让学生成为学习的主人——谈新课改中初中数学教与学的转变

关注人的发展是新课程改革的核心理念,课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,教学改革是课程改革的重头戏.因此,新课程改革要求教师的教学观念要更新,教师的角色和教学行为要转变,学生的学习方式要转变.学生要真正成为学习的主人.本文就新课改下初中数学教与学的转变作了阐述.     

电子计算机辅助初中数学教学的试验

初中数学是我国基础教育阶段的重点课程,如何更好地展开初中数学教学,很大程度上取决于教师的日常教学.初中数学教学课程涉及的知识面比较广,包括函数、几何等,对于学生来说内容比较抽象且具有一定难度.因此,教师可尝试借助电子计算机等辅助工具,以数字化的方式激发学生数学学习兴趣,让初中数学教学更加具备吸引力,进而推动初中数学课程的教学发展.     

初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略分析

初中数学是学生在实际生活中应用比较广泛的一门课程,同时更是教育环节中不可忽视的组成部分,占据着十分重要的地位和位置。其中,学生想要学习好数学知识,掌握学习方法是十分必要的。因此,教师在实际教学过程中,适当地渗透数学思想方法也是对学生学习能力进行提升的一种重要方式。所以,为了进一步提升学生的数学学习效率,学生更应该熟练地掌握数学思维方法。在新课改下,教师的教学方法和学生的学习方式也只有适当进行转变,才能取得良好的学习效果。将对初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略展开研究,希望对广大初中教师的教学工作提供一定的帮助。     

核心素养下初中数学互动式课堂的创设

初中数学在初中教学体系中是一门重要的课程,对提升学生的思维能力作用巨大。为了实现对学生核心素养的培养,教师应当转变自身教学理念,重视开展互动式课堂,创建民主平等的师生关系,从而进一步地提升初中数学课堂教学的整体质量与效果。本文主要基于核心素养下初中数学互动式课堂创设路径进行分析。     

新课改背景下如何实施思想品德教学

正思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。新课改的实施,对传统的"填鸭式"教学模式及思想品德教师的教学能力提出了挑战,这就需要思想品德教师转变自身角色,调整教学方法,改变教学行为,引导学生主动地参与教学活动,从而促进学生思想品德发展。在新课改背景下,如何实施思想品德教学呢?     

问题导学法在初中数学教学中的应用

本文以初中数学为例,在课程教学中融入问题导学法,能够帮助教师科学合理地安排课程教学,转变教学思路,激发学生的创造性思维能力。教师应合理创设生活情境,充分调动学生的学习积极性,培养学生观察生活、探究生活的能力,主动将数学与生活实践相结合,做到学以致用。     

浅谈新课程背景下农村初中数学教师的角色转变

新课程改革的实质就是教师进行角色转变的过程。课程改革的标准是把学生的发展放在首位,努力反映时代的要求和义务教育的特点,创造有利于学生发展的生动活泼的数学学习环境。那么根据素质教育的目标和数学新课程标准的要求,农村初中数学教师应该如何做好角色的转变呢？     

浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

在新课程改革的大背景下,学生和教师的角色已经发生了很大的改变,教师充当一个引导者的角色,学生则转变为学习的主体。在初中数学的教学过程中,教师应该改善原有的教学理念,优化教学方法,在传授数学知识的同时需要注重培养学生的自主学习能力,引导学生锻炼自己的学习综合能力,加深对数学知识的理解程度,形成自己的逻辑思维,掌握数学的知识与技能,提高初中数学的教学效率。本文就初中数学课堂教学中培养学生的自主学习能力提出了几种方法。     

构建高效初中数学教学课堂的途径

初中数学是整个初中教育体系中的重要内容,不仅对学生学习成绩影响深远,也会影响学生今后的发展。构建高效初中数学教学课堂,是要打破“一言堂”的教育格局,提高数学课堂教育的效率、质量,活跃教育氛围,为学生创设优质的数学学习环境,使得初中数学教学更加高效。高效数学课堂中,教师要转变课堂教学角色,以学生为主体,设计各种数学教学活动,不断提高学生学习兴趣与数学素养,从而推动初中数学学科教育的发展。     

新课程背景下小学数学教师的角色转变

数学是小学教学必不可少的课程,是一门理论性非常强的课程。在新课程背景下,要提高小学数学教学质量,教师必须改变传统课堂教学理念和教学模式,并转换教师角色。在传统小学数学教学模式下,教师是教学的主导,学生被动学习,学生无法参与数学教学,导致学生失去学习数学知识的兴趣和热情,无法满足学生的学习需求,甚至阻碍学生的成长和发展。对此,小学数学教师必须认识到角色转变的重要性,充分发挥学生学习的主体性,提高学生学习数学的热情和积极性。     

