机智设问 妙趣横生

<正>"正是问题激发我们去学习,去实践,去观察。"(鲍波尔语)问题是"发动机",精彩的课堂必须有精彩的问题。优秀的教师总是能在课堂中巧设疑问,促使学生积极投入,深入思考。让我们走进一些优秀教师的课堂,细细品味他们高明的课堂发问艺术以及精彩问题带给课堂的勃勃生机吧。一、欲擒故纵:在学生思考的纰漏处反问思维有瑕疵,一次错误就是一段精彩。欲擒之,先纵之。就文本的解读而言,学生有自己的理解,当然也有颇多的"幼稚"和"错误"。教师在研读文本时,要站在学生的立场上,充分思考和捕捉这样的细节,巧妙设置情节,站在学生的立场上给予其肯定,充分暴露学生的思维。随后,再话锋突转,提出反问,让学生在惊讶之余,茅塞顿开。请看片段——师:第一自然段中哪一句话说明更羸是个"射箭能手"?请大家读一读,用"!!!!"表示。(生读,并做记号)生1":大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。"     

机智设问 妙趣横生

＂正是问题激发我们去学习,去实践,去观察。＂（鲍波尔语）问题是＂发动机＂,精彩的课堂必须有精彩的问题。优秀的教师总是能在课堂中巧设疑问,促使学生积极投入,深入思考。让我们走进一些优秀教师的课堂,细细品味他们高明的课堂发问艺术以及精彩问题带给课堂的勃勃生机吧。一、欲擒故纵：在学生思考的纰漏处反问思维有瑕疵,一次错误就是一段精彩。欲擒之,先纵之。就文本的解读而言,学生有自己的理解,当然也有颇多的＂幼稚＂和＂错误＂。教师在研读文本时,要站在学生的立场上,充分思考和捕捉这样的细节,巧妙设置情节,站在学生的立场上给予其肯定,充分暴露学生的思维。随后,再话锋突转,提出反问,让学生在惊讶之余,茅塞顿开。请看片段——师：第一自然段中哪一句话说明更羸是个＂射箭能手＂？请大家读一读,用＂!!!!＂表示。（生读,并做记号）生1＂：大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。＂     

巧变语序,妙趣横生

语序就是在构词、造句时产生的先后次序。平时在说话、写作时,我们提倡要有正确的顺序,这样才不至于产生误解。但在日常生活或是一些文学作品里面,为了增强表达效果,有时也会出现有意改变语序的现象。生活中,语序发生变化的句子是很     

巧作别解,妙趣横生

所谓“别解”,就是在一定的语言环境中,对某种情形或词语的意思故意抛开其本义而作新奇的解说、辩解。以期获得幽默、风趣、精警的表达效果,从而达到说话人要表现的特殊意味和情趣,下面辑录“别解”三则,供同学们欣赏。     

妙趣横生,辅食巧添加

@阳光在时间里行走有人说配方奶喂养的孩子在添加辅食的时候比较容易耐受牛奶,母乳喂养的孩子就有牛奶不耐受的风险,这是真的吗？@营养师沈文：实际上,牛奶对宝宝来说是高致敏的食物之一,无论是配方奶粉喂养的宝宝还是母乳喂养的宝宝,存在的风险是一样的。     

巧设问题,提高语文能力

要提高学生学习语文能力就要讲究课堂教学效率,让学生真正有所收获,教师就要巧设问题,注意课堂教学情景,激发学生学习积极性,教学中必须尊重学生,树立学生学习的自信心。随着素质教育的推广,要在课堂教学中不断地摸索和探讨,努力提高学生的各个方面素质。     

妙趣横生巧识字

学生踏入校门首先要过识字关。识字难,识字教学更难,一些教师上公开课都避开生字不讲,觉得枯燥、乏味、没有意义。但对于低年级的学生来说,识字又是一项重要的任务。怎样才能使他们对识字产生浓厚的兴趣?这个问题一直都困扰着我们。在20多年的识字教学实践中,我根据低年级儿童的心理特点,在识字教学中采用了一种趣味教学法,以趣为眼,     

物理课堂巧设问,善提问

课堂提问是教学的必要手段之一,教师课堂提问也要充分体现教学艺术,巧妙的提问可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,还可以开启学生心灵,启发学生智能,调节学生思维,与学生双向交流,也可以引导学生对知识进行记忆、对比、分析、综合和     

巧设问题,助力概念教学

概念教学作为数学教学的基础,对于数学教学的质量有直接的影响,对于学生后续的学习有着举足轻重的作用。由于概念课枯燥和抽象,学生普遍都反映难度较大。教师如果能巧设问题,必能让学生在解决问题的过程中使学生的求知欲、探索欲得到激发,进而思维得到拓展,提高数学课堂教学效率。     

