创设有效情境,演绎精彩语文课堂

课堂教学不仅是一门科学,还是一门艺术,课程改革的进行,对各学科教学提出了更高的要求,语文课堂教学需要采用灵活恰当的策略,有效的情境创设可以增强语文课堂教学效果,激发学生兴趣,调动学生学习语文的积极性,使学生主动参与课堂,进而提高语文素养,这也是贯彻新课标"让学生在生动具体的情境中学习语文"理念的要求。创设良好情境可以促使学生产生学习动力,引导学生发散思维,强化学生的认知行为,还可以营造良好的学习氛围,使学生在愉快的氛围中获取知识,演绎精彩语文课堂。     

让语文课堂真正充满语文味

语文具有一种文学美、意境美,学生可以在学习的过程中提高自身素养。教育改革从未止步,其中也包括语文教学模式的不断改进,确实为语文课堂增添了很多活力,使得语文课堂不再以教师为主导,学生的作用越来越明显了,自主性、合作性、实效性越来越强。要想让语文课堂充满语文味,让语文课充分散发出自身的魅力,教师应该主导学生学会在课前深入预习,找出相关的难点、重点,以便在课堂上研究讨论,也方便教师集中讲解,在课后也要加以巩固,使记忆更深刻。这种学习模式可以激发学生的学习热情,增加学习的兴趣,培养语文素养,语文的味道也就体现出来了。     

构建“动”的小学语文课堂

"动"是相对于"静""沉闷"而言的,对于素质教育下的小学语文课堂来说,"动"的语文课堂不仅能够提高学生的课堂参与度,激发学生的学习热情,而且,对凸显学生的课堂主体性、锻炼学生的自主学习能力都起着非常重要的作用。所以,在小学语文教学中,教师要从多方面入手让学生"动"起来,构建"动"的语文课堂,为学生学习效率的提高以及语文素养的提升做好基础性工作。     

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——小议辩论赛对中学生语文素养的提高

语文素养是学生学好所有知识的基础,也是学生受益终生的基础。现实的语文课堂在应试的压力之下很难有太多时间培养学生语文素养。这需要我们语文老师开拓课堂外的时间,以课本为核心来开发课堂外的资源。"汝果欲学诗,功夫在诗外"笔者认为让学生在辩论赛上锻炼,可以极大提高学生的语文素养。     

建构开放的小学语文课堂之我见

语文是一门语言类学科,学好语文知识能够有效地提高学生的人文素养。开放的语文课堂能够激发学生的学习兴趣,有助于学生学习语文知识,教师在课堂上学会构建开放的语文课堂,发挥学生的主体作用,可以有效地激发课堂的教学活力,提升课堂教学效率。根据自己的教学经验,从开放性语文课堂构建的前提、基础、手段等方面着手,谈几点看法和意见。     

如何在中学语文课堂中构建学生主体地位

作为语文教师,我们要引导学生利用课堂上的"所知"到生活中去广泛应用,在用中学,在学中用,以此激发学生学习语文的兴趣,提高语文课堂教学的效果,提高学生的语文素养。     

在小学语文课堂中如何做好师生互动工作

小学语文课堂中的师生互动指的是为了更好的完成教学任务而开展的师生之间的活动。良好的互动可以提高学生对小学语文的学习热情和学习积极性,引导学生正确的学习语文并且体会语文的魅力所在,从而提高学生的语文学习能力和语文素养。课堂中增加师生互动的环节,还可以改善沉闷的课堂气氛,从而提高课堂效率。     

游戏化教学在小学语文课堂中的应用

为激发学生学习语文的积极性,突出学生的主体地位,让学生创新学习,小学语文课堂教学要引入游戏化教学这一"娱乐"教学形式,让学生在"玩中学、学中玩",体现大语文教学观和生本课堂,培养学生的创新精神和语文综合能力,真正提升学生的语文终身学习能力和综合素养,全面提升小学语文课堂教学质量。     

