小学高年级数学运算素养培养的心得体会

运算素养不单单包含算理理解、运算方法,还包括遇到问题时找到正确的解决方法。在高年级数学教学中,教师要引导学生理解算理内容、探索算式中隐藏的规律、加强算式应用,有效提升和发展自身数学运算能力,培养个体数学运算素养。以高年级数学教学为例展开探讨,希望对大家有所帮助。     

关于小学数学教学的心得体会

数学这门学科对学生今后的发展极为重要,在中学时代可以决定学生能否上重点学校,在大学时代也可以决定学生今后的发展。数学的学习是一环套一环的,如果某个阶段出现断点,将严重影响后面所学内容。所以,如何让学生学好小学数学相当关键,因此教师不仅让学生做到"课前预习,课后练习"的好习惯,不让学生掉队;而且在新课改下教师可以多运用多媒体进行教学,让学生更容易的理解和接受知识;同时还可以带领学生在日常生活中寻找数学原型,激发学生数学学习兴趣。     

小学数学教学的几点心得体会

我从事小学数学教学多年来,取得了一些成绩,通过实践也积累了一些经验。在实际教学工作中掌握小学生的心理、生理特点,既要有一定的稳定性和普遍性,又具有一定程度的可变性和特殊性,了解学生的共性和个性,研究学生的情况,既要调查全班学生的特点,关于学生的基础知识、接受能力、学习态度和学习习惯,还要了解每个学生的个性特点和个别差异,例如每个学生的兴趣爱好、智力水平和意志性格等方面的特点,并且要具体分析形成这些个性特点的许多因素,只有在充分了解学生的基础上,针对学生的共同特点和个别差异因材施教,才能充分调动学生的学习积极性和主动性。     

浅析小学数学教学中的双语教学

本文首先提出了小学数学双语教学的教学目标,然后从新课程标准下的小学数学双语教学方面论述小学数学双语教学的教学方法。并对新课程标准下的小学数学双语教学的教学语言及小学数学双语教学模式的原则进行了讨论与分析。     

浅析小学数学教学的探究

小学数学教学方法的设计要考虑小学生的兴趣、个性、爱好。要构建民主、开放性的课堂教学氛围,创设丰富多彩、灵活多变的教学情境,激发学生学习数学的兴趣,鼓励学生积极参与数学教学互动,使孩子在数学教学中,眼到、耳动、嘴动、手动。采取通俗易懂的趣味性教法,突出孩子的主体地位,使孩子在快乐中实现曲径通幽,都能跳一跳摘到桃子,把小学数学上出艺术性、趣味性、实效性。     

浅析小学数学教学的生活化

生活与数学的联系紧密相关。一方面,生活离不开数学,大至国家科技研发,小至平民百姓上街买菜,在生活中处处可以运用到数学知识。另一方面,教师也要将平常的数学教学过程延伸到生活当中去,让学生可以充分利用学习到的知识解决生活中的难题。     

小学数学生活化教学浅析

小学数学生活化就是将数学问题还原为现实生活中的问题,将生活中的问题转换成数学问题的过程。生活中存在着各种各样的数学问题,教师可以把数学和生活联系起来,在生活中学习,在学习中学会解决生活的问题。小学数学生活化是新课改的核心要求,是提高学生学习积极性和应用能力的有效措施。老师要认真理解新课改的要求,并运用到课堂中去,更好地帮助学生学习。小学数学生活化教学模式的实施,需要老师的认真贯彻,也需要老师和学生的积极配合。根据多年的小学数学教学经验,对小学数学生活化的实施提出以下意见和建议。     

小学数学生活化教学浅析

现在的小学数学教育缺乏新颖的方式,那么,就无法达到吸引学生学习的目的,采用生活化教学方式能很好地改善这一问题。将论述生活化教学在小学数学教育中的有效运用。     

小学数学生活化教学浅析

对于小学数学而言,教师首先要了解它的特点,根据其特点进行教学,才能实现教学价值。数学是一门与生活息息相关的课程,源于生活,最终也将服务于生活,因此,设计教学形式时就要充分利用此特点,采用生活化的教学模式,这样才能发挥课堂教学的最大作用。     

提升小学数学教学有效性浅析

本文就小学数学教学中包含的问题展开研究,并制定了提升小学数学教学有效性的科学策略.对优化教学效果,激发学生学习热情,提升小学数学教学质量水平,契合新课标要求,打造优质的教学环境,有重要的实践意义.     

