课外阅读主要在课外由学生独立进行,而大部分学生自发的阅读行为都很难发生并持续进行。因此,要确保课外阅读的有效性,不能没有教师的指导。本文就如何提高小学生课外阅读的有效性进行研究,认为指导小学生课外阅读,首先要激发课外阅读动机,营造浓厚的阅读氛围;其次要指导小学生选择恰当的课外读物。当然最为关键的是指导小学生掌握正确的阅读方法,从而帮助小学生养成良好的课外阅读习惯。     

小学生以课外阅读促进语文核心素养的策略研究

语文是百科之母,想要学好其他学科,就要学习好语文。根据《语文课程标准》的规定,小学生的阅读数量不能低于145万字,可见语文阅读能力要从小学生抓起。重视课外阅读,提高学生的阅读能力,才能促进小学生的语文核心素养。     

培养阅读素养 增强初中语文教学有效性

本文以初中语文阅读课教学为例,通过对已有研究资料的搜集、整理和分析,了解了研究的现状,明确了现有研究中存在的不足,找到了支撑语文阅读有效性研究的相关理论依据,依据这些理论,结合目前初中语文阅读教学过程中逐渐显露出来的新问题,提出了几点可行的阅读教学策略,以切实促进初中生语文阅读素养的落实。     

小学课外阅读有效性研究

课外阅读的有效性其内涵是学生独立进行阅读时,能够运用科学的方法,在最短的时间内,花费最少的精力,取得最佳阅读效果,在获得知识的同时,也能够获得情感体验,培养正确的价值观念。主要探讨了提高小学课外阅读有效性的具体策略。     

构建小学生课外阅读的有效性策略

<正>当今的小学生课外阅读状态,仍存在众多迫切需要解决的问题:如小学阶段要完成《课程标准》所规定的145万字阅读量尚无有效的载体;如何将教师的指导阅读和学生自主阅读进行有效的整合;开展小学生课外阅读的有效渠道比较狭窄;小学生课外阅读尚缺少有效的评价。要解决上述问题,必须在开展小学生课外阅读的有效上进行深入的思考与研究,着力探索有效开展小学生课外阅读的实施途径、推进方法以及评价机制,从而切实提高小学生课外阅读的效果。     

初中语文课外阅读有效性的研究

在初中语文的教学工作中,学生阅读和写作能力的培养是语文教学中的重要工作,课外阅读实质上是初中语文课本之外的课外读物。课外阅读是初中语文能力提升的重要途径,阅读是写作的基础,课外阅读能为阅读能力的提高和写作素材的积累打下坚实的基础。课外阅读对初中语文的教学质量和效果都具有重要的影响,应引起广大初中语文教师的重视。笔者通过本文就初中语文课外阅读的方法和有效性进行详细的阐述,希望能为初中语文教学工作提供参考和借鉴。     

农村小学生课外阅读的现状分析及思考

苏霍姆林斯基曾提出忠告：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千、丰富多彩的世界隔绝开来，因为在世界的云雨中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”这让我深深意识到应该让学生尽量多地去了解教科书以外的知识，而除了实践、考察等方法外，最简单的最能付诸实现的就是大量的阅读。知识的获取，阅读是主渠道。处于信息时代的今天，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质都具有极为重要的作用。于是我对我校五、六年级171名学生的课外阅读状况，进行了调查、分析。     

浅谈课外阅读的有效性

新课标明确规定中学生要广泛阅读各种类型的读物,阅读总量应在260万字,每学年阅读两三部名著,同时在“教学建议”中提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。可见,深入扎实地开展课外阅读是很有必要的。所谓“劳于读书,易于作文”,     

重视课外阅读交流的有效性

课外阅读是语文课外活动中最重要、最普遍的形式之一。因此,我很重视课外阅读交流的有效性。每次的课外阅读交流,我都精心组织,并采用多种方式,让学生在交流中不断加深自己的阅读感悟,以切实提高课外阅读交流的有效性。     

论中学生课外阅读的有效性

关于课外阅读,专家学者作过许多精辟的论述,但学生的课外阅读仍是只立竿不见影。无论是量还是质都达不到新课标的要求,症结出在哪里,应如何改变,本文将从阅读兴趣培养,阅读习惯的养成,阅读方法的指导等方面,对学生课外阅读作一些粗浅的分析。     

课外阅读“储蓄”,提高小学生的阅读素养

随着2011版课标的深入实施,课改理念已深入人心,改革初见成效,但也出现了一些新的问题,如语文基础知识怎样在教学中得以落实、阅读教学怎样走出教课文的困境等。为此,广大语文教育教学工作者都在不断探讨,以提高小学生的阅读能力,从而提高小学生的语文素养。近年来,国际上有两大阅读素养测评项目PIRLS项目和PISA项目,因其广泛影响愈来愈受关注。依据《课程标准(2011年版)》,在这两个测评项目的视野下,本文从什么是课外阅读储蓄、课外阅读的现实意义以及课内外阅读相结合的策略等方面进行阐述。     

小学生以课外阅读促进语文核心素养的策略分析

本文主要以小学生以课外阅读促进语文核心素养的策略分析为重点进行阐述,结合当下小学生身心发展趋势为依据。首先阐述阅读对语文核心素养的作用,其次从充分利用资源、开展阅读活动和创新阅读方法三个方面深入分析与探讨小学生以课外阅读促进语文核心素养的策略,旨在为相关研究提供参考资料。     

浅谈如何培养小学生的课外阅读习惯

课外阅读是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。本文主要阐述了我国小学生课外阅读的现状及培养小学生的阅读习惯的方法。     

有效性：课外阅读提高语文能力的关键

课外阅读是课堂教学不可缺少的补充,每个语文教师都认同一个事实:要提高学生的语文能力,仅靠对课内的几个文本进行解读是远远不够的。研究资料表明:阅读能力强,语文水平高的学生,无一不     

以课外阅读提升小学生语文核心素养的策略研究

在现代小学阶段语文教育教学过程中,小学语文核心素养的培养属于十分重要内容,也是学生语文综合素质中的必要组成部分。因而提升学生语文核心素养十分必要。在小学生语文核心素养的提升方面,课外阅读属于比较有效的内容及方式,因而语文教师应当选择策略利用课外阅读促使学生语文核心素养得以有效提升,以满足学生发展需求。     

小学生课外阅读能力的训练

随着新课程的实施与运用,我们渐渐地看到了学生之间阅读能力的差异和不足。阅读能力的强与弱直接影响着学生学习语文。同时,也和培养学生的语文素养有着密不可分的关系,尤其对学生习作的质量好坏影响很大。根据我在班里做的一些调查显示,95%的同学在家里除了完成老师布置的作业以外,最吸引他们的就是电视和电脑游戏。这使我很担心,电脑、电视占据了孩子阅读的时间和空间,看来我们真正忽视