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在小学数学教学中,随着年级的升高,教师也要逐渐向学生渗透一些数学文化内容,目的是使教学过程更好地融会贯通,也是希望从数学文化角度审视数学、审视学生数学学科核心素养的发展水平.文章探讨了小学数学教学中数学文化渗透缺失的主要成因,并提出了数学文化的有效渗透策略. 相似文献
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在新课程教学改革的形势下,越来越多人注意到了数学教学中的文化内涵。数学文化不仅包含了数学的思想、精神、方法、观点等,还囊括了数学史、数学美和数学教育等。在小学数学教学中充分渗透数学文化不仅能够让小学生感受到思维上的美感,其潜在的思维价值和教育价值更是不可估量。小学数学是小学生学习数学的基础,有效地在教学中渗透数学文化能够让小学生充分感受到数学文化的内涵。 相似文献
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数学文化在小学数学教学中的渗透是最近几年小学数学教师研究的主要问题,恰当地渗透数学文化不仅能实现小学课堂对学生思维的培育,还能为学生后续的数学学习打下基础.基于此,文章从目前在小学数学教学中渗透数学文化面临的困境出发,反思了在教学中能有效渗透数学文化的方法,以期助力小学数学教学的进一步完善. 相似文献
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为了激发学生的学习兴趣,提升学生的数学素养,文章首先阐述了小学数学教学中渗透数学文化的意义,然后提出了小学数学教学中渗透数学文化的途径,包括利用数学史激活课堂;在解题中渗透数学文化。 相似文献
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随着我国社会文明的快速发展,人们对于教学中的文化因素的重视程度越来越高。将文化因素融入到各个学科的教育教学活动中,对于学科教学成效与当代学生的综合素质的提高都有着重要的作用。利用小学数学课堂进行数学文化的渗透,可以帮助学生树立正确的数学观,激发学习数学的动力,发现数学学科的魅力。在新课程标准不断更新与应用的今天,更多的数学教育教学工作者认识到在小学数学课堂教学中进行数学文化渗透的重要性。本文以如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化为课题,对在小学数学课堂教学中进行数学文化渗透的必要性与方法进行分析。 相似文献
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<正>在小学数学教学活动中渗透数学文化需要明确数学文化的多元化载体,要使数学文化能通过教学内容、教学方法而使小学中高年级学生有意识、可实践地进行消化吸收。当前小学数学教师应通过对教学内容的拓展与数学文化意识的渗透,提升小学中高年级学生的数学文化探究意识,通过多元化的教学手段将数学文化渗透至教学设计和教学环节中,使小学中高年级学生理解数学文化在生活实践中的表现形式与文化意义,达到学以致用的个人数学素养培养目标。一、数学文化在小学数学教学中的作用 相似文献
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本文分析了目前小学数学教学中德育教育渗透的现状和态势,确认了小学数学教材中包含的德育教育因素、内容,从而锻炼了学生克服困难的意志,培养了其实事求是的态度、独立思考的习惯和良好的道德品质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
数学的内涵十分丰富,数学文化不仅包括数学的思想方法、语言观点,还包括数学家、数学史、数学美等。在小学数学教学中渗透数学文化是提高学生数学素养的有效手段,也是促进学生全面发展的主要渠道。但是受到各方面条件的影响与制约,在当前的数学教学中数学文化的渗透现象并不可观。主要阐述了小学数学文化的教学现状,并在此基础上提出了相应的教学对策。 相似文献
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现阶段,在新课改的理念下,很多学科都开始了教学方式和教学内容的创新,小学数学学科也是如此,教师在积极探索更有效的教学方式,数学思想则成为大多数小学数学课堂中的主要内容。但是,教师如何在教学中将数学思想与教学融合在一起,成为很多数学教师急需解决的问题。文章主要探讨数学思想渗透于小学数学的价值,分析小学数学思想的渗透现状,提出了数学思想与小学数学教学结合的措施,旨在促进小学数学教学质量的有效提升。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(8)
随着我国教育事业的发展和进步,在小学数学的教学课程中渗透数学思想方法逐渐成为教学目标之一。小学的数学教育在学生的成长过程中是一个重要的阶段,所以良好的教学方法和教学思想是提高教育质量和目标的重要方式。小学数学教材中包含归纳、类比、分类等数学思想方法,教师在教学过程中应注意渗透这些思想方法。 相似文献
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随着教育改革工作的持续深入,新时期的小学数学教学特别强调科学与人文的有机融合,数学具有博大精深的文化内涵,在数学教学中着重渗透数学文化,不仅是推动新课改的势在必行之举,也能加快学生人文素养的形成。文章对数学文化作出简述,主要分析小学数学教学中数学文化的渗透价值,根据数学课程的目标,以及数学文化的特征,研究数学文化在教学中的实践渗透策略,旨在发挥数学的人文教育功能,促进学生的综合素质发展。 相似文献