促进学生情感发展 提高思想品德课实效

新课程改革使思品课教学逐步走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路,教师在强调培养学生行为能力的同时更要注重情感态度和价值观的培养,因而促进学生的情感发展是提高思品课实效性的关键。本文从情感体验与培养是思品课教学实效性的最终体现和促进学生情感发展的教学策略两个方面进行探析。     

思品课实现情感教育目标的途径

加强情感教育已逐渐成为推进思品课教学改革,提高思品课教学质量的重要手段,引起了广大思品课教师的重视。要在思品课中加强情感教育,就必须明确思品课的情感教育目标,使情感教育任务化,使学生在思品课教学中达到预期情感教育要求。思品课情感教育目标的制定要根据思品课课程标准的要求,结合思品课教学的特点,有意识地挖掘和利用教材中的情感因素,从学生实际出发,考虑到小学生的年龄特点、认知水平、接受能力,要严格遵循小学生情感发展的规律和特     

入情才能入理,激情方能启思——小学思想品德课情感教学的研究

情感是挖掘潜能的内在动力,是塑造灵魂的润滑剂,思想品德课离不开情感的教育。在小学思品课教学中,教师要重视情感教学,以情激情、以情动人、以情载理、以情启思,多方位体验情感,促使品德内化。     

简论思想品德教学的情感性原则

思想品德课（以下简称“思品课”）教学原则是学校和教师对学生进行思想品德教育所必须遵循的基本要求,是学校和教师在教学过程中处理一些带有普遍性的矛盾的准则。教学原则必须反映教学过程的客观规律,符合教学活动的实际。什么是思品课教学的情感性原则？为什么要提出思想品德教学的情感性原则？在思品课教学中怎样遵循情感性原则？这是本文试图简论的几个问题。思品课教学的情感性原则的涵义,是指教师在思品课教学中借用一定的教学手段,努力使学生在积极的情感状态中接受思想品德教育,完成情感教育目标的一些基本要求和准则。1、思…     

初中思品课教学如何渗透健康教育

思想品德课教学不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯,更要担负起心理健康教育的重任。教师既要通过思品课堂感化学生,使其言行举止逐步健康,又要借助思品课堂内化学生,使其心灵深处最终健康。笔者认为,思品课教师只有面向全体学生,精心设计教学环节,凸显思想和心理教育内容,才能最终达成思品课健康教育的目的。     

论素质教育的主体性体验模式

所谓主体性体验模式 ,就是教师把握教学内容与目的 ,让学生在一定的自我情感体验、感受和思考过程中 ,经教师的积极引导和启发点拨 ,形成较为稳固的道德观点和信念 ,并以此指导、规范自己的道德行为。下面以市编教材三年级第５册有关篇目为例 ,谈谈本人在小学思想品德课教学中进行主体性教学实践的具体作法。一、感知目标思品课中主体性体验模式 ,最重要的是要自始自终尽量多地创造条件 ,让学生实践、参与、体验 ,因此 ,我尝试以下做法。１、自查资料。这是上思品课前的一项重要的“预备”活动 ,教师在把握教材和大纲要求后 ,课前让学生自己…     

品德与社会课教学重在以情育人

小学生思想品德的培养需要情感氛围,需要情感体验,需要生活感受和情趣调动。要让思想品德课教学收到实效,重在以情育人。缺少情感,课堂就没有活力,学生也不会受到教育。一、以教师之情激发学生情感思想品德课教学首先需要教师的情感。教师没有情感,品德课就索然无味;教师情感焕发,学生的情感才会被充分调动起来,学生才会进入到品德培养的情境,才会受到感动,从而内化为品德行为的培养。这就要求教师对思品课教学     

在思品课教学中如何利用情感渲染法渗透素质教育

思品课教学中的情绪感染法就是在教学过程中,根据思品课教材内容新颖活泼、可读性强、语言流畅、图文并茂的特点,积极诗化语言,创设教学情境,使学生产生积极的情感和愉快的情绪体验,以取得良好的教学效果。在思品课教学中,教者要善于把握《大纲》要求和学生的年龄特点、认知规律及教材的编排意图,从挖掘思品教材中的情感因素入手,充分调动学生学习积极性、主动性,把思品学科真正变成对学生实施德育工程的载体。一、针对课文不同类型,辩证挖掘课文蕴含的情感因素１故事型、推进型课文要抓住细节描写,挖掘情感因素这类课文,往往通过一段话、一…     

灵活运用教法 激发情感体验

在思品课的情感教学过程中,教师要遵循学生情感发展的规律和心理特点,灵活地运用教法。有意识地激发学生进行与教学要求相适应的多种内心的情感体验,激起情感的共鸣,达到认知的目的。 一、运用数据比较激发情感体验 在思品教材中,有些说理性的课文里运用了很多数据,教学时,如何激发学生对课文中的数据进行比较和体验,对培养学生的道德情感有很     

思品课的实践活动

为了克服“课堂上说得头头是道，课后的行为却不尽人意”的毛病，思品课教学必须加强实践性，要根据教材内容和学生的实际情况，精心设计课前、课内、课后的实践活动，使学生在实践活动中感悟道理、体验情感、规范行为。     

