浅谈学生英语词汇记忆力的训练

在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,笔者在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。     

浅谈学生英语词汇记忆力的训练

记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。[第一段]     

学生英语词汇记忆力的训练

教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的,大脑神经受到的刺激越深,记忆的持久性越强。因此,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象,为长时记忆打基础。     

浅谈学生英语词汇记忆力的训练

在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,笔者在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。     

提高学生记忆力初探

记忆是人类心理活动和心理发展的一种基本而又重要的现象。一个人记忆力的好与坏,与自己的综合能力和心理素质是分不开的。学生要提高记忆力,就得全面提高自己的综合素质,只有记忆力得到提高,学习效率才会得到相应的提高。因此,学生为了提高学习效率,必须提高记忆力。     

提高学生记忆力初探

记忆是人类心理活动和心理发展的一种基本而又重要的现象。一个人记忆力的好与坏,与自己的综合能力和心理素质是分不开的。学生要提高记忆力,就得全面提高自己的综合素质,只有记忆力得到提高,学习效率才会得到相应的提高。因此,学生为了提高学习效率,必须提高记忆力。     

怎样提高学生的记忆力

记忆是掌握知识的基本手段。一个人有好记性,会为学习与生活带来极大的方便,这是公认的事实。日本著名记忆专家小田晋在《记忆的科学》一书中说：＂我们的一生,其实就是一条流动着的记忆链。一个人如果想不起从前的事,记不住现在的事,不能思索未来的事,那么,他的一生就是一片空白,可见记忆力对人生是何等的重要。＂     

浅谈学生英语词汇记忆力的训练

在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,笔者在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。记单词是学生学英语的—个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。     

萧萧为什么记忆力差？

萧萧的父母带着她来咨询,给我的印象很深刻。这是一个看起来有点儿淘气的女孩子,白白净净,说话口齿清楚,甚至显得有点儿伶牙利齿,一双眼睛左顾右盼,透着机灵劲儿。可是,萧萧的妈妈却说:“这孩子记忆力特别差,上课学的知识,放学回来以后我问她,她就什么都不记得了。老师要求背课     

浅谈学生英语词汇记忆力的训练

在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,笔者在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。记单词是学生学英语的一个薄弱环节,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量。我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。     

浅谈学生英语词汇记忆力的训练

记单词是学生学英语的一个薄弱的环节,只有解决识记效率的问题,帮助学生在最短的时间内最高效率牢牢地记住所学的词汇,才能既减轻学生的负担,又提高教学的质量。向效率要时间,而不是用时间来补效率,这是我们所有的英语教师要致力研究的课题。     

如何增强学生的记忆力

记忆力是学生学习进步的关键。一个学生，纵然他接受能力强，但记不住，关键时候用不上，就等于没有学好，白费功夫。那么怎样才能增强学生记忆能力呢？     

浅谈学生英语词汇记忆力的训练

教育心理学者研究"痕迹理论"所得出的结论指出:"凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹。"德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快。     

浅谈英语教学中如何开发学生记忆力

在英语教学中，智力因素起着重要的作用。智力因素属于认识范畴，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力。在智力因素中，记忆是一种心理能力。指记住经历过的事物并在以后能够再认、再现和回忆。学习知识。是为了更好地利用知识，发展能力．而知识能够在头脑中贮存起来，这就要靠记忆。有了记忆，人才能进行学习，才能积累知识和经验，才能推陈出新，才能发明创造。在英语教学中，由于诸多原因，     

改善记忆力，提高英语学习效率

本文探讨了与提高英语学习效率密切相关的学习者的记忆效率问题，阐述了提高记忆效率的必要性、并以心理学理论为根据提出了英语学习中提高记一亿效率的策略、强调发挥学习者的主动性，以提高英语学习的效率。     

提高记忆力

唉!我的记性太差 我是班里的“小天鹅”：“天鹅舞”获得过六一演出一等奖，画画在全市得过二等奖。可是，一说到学习成绩，我就抬不起头来。我的记性特别差，上课时全部记牢的公式、生字，没两天就忘了好多。英语那些稀奇古怪的单词更是让我头疼。我费了好大的劲儿去记，可到考试才考了65分，我亏不亏啊。我常常在想，大家都在背，我怎么就这么笨呢。妈妈常常唠叨我是猪脑子。可我不是猪啊。猪贪吃懒动，我可是很勤奋的。     

化学教学如何培养学生的记忆力

化学学科虽说属于理科类，但对学生记忆力的要求却很高。可以毫不夸张地说，记忆力是学好化学的前提。因此，如何提高学生学习化学的记忆力，提高他们对知识的保持率，一直是化学教学中面临的关键问题。现就此归纳出以下几条经验。一、在实验中加深记忆人的记忆是人脑的一种活动过程，它与我们的视觉、听觉、嗅觉、触觉等是分不开的。如果用多种感官同时接受知识，即使某一方面淡忘了，还有其它方面存在，记忆点之间的联系也将被唤醒，可以说化学实验就是使学生用多种感官接受知识并保持记忆的良好途径。例如，在讲述Na的性质时，首先分给…     

记忆力与日语学习

人们在日语学习中应该怎样理解和正确对待记忆力与日语学习 ,本文对影响记忆效果的几种主要因素进行分析探讨     

浅谈小学低年段预习习惯的培养

在现代教育的理论研究当中,研究者认为,学生通过课前对于所学课程进行预习,能够更加迅速地进入到学习环境中寻求学习方法,掌握学习重点。本文通过多年小学低年级教学实践,对小学低年级学生的学习方法和学习状态进行了研究,汇总出小学阶段的学习困境和学习状态。提出了借助预习课培养学生预习习惯的构想,丰富学生的学习体验,增加学习兴趣和信心。