实施班级积分制培养小学生自主管理能力

本文以班级积分制管理模式为切入点,讨论班级积分制管理模式,组织小学生参与课余活动,引导小学生积极地投入到班级自主管理中来,进而提升小学生自主管理能力,建立起班级内部互相督促的管理机制.     

例谈如何培养小学生自主管理班级的能力

小学生自主管理班级并不意味着班主任就可以放任不管,而是要求班主任站在一个更高的位置,发挥自己的主导作用,通过让学生参与班级管理学会自我管理,培养他们的自主性、能动性、创造性,真正使他们成为班级的主人。     

我的班级我做主——浅谈小学生班级自主管理能力的培养

班级自主管理,简单地说就是让学生自己的班级自己来管理。我在日常生活中,特别注重于学生自主能力的培养,尽可能给学生创设适当的机会和条件,让学生积极主动地参与到班级管理之中。真正体现:我的班级,我做主。     

浅析如何培养低年级小学生的自主管理能力

培养低年级小学生的自主管理能力对学生未来的学习与发展有重要的帮助作用,随着教育改革工作的深入以及素质教育的推行,教师应该注重学生学习习惯与学习能力的培养,而不是只将工作重心放在提高学生分数上,能力导向成为教师开展教学活动的核心。     

浅谈如何培养小学生的自主管理能力

随着新课程改革和素质教育的不断推进,对小学体育提出了新的挑战,为了让学生更好地参加体育锻炼,提高学生的学习兴趣,要求教师培养学生自主管理能力,让教师能够解放自己的双手,更有针对性地制定适合学生发展的教学目标和方式,借以强健学生的体魄,锻炼学生的耐力和意志,提高学生的体育水准。本文基于笔者多年体育教学经验,就如何培养小学生的自主管理能力提出自己的几点看法,以供各位同仁参考。     

农村小学生班级自主管理能力的培养策略研究

将班级交给学生,让学生自己管理,这是对班级管理模式的创新,也是对学生自主管理能力的有效培养。文章就如何培养、提升农村小学生班级自主管理能力进行深入探究,旨在能为相关教学工作提供一定的帮助。     

小学生自主管理能力培养的几点尝试

培养和提高小学生的自主管理能力,对于小学生的健康成长和适应未来社会的需要具有重要意义。因此教师,特别是班主任教师要抓住每一个教育契机,充分利用各种教育资源,采用培训、指导等方式,强化每个学生的自我教育,有效培养和提高小学生的自主管理能力。     

小学生自主管理能力的培养

自主管理的直接动力来源于小学生自我服务,行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性,因此,引导自主管理首先要强化自我管理的意识。小学生自主管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要从以下几个方面表现出来。     

浅谈小学生自主管理

学生自主管理,并不是放手让学生自己管理.对班级管理而言,管就是为了不管.教师首先要信任学生,相信学生有自我教育的愿望和能力;同时教师要尊重学生的自我发展.     

小学生班级自主管理的有效措施

小学生班级自主管理可通过学生自主制定和设立班级管理目标,创设班级自主管理的"岗位",建立班级自主管理的竞争监督机制来实现。通过自主管理,学生的能力得到锻炼和提高,达到在管理中学习、在学习中管理的目标。     

学生自主管理班级能力培养的实践与思考

担任班干部能训练学生的能力，这已经成了共识。“班干部”称号对学生具有教育与激励功能。于是，想当班干部的学生很多。可是又不能一起当，于是就出台了当选班委的必备条件。符合条件的上，不符合条件的努力争取。殊不知当选的经过锻炼更好，没当选的缺乏锻炼机会，两的差距只会逐步加大。造成的最后结果就是，即使采取民主选举，也是总体格局不变，管人的还是在管人，被管的还是看着别人的眼色行事。长此以往，对双方都是一种伤害。因为没有换位就不会辩证地看待问题。班干部舍不得放下手中的“权”，普通同学认为自己不可能成为掌“权”，对学生良好心态的形成与和谐人际关系的培养都是极其不利的。     