浅论思品课学生问题意识的培养

当前,在学校思想品德课教学中普遍存在着学生很少提问题或根本提不出问题的现象,造成这种状况的原因主要有：现实的应试环境：传统的教学方式;学生的学习态度。要改变这一现状。必须加强培养学生学习思想品德的问题意识。在恩品课教学中要丰富教学内容,提升思品课的价值性,使学生想提问;要改进教学方式,增强思品课的趣味性,使学生乐提问;要加强师生情感交流,体现思品课的人文性。使学生能提问。     

思品教学结课艺术漫谈

艺术性的结课,可以使整堂课的教学内容精炼、清晰、系统化,而且可以开发互动的教学方式与合作探究的学习方式,带给学生情感的体验和美的享受,实现"三维"目标。本文对思品课教学的结课艺术进行了探索,希望与思品教师共同分享。     

思想品德“有效”课堂之我见

“有效”课堂是课堂教学的生命。作为教师,我一直努力探索提升自己的教师专业素养,以提高课堂教学的有效性。那么,什么样的课堂教学是思品课有效的课堂教学？有效思品课堂的标准是什么？思品课有效的课堂是受学生欢迎的课堂;是能够充满活力、情趣和智慧的课堂;是能够使教师体验挑战,使学生享受学习的课堂。在教学实践中,我个人认为一节有效的思品课应该具备以下标准。     

体验式教学模式在思品课教学中的运用

正体验式教学模式是基于"情景"和"体验"两个核心理念,糅合了建构主义学习理论、主体教育思想、启发式教学等先进教学思想而形成的。在中学思品课教学中采用这一模式,有利于建立起新型的师生关系,增强教学的民主意识;有利于确定学生在学习中的主体地位,激发起学生学习思想政治知识的浓厚兴趣,有利于学生在体验中学习、发展能力、培养情感态度和价值观;有利于优化学习过程,提高思品课的教学效益。     

注重体验 完善生成——谈小学思品认知教学优化方法

在小学思品认知教学中,教师要关注学生的知识、生活和情感体验,从教学实际出发,借助多元化的体验活动,引导学生积极参与、实践探索、感受体验,从而内化知识,完善生成,发展心智,锻炼品质,提升自身思想道德素养。     

思想品德课教学中应当注意的几个因素

思品课教学改革就是要在教学方法、课堂结构、激发学生学习兴趣、培养学生创新能力、全面提高教学质量上下功夫。要搞好思品课教学．就必须在教学过程中注意学生思想因素、学习兴趣因素、师生情感因素、教师素质因素、课堂艺术因素、因材施教因素、辩证认知因素、固知导行因素、信息反馈因素等。     

对初中思想品德课渗透情境教学的探索

教学中如何自觉地渗透情境教学,如何创造有利情境,消除不利情境,以创造生动活泼的教学局面,促进学生的全面发展,是思品教师的一个重要工作. 一、实施民主教学,创设愉快积极的教学氛围 教学是双向的活动,既要发挥教师的主导作用,更要发挥学生的主体作用.要使学生以饱满情绪,愉悦精神投入思品课学习,仅靠教师本身的满腔热情,生动讲述和演示还远远不够,关键是要设法使学生变忠实听众为积极的参与者,注重学生的情感需求,创设互学互助的民主快乐氛围,使学生在思品课上心情轻松愉快地学习.在施教过程中,师生双方需要配合好,不仅有教师抑扬顿挫的讲述和演示,也要有学生的讲述和操作;不仅有教师提问学生,更应给学生向老师发问的机会,要有足够的时间和空间给学生自主发展.     

思想品德课练习设计例谈

小学思想品德教学大纲明确了小学思品课的任务,即“着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为”。几年的教学实践使我体会到,要很好地完成这一任务,教师精心地设计课堂练习题非常重要。因为只有通过不同形式的练习引起学生的有意注意,才能使学生在练习中逐步领会教材中阐明的道理;在多练中体验道德情感,提高道德认识,培养道德思维能力、自我教育能力。下面结合《要听别人的劝告》一课,谈谈小学思想品德课练习设计的粗浅认识。一、吃透教材,突出练习的目的性。教师要胸有大纲,吃透教材,明确教材的教学目的。围绕其目的设计练习题,才…     

发挥网络优势,提高农村初中思品课堂教学实效

思品课是让学生把握道德认知的重要途径,传统的思品课教学将德育知识等同于一般学科知识,进行简单化的灌输和传授,忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过程中的作用,使思想品德课不能达到提高学生行为能力的目的。在多媒体技术日趋成熟的现在,思品教师只有充分利用多媒体技术的优势将抽象难以理解的内容用计算机屏幕直观地表现出来,辅以声音、文字,才能够充分激发学生的兴趣,提高思品课堂教学的实效性。     

思品课板书设计八种

板书是教师的“第二语言”。思品课教师借助板书,可以激发学习兴趣,引起学生定向注意;可以突出教学重点,显化明理要点;可以提供情感信号,强固学生情感体验;可以提炼行为要诀,指导学生行为实践。总之,板书对促进思品课“明理”、”“激情”、“导行”等基本任务的完成,具有重要作用。本文拟从三个方面介绍思品课板书的设计,并对8种优秀板书案例略加评点。 一、从显示“明理”纲要方面进行设计。 思品课重在提高学生的道德认识。板书设计应围绕教学要点,从指导学法,促进学生道德思维操作上下功夫,力求用最精要的文字显示“明理”纲要。 第1种:“剥笋式”。即通过层层剖析、层层掘进,把要明白的道理或观点的内核显示出来。请看如下板书: