小学数学课堂教学有效性的对策

课堂教学过程是由教师和学生的互动交流组成的,课堂教学有效性的关键影响因素就是教师与学生。学生的学习行为会收到教师教学行为的直接影响,数学课堂教学中教师负主要责任,课堂教学的效率高低也和教师教学行为有直接关系。课堂活动的主体是学生。教师开展教学活动和备课需要结合学生知识结构、年龄特点及学习方式。本文针对小学数学课堂教学中有效教学如何展开进行探讨。     

课堂教学的有效性及其提高策略

一、引言 有效课堂教学的影响因素指影响课堂教学活动进行并促成课堂教学达到取得预期教学效果的因素。课堂教学是在特定的教学环境下,教师通过教学、以及学生通过学习而掌握教学内容、完成教学任务的过程,广义来说,课堂教学过程中的所有因素,比如教学环境、教师、学生教学内容等都影响教学的效果。鉴于课堂教学效果的有无以及好坏以及效率高低是从学生学习进步以及发展来衡量的,况且后者又是学生在教师课堂教学影响下学习的结果,可以说,教师的课堂教学在一定程度上影响学生的学习,进而决定最终的教学效果。     

学习数学主动性的来源

实施素质教育,教师必须全面理解课堂教学活动的意义,理解教学是面向每个人的教学。面向每个人的课堂教学,最根本的一点是调动学生学习的主动性,所以,教师需要考虑学生学习主动性来源于哪些因素,以便对课堂教学形成指导意见。 　　尊重与信任。尊重与信任既可理解为一种教学态度,也可理解为一种教学技术。新的教学大纲指出,在教学中,要发扬教学民主,师生双方要密切合作,师生之间、学生之间要交流互动。因此,尊重和信任学生是教师教学民主的体现,是学生主动性产生的直接动力。 　　尊重与信任要求教师把课堂教学与学生的个人生活…     

让语文教学在课堂上绽放光彩

<正>通过自己的多年教学,我认为课堂教学是教师与学生的双边活动,高效的语文课堂教学以关注每一位学生的成长为根本,教师要为此搭建平台,做好铺垫,使教学最大限度地满足学生的个体差异,实现课堂教学的高质量和高效率。一、课堂教学中发挥学生主体作用的策略在课堂教学中,教师应引导学生主动参与学习,如果学生主动性越明显,课堂教学的有效性就越大,越表明良好学习习惯的形成。应积极发挥学生的主体作用。学生是学习的主体、学习的主     

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

数学课堂教学不仅仅是一门科学,更是一种令人陶醉的艺术。成功的数学课堂教学,它本身就是一种艺术的创造。教师如果掌握了这门艺术,就可以使课堂满堂生辉,激发学生学习数学的兴趣,从而激起学生高涨的学习情绪。它要求教师辩证地处理知识与能力,教学与教育,教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。以下就课堂教学如何利用课堂教学艺术,激发学生学习数学的兴趣,谈谈个人的教学经验。     

利用课堂教学艺术，激发学生学习物理的兴趣

课堂教学不仅仅是一门科学,更是一种令人陶醉的艺术。成功的课堂教学,它本身就是一种艺术的创造。教师如果掌握了这门艺术,就可以使课堂满堂生辉,激发学生学习物理的兴趣,从而激起学生高涨的学习情绪。它要求教师辩证地处理知识与能力,教学与教育,教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。以下就课堂教学如何利用课堂教学艺术,激发学生学习物理的兴趣,谈谈个人的教学经验。     

让小学数学课堂教学“活”起来——略叙小学数学课堂教学策略艺术

教师在课堂教学活动中创设利于张扬学生个性的"场所",激发学生学习活力,促进学生全面发展。课堂教学是特定的师生活动,学生是学习的主人。课堂是培养学生创新精神的主要阵地,教师力求营造良好氛围出彩课堂,把数学知识学习与师生情感交流和知识运用有机整合,师生相得益彰,使课堂教学精彩纷呈。教学艺术源于教师的实践经验,源于教师综合的教学技能与技巧。     