巧设问题,激活英语课堂教学

爱因斯坦说＂提出一个问题比解决一个问题更重要＂,英语教学中提问是必须和重要的一个环节。本文作者分析了提问的重要性,以及怎样恰当地设计问题,同时提问的时候教师应遵循的一些基本原则,并结合自身的教学体会,分析在英语教学中怎样灵活运用提问这一手段,使英语教学充满生机与活力。     

巧设问题,把握文章中心点

<正>提问是课堂教学的重要环节,它既是一种教学方法,更是一门教学艺术。只要我们教师深入钻研教材,勤于思考,以学生为主的"问"就能"问"出学生的思维,"问"出学生的激情,"问"出学生的创造。那么,怎样才能真正问到学生的"心窍",怎样使课堂提问问得精、问得巧、问得有效呢?下面我就结合我的教学谈谈我对课堂提问的粗浅认识。一、课前预习,布置提问《义务教育语文课程标准》指出:"……初步掌握学习语文的     

巧作别解 妙趣横生

所谓“别解”,就是在一定的语言环境中,对某种情形或词语的意思故意抛开其原本义而作新奇的解说、辩解,以期获得幽默、风趣、惊警的表达效果,从而达到说话人要表现的特殊意味和情趣的解说方法。下面辑录“别解”四则,供青少年朋友欣赏。张作霖“寸土不让”张作霖雄居东北时,日本人惧怕他的威力不敢擅自采取军事行动,就派两个副官扮作日本浪人模样到大帅府观察动静。寒暄过后,一个日本人说:“久闻大帅精于书法,能否挥笔写几字,赐予我们个墨宝,以便带回东京收藏,也好留个纪念。”绿林出身的张作霖虽然文化不高、学识不多,但却十分沉着冷静。他…     

巧记词汇 妙趣横生

本文通过对英语词汇的重要性以及其构成分析,结合教学实践,提出了六种词汇记忆的方法:背景记忆法,音标记忆法,联想记忆法,比较记忆法,拆分合成法和派生记忆法。     

拓宽阅读,巧设问题,激活课堂

课堂是实施教育教学工作的主渠道、主战场。教师应拓宽学生的阅读空间,使学生阅读由课内向课外开放;巧设开放性问题,为学生营造思想驰骋的空间。同时,教师要用心地研究课堂,要创造条件,把尽可能多的时间、空间留给学生。     

巧作别解 妙趣横生

所谓“别解”,就是在一定的语言环境中,对某种情形或词语的意思故意抛开其原本义而作新奇的解说、辩解,以期获得幽默、风趣、精僻的表达效果,从而达到说话人要表现的特殊意味和情趣的解说方法。下面辑录“别解”四则,供欣赏。张作霖“寸土不让”张作霖雄居东北时,日本人惧怕他的威力不敢擅自采取军事行动,就派两个副官扮作日本浪人模样到大帅府观察动静。寒暄过后,一个日本人说:“久闻大帅精于书法,能否挥笔写几字,赐予我们个墨宝,以便带回东京收藏,也好留个纪念。”绿林出身的张作霖虽然文化不高、学识不多,但却十分沉着冷静。他想道:写就…     

语序巧改 妙趣横生

汉语特别讲究词语的组合次序。词序的巧妙变化,是一种脱胎换骨的语言艺术。古往今来,一些人巧用语序而为后人津津乐道。1853年5月,湘军首领曾国藩被太平军打得大败。幕僚在给朝廷的告急文书中写道:“臣屡战屡败”。曾国藩看了极为不满,亲自将其改成“臣屡败屡战”。这样一来,常败将军俨然成了不屈的勇士。1904年,慈禧大办     

巧拆字联 妙趣横生

清朝康熙皇帝求才若渴,一旦发现人才,便不拘一格地重用。一天,康熙听说一位和尚很有学问,便请他来宫中下棋。康熙与和尚连下三盘,并出上联试其诗才     

语序巧改妙趣横生

汉语特别讲究词语的组合次序。语序的巧妙变化,是一种脱胎换骨的语言艺术。古往今来,一些人巧用语序而为后人津津乐道。1853年5月,湘军首领曾国藩被太平军打得大败。幕僚在给朝廷的告急文书中写道:“臣屡战屡败”,曾国藩看了将其改成“臣屡败屡战”。这样一来,常败将军俨然成了不屈的勇士。1904年,慈禧大办七十寿辰,全国上下都要贴一副内容相同的对联:“一人有庆;万寿无疆。”章     

标点巧改 妙趣横生

标点符号看似不起眼,作用却非同小可。在有些特定的语言环境下,巧妙地改动标点符号,使原句产生歧义或使意思相反,往往能收到出人意料的表达效果。明朝才子祝枝山喜欢给人写对联。有一年除夕,他走到一个员外家门口,忽然听到屋内有新生儿的“哇哇”啼哭声,他稍一思索,随手在门上题了一副对联,上联是“今年真好晦气全无财帛进门”,下联是“昨夜生下妖魔不是好子好孙。”第二天早晨,员外推门一见对