“自主、合作、探究”教学模式的探讨和研究

正1"自主、合作、探究"教学模式的作用和意义"自主、合作、探究"的教学模式是指学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神.通过自主学习,凸显学习的主动性、独立性、自控性(规划性),弘扬人的主体性和自主精神;通过合作学习凸     

谈初中物理课堂学生学习的方式——自主、合作、探究

物理的课堂"教学",就是以实验探究活动为载体,把学生作为教育主体的教学双边相互作用的多方位沟通与互动的活动过程:自主-合作-探究. "自主、合作、探究"的学习方式,一是让学生自主参与发现知识的发生过程;二是让学生在相互交流与合作的探究中去感受知识的形成过程;三是让学生体会知识的应用过程.     

自主、合作、探究性学习方式的思考与实践

在探索和改革小学数学教学方面,"自主、合作、探究性学习方式"是我们正在思考和实践的一种新教学方式.这种学习方式是指在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习,全班学习的群体作用,在自主探索的基础上进行合作学习,激发学生思维碰撞的火花,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神.自主是合作、探究的基础、前提;合作是促进自主、探究的形式、途径;探索是自主、合作学习的目的.三者是互为一体,又互为促进的.     

“自主、合作、探究”学习方法的思考与探索——《语文课程标准（实验稿）》学习体会

“自主、合作、探究”是《全日制语文课程标准 (实验稿 )》向我们语文教育工作者倡导的适合时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法。这种学习方法是指学生在教师的启发和帮助下 ,以学生为主体 ,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用 ,在合作中学习 ,丰富语言的积累 ,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。自主是合作、探究的基础、前提 ,合作是促进自主、探究的形式、途径 ,探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体 ,又互为促进。一、以自学为主体　大量增加主动学习分量素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变…     

落实“自主、合作、探究”教学法,打造生本高效课堂

"生本高效课堂"是以学生为主体,是学生生动、活泼地发展、自主探究、合作学习的课堂,它包含两个要素:一是以学生为本,二是课堂高效。     

小学英语“自主、合作、探究学习”方式的策略研究

"自主、合作、探究学习"是一种课堂教学模式,以课堂为基础组织教学,以"小组合作"为形式,通过小组合作探究,发挥群体的互助功能,培养学生的自主性,让学生快乐有效地学习英语。如何开展,我结合教学实际谈谈看法。一、"自主、合作、探究学习"方式的现实意义"自主、合作、探究学习"方式有利于改变传统教学中单一被动的授课方     

自主、合作、探究性学习方式的思考与实践

在探索和改革小学数学教学方面 ,“自主、合作、探究性学习方式”是我们正在思考和实践的一种新教学方式。这种学习方式是指在教师的启发和帮助下 ,以学生为主体 ,充分发挥小组学习 ,全班学习的群体作用 ,在自主探索的基础上进行合作学习 ,激发学生思维碰撞的火花 ,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础、前提 ;合作是促进自主、探究的形式、途径 ;探索是自主、合作学习的目的。三者是互为一体 ,又互为促进的。一、以自学为基础 ,增加主动学习的时间和空间学生是数学学习的主人 ,而教师则是数学学习的组织者…     

自主、合作、探究模式在阅读教学中的运用

自主、合作、探究模式是一种以学生为主体,强调教师主导作用的教学模式。对学生而言它是一种学习方法,对教师而言它是一种教学方法。在教学中通过明确目的、提出问题、创设情景、合作交流和课外拓展的教学模式,以人为本,突出学生的主体地位,发展学生的能力,培养学生独立、探究的学习品质和合作意识,实现阅读教学的最优化。     

新课标下“自主、合作、探究”与“导学的整合实施

一、“自主、合作、探究”的学习方法新课标提出的“自主、合作、探究”,是偏重于从学生的学法角度提出的。1.“自主”学习方法。“自主”学习是指学习主体有明确的学习方式,有学习的主动权和选择权。在学习过程中,教师要提倡学生充分自主学习,尽力做到:让学生明确目标;让学生发现知识;让学生参与过程;让学生选择内容;让学生掌握方法;让学生探究疑难;让学生自我检查;学生能提问的教师不先问;学生能描述的教师不替代;学生能自己创作的教师不示范。2.“合作”学习方法。“合作”学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工…     