初中英语教学中培养学生良好学习习惯的研究

初中英语教学,是英语教师的教学与学生们学习的互动,教师的教学目标就是使学生们很好的吸收与掌握课堂教学内容,因而,在初中英语入门阶段,英语教师的首要任务便是培养学生们对英语学习的兴趣与热情,培养学生们良好的英语学习习惯,良好的学习习惯可以使英语学习事半功倍。文章立足于初中英语课堂教学现状,主要分析了培养学生良好学习习惯的策略。     

语文课堂教学要组织好学习内容

课堂教学是由教师、学生、学习内容三个要素组成,课堂教学过程实质上就是教师组织学习内容进行教学与学生认知结构得到发展的过程。为了确保学生在课堂教学中的主体作用,提高教学效率,教师除了下功夫改进教法外,还要讲究教学策略,组织好学习内容。学习内容主要指教材内容,在传播知识培养学生能力方面起着非常重要的作用。组织好学习内容,就     

优化课堂教学 提高教学效率

正课堂教学是小学教学的主要组成部分,为了让小学生少走弯路,最大程度地发挥教师的教学潜力,让小学生勤于思考、乐于学习,在传统教学方式的基础上,教师如能进一步优化课堂教学,则有助于提高课堂教学效率,提升课堂教学质量。一、优化课堂教学目标教师合理把根据标准精神、教材特点和学生实际制定的教学目标,变成为学生心中的学习目标,是教师引导学生自主学习的好途径。课堂教学目标既要符合小学生学习规律,又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立     

如何在初中英语课堂实施艺术性教学

课堂是师生教学互动的主要场所,课堂教学是教师与学生进行教和学的活动过程。在这个过程中,学生是活动的主体,教师是活动的主导。课堂教学的质量,很大部分取决于教师采取怎样的方法调节学生的学习兴趣,使学生的学习处于最佳状态。本文从乐教与爱心、挖掘教学内容、教学形式、教师形象、教师语言与板书、教具和电化设备等方面阐述了如何在初中英语课堂实施艺术性教学,旨在使教师在英语课堂教学中增强艺术性,提高英语课堂教学的效率和效果。     

地理课堂观察的研究述评

课堂观察是开展课堂教学研究的重要方法,通过对课堂教学状况的真实记录与分析,可以提高学生的学习质量和教师的教学质量。教师可以从教师教学、学生学习和教学媒介应用三个视角对地理课堂观察进行深入解读,以促进课堂观察在地理教学的应用与发展。     

提高数学课堂教学有效性的做法

<正>数学课堂教学的有效性,是指在有限的课堂教学时间内,教师采取恰当的方法组织教学,让学生充分参与学习过程,从而激发学生学习的积极性与主动性,有效提高课堂教学效率。下面结合实践,谈谈在提高数学课堂教学有效性方面的点滴体会。一、建立良好的师生关系,为学生乐学创造环境实践表明,教师只有营造民主和谐的教学氛围,才能充分调动学生学习数学的积极性,使他们积极参与学习活动。在课堂教学中,以学生为主体,教师为主     

数学课堂:创建与学生思维契合的教学序

所谓教学序,是指课堂教学所使用的教学程序。数学课堂教学要创建与学生思维契合的教学序,自然要对教师提出更高要求。首先要求教师能够对教材文本进行科学解读,精心设计教学环节。其次要求教师对学生学习进行科学引导,有效衔接文本,为学生提供学习便利。再就是优化课堂教学环节,提升课堂教学有效性。数学课堂教学虽然有一定模式要求,但学生认知差异性很大,统一教学模式并非科学选择。教师只有针对班级学生思维现实,启用与学     

