初中语文课堂教学对文本的处理管窥

初中语文新课程的基本理念包括以下几个要点：（1）全面提高学生的语文素养。（2）正确把握语文教育的特点。（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（4）努力建设开放而有活力的语文课程。     

浅谈语文文本解读过程中的过度现象及对策研究

语文阅读教学中的文本解读具有开放性、多元性、个性等多重特点。文本解读是语文教师的教学基本功。文本的精细化解读是我们语文老师展示自己语文教学素养的一种方式。但在实际教学过程中有的老师在问题的设计方面、文本内容的拓展延伸方面、语感的正确定位方面存在过犹不及的现象。     

初中语文教材中的文学类文本解读研究

文学解读作为语文教育的基础,初中语文课本中涵盖的文章主要是散文、诗歌与小说等文学类文本。本文通过分析初中语文教材中文学类文本解读面临的困境,探索初中语文教材中优化文学类文本解读的对策,以期为初中语文文学类文本解读教学提供参考。     

农村初中语文课堂教学存在的问题、原因与对策解析

本文主要以农村初中语文课堂教学存在的问题、原因与对策解析为重点进行阐述,结合当下农村初中语文课堂教学存在的问题为主要依据,从营造良好的教学氛围、进行有效提问、实施分层教学这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强农村中学语文课堂教学质量,为提升初中生语文成绩做铺垫,促使初中生语文素养与能力提升到新高度。     

小学多文本阅读普及困难的原因及对策分析

多文本阅读,即群文阅读,是指教师在有限的课堂时间内,呈现与某个议题相关的多种文本,引导学生阅读、讨论,进行多方面的语言实践。多文本阅读具有很多优点,但因为诸多原因,并没有在语文课堂教学中得到普及。文章先探寻多文本阅读普及困难的原因,然后分析如何克服困难,将多文本阅读引入教学常态中。     

浅谈初中语文文学类文本的教学策略

文学文本是初中语文阅读材料题的重要组成部 分。长期以来,初中语文教学的重点是让学生掌握文学阅读方 法’提高学生阅读文学文本的有效性。基于此’本文从诗歌、散 文、小说、戏剧四个方面,对初中语文文学类文本的教学策略进 行研究。     

小学多文本阅读普及困难的原因及对策分析

多文本阅读,即群文阅读,是指教师在有限的课堂时间内,呈现与某个议题相关的多种文本,引导学生阅读、讨论,进行多方面的语言实践。多文本阅读具有很多优点,但因为诸多原因,并没有在语文课堂教学中得到普及。文章先探寻多文本阅读普及困难的原因,然后分析如何克服困难,将多文本阅读引入教学常态中。     

新课程背景下初中语文课堂教学的问题及对策

新课改实施以来,初中语文课堂教学进行了多方面的改革,但总体上来说,当前的初中语文教学现状仍然不能令人满意。那么,问题主要在哪里呢？具体又该如何解决呢？一、新课程背景下初中语文课堂教学中存在的问题1.教师对语文文本的理解和把握上主要体现在许多教师对课文的理解和把握不深刻、不透彻,缺乏对课文的独特体验和见解,课堂教学更多的是照本宣科。     

农村初中语文教学低效原因及对策研究

教学低效是指教学成效与课程标准之间的差距。对标最新的语文学科课程标准以及语文课程改革的趋向,农村初中语文教学面临着极大挑战。农村初中语文教学低效突出表现为填鸭式的课堂教学、以考试为导向的课堂教学和单一性的课堂教学。究其原因,目标上,核心素养的培育让位于中考;师资上,教师水平整体偏低;资源上,教学资源严重不足;生源上,农村学生综合素养偏低。对标核心素养培育的要求,推进考试指挥棒与核心素养培育的有机融合、多措并举提升语文教师师资力量、改进语文课堂教学方式、积极开发语文课程资源等是破解农村初中语文教学低效的可行之策。     

