深度教学:高中政治教学的实践样态

当下的高中政治教学呈现出浅表化的教学现象。高中政治教学必须实行"转型升级",实行"深度教学"。"深度教学"展示学生真实思想,关切学生现实生活。高中政治教学不仅是要让学生获得各种政治知识,更为重要的是要引导学生通过交流问题、探究时事、参与实践等途径提升政治素养。     

浅谈高校思想政治理论课中的“体验教学”

加强大学生思想政治理论教育,是加强和改进大学生思想政治教育工作的历史重任.该文概述了思想政治理论课"体验教学"的原理知识,分析了思想政治理论课"体验教学"的特点,介绍了广西师范大学参与式教学、研究性教学、情景导入教学和社会实践活动的探索和实践.     

消费主义语境下的大学思想政治理论课教学

改革开放以来,西方消费主义借着媒体对大学思想政治理论课教学产生双重影响。就其积极方面看,消费主义为思想政治教学提供教学资源。就其消极方面而言,主要表现在大学思想政治理论课"边缘化"、"弱化"、"物化"等。应对消费主义的冲击与挑战,必须加强大学思想政治理论课的教学实效性:提高大学思想政治理论课教学主体素质,正确揭示消费主义本质;优化大学思想政治理论课教学载体,遏制消费主义泛滥;关注大学生日常生活消费需求,引导其树立科学消费观念。     

思想政治理论课实践教学创新机制探究

思想政治理论课实践教学是对大学生进行思想政治教育的有效途径,界定新形势下思想政治理论课实践教学的科学内涵、积极探索和完善"三位一体"思想政治理论课实践教学创新机制、建立科学合理思想政治理论课实践教学保障机制,不仅有利于完善思想政治理论课教学体系,更有利于增强思想政治理论课教育教学效果和发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中主渠道、主阵地作用。     

生活化教学在中学政治教学的应用

"生活化教学"是近年来在我国中学政治教学中大力提倡并且逐渐被引入课堂中的一种非常实用的教学方法和手段,其之所以能够在中学政治教学中迅速普及开来,与其本身的特点以及对于我国中学政治教学的适应是密不可分的。笔者重点叙述了生活化教学在我国中学政治教学中的应用情况,多数观点为个人见解,仅供参考。     

以整合性变革推进思想政治理论课的有效教学

在推进思想政治理论课的有效教学中,我们依据思想政治理论课的教学目标和要求.立足于教学改革与研究,整体设计教学,以"问题意识"为基点,通过"研究型教学"、"网络教学"、"课程资源整合"、"实践教学"以及教学评价等方面的整合性变革,强化学生思想视野的拓展、问题意识的培养、理论思维能力的锻炼和正确价值观的确立,增强思想政治理...     

高校思想政治理论课实践教学旨在加强教学的实践性

不论从思想政治理论课教学改革的长期任务来看,还是从实践教学的现状看,实践教学还存在不少困难、问题和困惑。这些问题的解决既有待于实践教学改革的探索积累,也需要不断加深对实践教学本质及其规律的认识。在此,需要探讨思想政治理论课实践教学的"制高点"、"立足点"、"创新点"。     

高中思想政治“生活化”教学的思考

新课程改革要求高中思想政治教育要贴近生活,培养高中生社会适应能力,引导高中生在生活化教学中树立正确的世界观、人生观、价值观。本文分析了高中思想政治"生活化"教学的意义,指出高中思想政治"生活化"教学现状,最后提出高中思想政治"生活化"教学策略。     

学科教学“去模式化”探微

政治学科教学的模式化与"去模式化"现象,较快地促进了政治学科教学的发展。为了正确理解政治学科教学"去模式化",我们不仅要把握模式化与"去模式化"两者的内涵,更应该明确彼此间的辩证关系。只有如此,才能更好地推动政治学科教学的发展。     

网络微叙事:思想政治理论课教学的新维度

当前,中国社会正向"微时代"迈进。网络微叙事平台的兴起为新时期大学思想政治理论课教学提供了新方式、新视角和新理念。高校思想政治理论课教学必须充分利用网络微叙事方式,打造思想政治理论课教学的"微阵地":要运用网络"微载体",拓展思想政治理论课教学手段;要建设网络"微文化",塑造思想政治理论课教学空间;要关注网络"微话语",更新思想政治理论课教学内容的表达方式;要引导网络"微舆论",唱响思想政治理论课教学的主旋律。     

思想政治理论课教学"六字"法

高校思想政治理论课,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.在新时期如何增强思想政治理论课教学的实效性,具有十分重要的战略意义.本文结合思想政治理论课教学的实践经验,认为应注重"六字"教学法,即新、活、严、高、熟、实,从而提高"思想政治理论课"教学水平,以增强教学实效性.     