教学与评价有机结合促数学教师全面发展

教学评价是课堂教学的有机组成部分。教学评价能够起到检阅学生学习所得、明确学生学习方向以及激励学生学习兴趣等的作用。重视教学评价的作用。课堂教学评价对于数学教师的促进作用明显。通过赏识鼓励学生,促进教师心态年轻化。培养质疑探究精神,促进教师专业化发展。教给学生独立学习,促进教师教学现代化。     

教学性:教师教学品质的根本特性

教师是教育教学改革和学校发展的关键。教师在课堂教学中能否把握教学性是教学品质高低的显著体现。教学性是指在教学过程中,教师的教因学生学习的特点和需要而行,学生的学受教的引导而动,教师的教和学生的学深度交织、辨证统一,其实质为以学定教,以教引学。提升教师教学品质要求教师了解学生的学习特性与规律、准确把握教师主导与学生主体的关系、着力于增强教学中的交互性与生成性、充分发挥教师的引导作用和学生主体价值,创设良好教学情境,增强课堂教学的成效。     

浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性

初中英语课堂教学的有效性依赖于初中英语教师在进行课程设计过程中进行精心准备,教师树立明确的教学目标是教师进行教学的依据也是学生学习的方向;教师对学习者特征分析能够帮助教师更好地实施个性化教学;教师选择合适的教学模式来调动学生学习的积极性提高课堂教学效果;教师设计良好的教学环境能够增强学生在学习过程中的积极性和参与课堂的积极性;教师对学生的学习成果给予客观公正的评价能够调动学生学习的积极性,提高课堂教学的有效性。     

新时代背景下初中历史教学现状及优化策略探究

课堂教学是学生学习历史知识的主要渠道,也是历史教学最基本的组织形式。传统的课堂教学存在一些弊端,束缚了学生的思维,亟待改进。在新的时代背景下,教师要结合历史教学现状,对课堂教学策略进行优化与调整,转变以增加学生课业负担换取教学质量的不当做法,指导学生开展自主、合作、探究学习,培养学生学习兴趣,提高课堂教学效果。文章先分析初中历史教学现状,再论述新时代背景下历史教学的优化策略,希望给广大历史教师提供教学参考。     

论教师领导力对高效课堂教学的影响

一、问题的提出与意义当前我国的课堂教学现状令人担忧。教师苦教,学生苦学,教学的效果与教师和学生付出的辛苦不成正比,课堂教学效率低下。教学效率不高主要表现在:一是课堂教学中教师总是担心学生不会而滔滔不绝、没完没了地讲,采用时间战术和题海战术,不仅浪费了学生大量的时间,加重了学生的学业负担,而且导致了学生学习的依赖性,学习能力得不到发展。二是为了突出学生的主体地位,提高学生的学习能力,在师生互动的新教育理念下,课堂上学生热闹非凡,但宝贵的教学时间在教师毫无启发性的提问与形式上的讨论中流失了。三是在一些普通学校,面对一些缺乏学习动力的学生,一些教师由于缺少行之有效的教学手段,不能激发学生内在的学习兴趣,再加上教育管理能力不强,许多宝贵的时间在教师整顿学生纪律和维持课堂秩序中流失了。影响课堂教学效率的因素有很多,优化课堂教学,提高课堂教学效率,应重点着眼于教师主导作用和学生主体作用的和谐共振、相辅相成。把课堂教学发展的主动权还给师生,并充分体现课堂教学的生活性、生命性和发展性,真正体现主体教育核心课程理念:“以人为本”,为人的终身发展服务,满足每个学生终身发展的需要,培养学生学习的积极性、主动性、创造性和终身学习的愿...     

根据学生实际 展开课堂教学

新课程强调学生是学习的主体,教师是学生学习的引导着、组织者和合作者。在语文教学中,教师要根据学生的学习实际,在课前预习、课堂教学、作业布置等环节中,充分考虑学生已有的经验、学习基础、学习习惯等,进行有效教学,从而全面提高课堂教学效率。