初中数学高效课堂教学实践研究

数学课程对于大多数学生来说是一门具有挑战性的学科。在教学活动中,打造更加高效的教学课堂离不开教师的深入思考。教师应不断地完善教学模式,进而提升数学课堂教学效率。在初中数学教学过程中,高效课堂的构建能为学生增添更多的学习乐趣,为课程教学带来生机和活力,确保教学任务的顺利完成。本文从转变师生关系、整合教学资源、营造学习氛围及培养数学素养等方面探讨如何打造高效的初中数学课堂。     

新课改下的农村数学教学

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学。对农村教师来说,我们的数学教学往往注重已有的经验,传统继承教学多,以惯性为主。新课改下我们必须改变“教师讲,学生听;教师问,学生答”,以及大量地布置练习题的教学模式。在教学过程中,教师必须转变角色,变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、合作者;     

初中物理教学中教师角色转变的策略

随着课程改革的推进及素质教育要求的进一步提高,在初中物理教学中,教师做好角色转变,对于提高课堂教学效率,促进学生学习能力的提高,具有举足轻重的作用。对此,教师可结合自己的一线教学经验,谈谈在课堂进行角色转变的具体措施。     

浅析变式教学在初中数学教学中的应用

在教育中一直有许多教学方法创造出来,教师采用合理的教学方法能够让学生得到更好的发展。在初中数学教学中,变式教学是在变换数学概念的基础上,以学生更好理解的形式来体现数学,促进学生对数学进行良好的学习。为了提高课堂效率,在初中数学课堂教学阶段采用变式教学,通过教师有计划地进行合理转变,促进学生进行初中数学知识的学习。     

浅析初中数学教学中的学生情感与自信心的培养

初中数学的情感与自信心是由学生在对本学科所采取的看法引起的对数学的喜好心理状态。只有积极的数学情感才有可能引起学生学好数学的自信心,两者相辅相成。在初中数学课程中实现情感目标的最重要的关键是把情感态度渗透到日常的教育教学之中。本文从教师应该想方设法培养学生积极向上的情感、教师要培养学生积极、主动和端正的学习态度以及教师要转变身份角色,增强学生学习数学的自信心三方面作了详细阐述。     

浅析初中数学二次函数教学策略

初中数学课程教学中二次函数内容部分为教学的重点,同时也是初中学生所学习与掌握的重点数学内容。因此,教师在初中数学二次函数教学过程中要应用科学合理的教学模式,灵活运用教学方式,发挥出二次函数教学独有的特点。当然,教师要转变传统的教学理念,针对性地应用正确的数学二次函数教学策略,提升初中数学二次函数教学的效率,提升学生的学习质量。     

在新课程理念下学生数学思维的培养

社会信息化和知识经济的发展对教育提出了强烈的变革要求,这就要求教师转变教学理念,并重新审视自己的教育教学理念和观点,从授业者的角色向教育过程的组织者、指导者和参与者的角色转变,以培养学生的思维方法和思维能力为己任。本文主要论述在新课程理念下,初中数学教学中应如何培养学生的数学思维。     

新课程理念下学生数学思维的培养

社会信息化和知识经济的发展,对教育提出强烈的变革要求,这就要求教师转变教学理念,对曾经视为经验的教学观点进行重新审视,从授业者的角色向教育过程的组织者、指导者和参与者的角色转变,要以培养学生的思维方法和思维能力为己任。主要论述在新课程理念下,初中数学教学中如何培养学生的数学思维。     

新课程理念下数学教学应注意的几个问题

基础教育课程改革的理念与方法在具体的课程实施中能否实现,教师能否在教学实践中创造性地理解和运用这些理念,是课改成败的关键。笔者认为,在初中数学新课程教学中应注意以下几个问题。一、教学方式的转变数学教学是数学活动的教学,是师生双方交往互动、共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。因此,教学□顾     

例谈初中数学教学中的情境探究教学设计——浙教版九年级(上)3.1圆的教学设计

<正>《数学课程标准》提出:"在数学教学中,教师要密切联系学生的生活实际、从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有利于学生主动学习的情境。"通过探究初中数学课堂教学活动设计转变教师的教学角色,以类比探索、步步逼近、同类异化、合作交流、问题探究等形式,引导学生参与数学活动,让师生之间交往互动、生生之间共同互动得以很好地开展,从而培