小学数学教学与生活浅析

小学数学课程标准强调数学课程生活化,这不仅需要体现课程内容的生活化,更需要体现课程理念、课程标准、教学方法的生活化。数学跟生活密不可分,数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,将数学教学跟日常生活联系起来,以学生的生活体验和最容易理解的问题为素材,从生活中感受数学,使学生真正地理解数学。     

浅析小学数学教学

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。     

开展小学数学生活化教学浅析

数学知识孕育于生活中,最终又回归于生活,为生活服务。数学和生活的这种关系,客观上要求教师在教学过程中尽可能地结合学习内容,开展生活化的数学教学,通过教学的"生活化"实现生活的"数学化",实现新课程标准要求的数学教学生活化。     

小学数学教学浅析

在日常生活、工作、学习中,数学与我们有着密切联系。大到投资建设、盖楼装修,小到买笔、买本、买菜,都或多或少地与数学存在一定的联系。因此,在一定程度上可以说,离开数学,我们将寸步难行。但由于数学这门学科所具有的学科特性,要求我们必须踏踏实实地学好每个阶段的数学。小学阶段不仅是我们每个人学习生涯的开始,而且是正式开始学习各门学科的起始阶段,因此必须打好这个基础,尤其是对于数学这门学科来说,更是如此。     

浅析小学数学有效教学

我国教育更加注重培养全面发展的创新型人才,所以小学数学教学更应该不断转变教学模式,根据小学数学的发展特点提出了营造氛围、改善师生关系、改良教学活动等方面的策略。     

小学数学教学中的教学智慧浅析

教学智慧主要是指教师面临复杂、预期外的教学情境所表现出的一种机敏的正确的反应。在小学课堂教学中,教学智慧更多地表现为一种科学的预设、智慧的引导、巧妙的应变。     

浅析小学数学课堂的动态教学

小学数学课堂强调生成性教学,每个学生都是课堂教学的主体,在学生不同的学习方式和思维认知下,使得数学课堂存在很强的多变性和不可预知性。教师要利用好课堂教学意外、学生学习错误、学生思维差异等课堂动态资源,灵活调整课堂教学设计,实现数学课堂的动态教学。     

浅析小学数学教学评价的开展

小学数学教学要充分调动学生的参与主动性,让学生的学习主体角色充分体现出来。借助教学评价可以更好的给学生一些激励,让学生积极参与到数学的课堂互动中来。教学评价要关注学生的学习品质,学习的过程,也要关注学生的学习结果。对此,围绕小学数学教学评价展开探讨。     

浅析小学数学教学过程的优化

小学数学属于数学教学中的基础教学,而作为初步开始的学科,教师应该注意对学生数学基础的坚实确定和对学生数学思维的培养。要说到提升学生对小学数学的学习效率,就是看教师对教学内容的教学。需知,教学过程的理论与实际情况中的教学有着很大的出入,由此也可以知道教师应该对数学教学的内容有所修改,要根据实际教学的情况在教学过程中做出优化。对学生的教学不应该是一成不变的,教师要能够对学生做出正确的教学引导,帮助学生尽量以高效率的教学状态投入到学习中来。教学优化的不只是对学生学习成绩的一个提升,还有对学生学习素质的培养。     

浅析小学数学教学有效性的提升

在新课改的环境下要不断的提高小学数学教学的有效性。在进行教学时教师要在教学准备、教学实践和教学评价几方面入手,不断的改进教学工作。教师在进行教学时要做好备课工作,在进行教学时要与学生进行良好的交流,在进行评价时要采用多种方式进行教学,帮助学生提升成绩,培养学生的能力。