小学生自主管理能力的培养

一、提高小学生的自主管理意识1.加强独立性教育,提高学生自主管理意识加强小学生独立性教育,如,在班会或少先队活动中大力宣传"自己的事自己做",举行各类小型竞赛或相关活动,提高学生的自主意识。同时,还应密切与家长的联系,保证学校、家庭、社会协调一致,从各方面培养学生的独立性。     

论班级管理中学生自主管理能力的培养

实现班级学生的自主管理,就是使每一个学生从单一的被管理者成为管理者,他们既是被管理的客体,又是管理的主体,都处于管理和被管理体系之中。他们的民主意识得到增强,因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。     

高中生班级自主管理能力培养研究

班级自主管理是高中阶段培养学生自主管理能力的重要手段.当前高中班级自主管理活动中存在着学生一般自我管理能力低下导致班级自主管理能力不足、学生参与班级自主管理程度较低、学生对班级自主管理重视程度不够、教师班级管理观念陈旧等诸多问题.为加强对高中生班级自主管理能力的培养工作,家长在家庭中应尽可能创设有利于学生自主能力成长的生活情境;教师要改变现有的班级管理陋习;学校需创设良好环境以为学生班级自主管理能力的成长提供有利条件.     

培养小学生班级自主管理能力的有效策略

在学校教育中,班级作为基层组织单位对学生的发展有着不可忽视的影响,良好的班级氛围可以约束学生的行为,营造出积极向上的班风,促进班级个体成员的持续发展,为健康成长打下良好的基础.     

从自主管理能力培养谈班级管理

在当前新课改不断推进的时代背景下,培养学生的自主管理能力已成为教育教学工作中十分重要的内容。同时,培养自主管理能力也是我国所坚持的主体性教育理念的必然要求,而班级作为学校开展教育、教学活动的基本单位,同时也充当了学生自主管理能力培养的摇篮与沃土。通过班级管理工作,培养学生的自主管理能力,并以此为基础,充分发挥学生的主体性与自主性,做好班级管理工作——这样一种交互性的双向促进,对于班级管理对于学生自主管理能力的培养来说,是双赢之举。因此,本文将结合具体案例,系统剖析自主管理能力培养与班级管理之间的双向促进作用,针对存在的问题提出相应策略。     

浅谈小学生自主管理行为习惯的养成

培养学生自主管理的意识,让学生学会自我管理可以使学生在学习、生活中,增强自我约束能力,提高自主发展意识。学生自主管理作为学校常规管理的重要内容,也是一个较好的德育教育的切入口,是让学生养成终生好习惯的最佳途径。     

浅谈学生自主管理能力的培养

所谓自主教育是在班主任的启发引导下,让学生自己发现"我能行",从而培养学生良好的品德和自身素质。自主教育是增强德育工作针对性、实效性的有效途径。一个好的班集体,没有学生自主地管理,就不可能形成一个真正的班集体,一个良好的班集体。所以,教师应该放手让学生实现自我管理体制,进行自主教育,让他们成为班集体的小主人。     

浅谈学生自主管理能力的培养

所谓自主教育是在班主任的启发引导下,让学生自己发现“我能行”,从而培养学生良好的品德和自身素质.自主教育是增强德育工作针对性、实效性的有效途径.一个好的班集体,没有学生自主地管理,就不可能形成一个真正的班集体,一个良好的班集体.所以,教师应该放手让学生实现自我管理体制,进行自主教育,让他们成为班集体的小主人.     

关于初中学生班级自主管理能力培养探讨

随着素质教育工作的逐渐推进,人们对学生能力、综合素质等方面的培养工作产生了更多重视,为了促进学生未来发展,使其能够充分展示自身潜力,提高其自主管理能力,班主任教师需要为学生提供更多发挥空间和机会,对班干部学生带头作用进行充分利用,最终为班级学生整体自我管理能力的提升奠定坚实基础,使学生学会如何做人做事,能够更好地应对今后的挑战。