思想政治教学的开放性探析

思想政治教学的开放性是立体的、全方位的,涉及教学过程的各个环节,既有内容和形式的开放,又有教师"教"和学生"学"方面的开放。思想政治教学开放性的实质,就是在全球视野下,实现每个学生个性和潜能的充分发展、全面素质的提升和创造性能力的培养,这是对思想政治教学理念和教学环节的改革和创新。     

高校思想政治理论课"新闻教学"法教学实效性调查与分析

从调查的总体情况来看,大部分学生对思想政治理论课的"新闻教学"法给予了很多期望,很关注、支持"新闻教学"法的实施,并给予了较高评价,说明大部分学生是要求上进的,对思想政治理论课是充满期待的,只要教学方法得当,学生是会满意的.在今后的思想政治理论课"新闻教学"实践中,要认真吸取调查中学生提出的好的意见和建议,不断提高"新闻教学"法的教学实效性.     

大思政背景下辅导员承担思想政治理论课教学有效性研究

高校辅导员承担思想政治理论课教学符合当前国家"大思政"背景下思想政治教育工作的要求,是思想政治教育教学工作进一步完善的重点方向,本文从当前"大思政"理论的背景出发,分析当前"大思政"教育的特点和要求,就高校辅导员承担思想政治理论课教学的评价原则、影响因素、实现途径等进行分析,提出实现辅导员承担思想政治理论课教学有效性的解决思路。     

浅论高中政治教学心理化问题

高中政治课教学的教学过程有"五要素说"结构论,认为决定课堂教学质量的因素是"政治教师、学生、政治教材、教学手段、师生的道德心理氛围"五大要素。所以思想政治课教学中不难发现这样一条"规律",即思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因,但它与心理状态密     

刍议政史整合教学

"政史不可分",而在中学实际教学中却又分为二门不同主科,二者要求不同,目标各异。如果能把这种纵向分科教学模式变成多种学科连横"整合叠加教学模式",就是指根据历史课知识内容、教学规律、学科特点,在一定教时内融进政治课知识,即包涵政治思想、政治理论。在教学中,以史为主线,政治为辅助,有机相加,可以达到"他山之石,可以攻玉"的效果。     

高校思想政治理论课网络教学实效性探微

思想政治理论课网络教学的实效性是马克思主义关于社会存在与社会意识辩证关系原理的具体运用,是思想政治理论课教师在"贴近实际"的原则指导下,实现教学目标进而达到实际效果的逻辑结论;实现思想政治理论课网络教学的实效,需要思想政治理论课教师在教学理念、教学环境、教学方法方面进行深入实践,最终取得网络教学的良好效果。     

新课改背景下初中政治教学的有效性策略

随着"新课改"的深入开展,如何更好地开展初中政治教学,是广大政治教师认真思考的问题,特别是要着眼于提高教学有效性,积极探索更加科学的教学策略。文章对"新课改"下初中政治教学进行了研究,首先分析了初中政治教学存在的问题,在此基础上就如何提高初中政治教学有效性提出了一些有针对性的教学策略。     

略谈思想政治教学的形式主义

在当前的思想政治教学中,存在形式主义现象,它削弱了思想政治教学的目的性、价值性和实效性,影响了思想政治教学工作的展开。形式主义表现在诸多方面,有其产生的深刻原因。我们应当从提高思想政治教学有效性出发,坚持"三贴近"原则,发挥教师的关键作用,避免形式主义的扩大化。     

行动导向教学在高职思想政治理论课中的实践探索

行动导向教学作为一种融"教、学、做、用"为一体的教学模式,遵循"为行动而学习"的原则,它所取得的教学效果也获得一致认可。在思想政治理论课教学实践中引入行动导向教学,对于活跃课堂气氛,凸显高职教育特点,提高思想政治理论课教学实效性具有积极的实践意义,需将行动导向教学理论结合思想政治理论课的自身规律和特点,发挥行动导向在高职院校思想政治理论课程中的教学优势。