浅谈自主、合作、探究学习的重要性

新课程强调"学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"可见,自主、合作、探究学习在语文课堂上的重要性。我结合自己的实践经验,从以下几个方面简单谈谈自主合作探究学习在语文课堂上的重要性。     

浅探构建高效数学生本课堂的策略、方案及效果

生本课堂是近期提出的一种以学生发展为主体的课堂模式,摒弃了以往教师"满堂灌"的教学模式,转而实施把课堂还给学生,让学生自主学习、合作学习、自主探究,以学生积极参与课堂而实现高效课堂。从如何构造高效课堂进行阐述。     

作文教学中“自主、合作、探究”学习方式的实践与思考

《语文课程标准》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究学习方式。"对于《语文课堂标准》倡导的"自主、合作、探究"的学习方式,作文教学应从三方面入手:一是营造氛围,从"自主"做起;二是搭建"合作写作"平台,建立"合作写作"机制,培养"合作写作"习惯;三是抓好探究的着眼点,培养学生的探究意识。自主、合作、探究的学习方式充分体现了     

地理教学中自主、合作、探究方法

"自主、合作"的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神,让地理课堂成为学生激情飞扬、展现和焕发青春活力和风采的场所和平台。     

如何培养学生的“合作学习”

自主、合作、探究的学习方式,是新课改中一种新的学习模式,是体现了以学生为主体的学习方略,对学生来说是一种有益于提高学习效果的方法.要让学生成为合作学习的主体,教师自己就要以决策者、组织者、支持者、沟通者的身份出现,作好学生学习的"伙伴"和"向导".把课堂的舞台留给学生.     

合作学习在英语教学中的应用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论,它是以"学导结合,自主探究,构建师生共同成长课堂"为课改理念,以培养学生自主、合作、探究学习能力和良好学习习惯为核心,积极探索课改新模式。在英语教学中,必须实施以"教师为主导、学生为主体"的合作学习模式,以提高学生学习英语的兴趣,从而促进英语教学质量的提高,更好地使课堂活跃起来。     

浅谈数学教学中的“自主、合作、探究”学习

面对新课程,教师的教育教学观念必须符合课程改革的理念。要倡导自主、合作、探究的学习方法,把课堂教学过程变为学生发现问题,提出问题,探究问题,解决问题的学习过程。在这一过程中,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用。在合作学习中,培养学生团结协作和勇于创新的精神。例如学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,必须动手与实践,自主与合作,思考与交流,才是学生学习的重要方式。就此,我浅谈自己在课堂教学中,采用“自主、合作、探究”的具体做法:一、以自主…     

导学案的编写与使用的几点体会

"学案导学,讲练结合"是以学案为载体,以教师的指导为主导,以学生的自主学习、合作探究为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率。     

浅谈历史教学中学生“自主学习、合作探究”的能力的培养

新课改要求改变学生的学习方式，要确立学生在课程中的主体地位。“自主学习、合作探究”的学习方式正体现了这一要求。作为一名历史教师就要以素质教育的主体观为指导，以突出学生在教学中的主体地位为核心。构建并优化学生“自主学习、合作探究”的课堂教学模式。     

浅谈“自主、合作、探究”的学习方法

《语文课程标准（实验稿）》倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，适合时代的要求，是语文教学中一种行之有效的学习方法，是语文课程的基本理念。这种学习方法是学生在教师的指导和启发下，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的学习过程。在这一过程中，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作和勇于创新的精神。笔者在课堂教学实践中探索出在“合作、交流”的基础上进行的“自主、探究”的学习方法，其具体做法是：一、以自学为…     

浅议自主、合作式学习

合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、共同提高的一种教学策略。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重．．通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,使其成为一个具有主体性人格的人。