初中语文教学文本细读方法分析

语文是初中阶段非常重要的一门学科,对学生学习成绩及综合素质有着十分重要的影响。在初中语文教学中,加强文本细读,是一种提升教学效率的有效手段,可以帮助学生更好地进行学习,从而促进学生的发展。本文中,笔者分析了初中语文教学过程中,文本细读存在的问题,在此基础上详细分析了初中语文教学中文本细读的方法策略,希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。     

实现叙事性文本课堂教学高效谈

小学语文教材,就其文本体裁讲是不一的。作为教学不能统一思路,更不可模式相同。作为语文教师需要思考实现不同文体课堂教学效果提高的策略。     

文本课堂教学论

文本是课堂教学系统中的一个重要因素,不同的文本观及对文本的不同的解读方式都会给课堂教学带来实质性的改变。传统哲学解释学强调文本中作者的主体地位,主张阅读作品就是把握作者的思想感情,造成了课堂教学中师生只注重解释说明作者的写作意图,而忽视了师生主体性的发挥。后现代主义与解构主义强调文本解读过程中读者的地位。主张阅读文本的过程就是学生与文本对话与创作的过程,这一文本意蕴,让课堂教学中的师生焕发出创新的活力,能够有效地改变课堂的面貌,让师生生命质量得以提高。     

新课程初中语文教材文本运用之谈

在新课程初中语文的教学中,教师应该以文本为教学载体,深入挖掘其中丰富的知识底蕴和文化内涵,不仅能够提高语文课堂教学的有效性,还能够促进学生语文综合素养的不断发展提高。     

农村初中语文广场课堂教学初探

构建农村初中语文广场式的课堂教学是实施语文新课程的有效途径。我们只有全方位、多层次地开放语文课堂教学,把握其广场课堂教学的特点,充分利用语文广场课堂的教学条件,掌握实施过程,采取恰当有效的语文广场教学形式,就能够更好地实现语文新课程的教学目标,提高学生的语文水平。     

中学语文文本解读存在的问题及对策

<正>中学语文教学中的文本解读,是指在教师指导下学生积极感知、理解、评价、创获文本的过程。在这一过程中,解读的主体——教师和学生通过文本与作者展开积极的对话,最终完成对文本的体验,达到文本育人的价值。     

让文本在教学中绽放光彩

众所周知,我们的语文教材所选择的每一篇课文,都是经过作家精心雕琢的优美篇章。编者选用课文时,做了潜心编制,是众人智慧的结晶,它负载着人类几千年文明遗产的精髓,     

语文教师文本研读的误区与对策

“吃透”教材是实现课堂有效教学的前提和基础。对于文选式语文教材而言。吃透教材的核心是教师到位的文本研读。教学实践告诉我们，凡是成功的课，一定是对文本研读到位的课；而那些高耗低效甚至无效的课。都与文本研读的．缺失或失当有直接或间接的关系。那么，在教学中，语文教师的文本研读存在哪些误区？针对这些误区，我们又该采取什么样的对策呢？     

农村初中语文广场课堂教学初探

构建农村初中语文广场式的课堂教学是实施语文新课程的有效途径.我们只有全方位、多层次地开放语文课堂教学,把握其广场课堂教学的特点,充分利用语文广场课堂的教学条件,掌握实施过程,采取恰当有效的语文广场教学形式,就能够更好地实现语文新课程的教学目标,提高学生的语文水平.     

浅谈农村初中语文课堂教学的有效性

提高农村初中语文课堂的教学效率势在必行,也是我们语文教师迫在眉睫之事。具体策略有:一是打破传统教学观念,提高语文课堂教学效率;二是设计问题梯度,提高课堂效率;三是巧用小组合作,提高课堂效率;四是借助多媒体,提高语文课堂效率。     

文本解读中不和谐现象及其对策

语文教师在每教一篇课文之前都要思考这样几个问题：课文写什么、怎么写,我教什么、怎么教,学生学什么、怎么学。这就要求每一位教师都要认真恰当地去解读文本。解读文本,是教学的前期工作。教师能想多远,学生就能走多远;教师把文本解读到什么程度,才有可能引导学生理解到什么程度。