挖掘生际差异诱发有效交流

有效交流,最终形成学生语文综合素养的提高。在语文课堂中,让学生在交流中活跃思维、学习知识,课堂也在交流中灵动生成、智慧闪耀,这样的语文课堂,才是富有生命力的有效课堂。     

“绝知此事要躬行”——论语文课堂的自觉实践性

自觉课堂倡导学生自主学习、主动学习,而结合语文学科特征,语文自觉课堂可以在传统语文课堂的基础上培养学生的信息素养、促进学生的自组织意识,优化课堂教学,更能在过程中提高其混合学习能力。     

深度学习 生长学生思维的必备元素

当前的语文课堂,应实现从教"语文知识"的课堂向培养"语文素养"的课堂转变,而促使学生进入深度学习的状态,是生长学生思维不可或缺的元素。教学时,教师要注重引导学生阅读文本内容,加强注重文本的内容理解,发展学生的语文表达,使学生思维得以激活。语文课堂,就是不断丰富学生的语言形式,提升语文表达能力,激活语文思维,生长语文智慧,发展学生语文素养的生命场。     

让语文教学充满生活的气息

"兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。因此,尝试让生活走进课堂,让教学走近生活,使之成为优化课堂教学的有效手段,同时也培养了学生应用语文的能力。一、回归生活,引导学生学会学习     

小学语文课堂上的“咬文嚼字”

在小学语文的教学课堂上,教师需要善于转变教学理念,为学生构建出更加高效、趣味的课堂环境。语文阅读教学是其中的重要环节,对发展学生的理解能力、语文素养均有巨大帮助。在语文教学课堂上,教师需要引导学生深入分析、钻研文本,才能更好地加深学生的学习体验。通过"咬文嚼字"式的课堂学习,可以帮助学生更好地品读文本,进而起到内化学习内容的作用。简要分析小学语文课堂上的"咬文嚼字"。     

莫让“语言文字训练”在课堂中受冷落

针对目前课堂上出现"华而不实,注重形式,轻视文本"的教风,提出注重语文课堂"语言文字训练",注重语文教学中语文工具性与人文性的统一,在训练中追求内容和形式上的不断更新,发挥学生个性,培养学生学习语文的兴趣,提高学生语文素养。     

现代教育技术开启语文教学新模式

现代教育技术在语文课堂教学中发挥重要作用,适时运用可以营造良好的语文学习氛围,激发学生学习的兴趣与热情;可以有效扩充课堂教学容量,拓展学生知识面;可以促进学生学习方式的改变,促进自主合作学习,提高课堂教学效率;可以加强语文实践活动,切实提高学生语文学习能力与学习素养。在语文教学实践中,教师要借助现代教育技术,激发学生兴趣,扩大课堂容量,开阔学生视野,探索语文教学新模式。     

拓展学生视野式语文教学模式探究

语文是高深且实践性较强的学科,语文素养的提升也需要日积月累的过程,不是一蹴而就的。中学生学习语文,应当较全面地掌握语言建构方面的知识,提高语言表达能力及其文化素养。而无论学生是学习语文新知识,还是提升文化素养,都必须有扎实的基础才可以达到这一目的,也就是说必须有"量"的积累,学生语文能力才会达到"质"的飞跃。在开放的教学模式中,拓展学生的视野,扩大学生的知识储备量,不仅可以让学生在语文课堂中学到新的知识,还可以培养他们学习的兴趣,同时也提升了个人的学习能力。     

小学语文探究性教学实践研究

作为小学阶段的重点学习科目之一,小学语文对学生的未来发展有着至关重要的作用,所以提高小学语文课堂教学质量,具有十分重要的意义。探究性教学是小学语文教学课堂中的常用教学方式,教师可以采取探究性教学来激发学生的语文学习兴趣,从而扩展学生的思维能力,增强语文素养。因此,在小学语文教学过程中,教师要提高对探究性教学的重视程度,并对探究性教学与小学语文教学课堂进行融合,从而提高小学语文课堂的教学效率和质量。     

构建生活化的语文课堂

高年级的语文学习,已经开始从字词的学习扩展到对于文章的理解,从简单的语言学习,上升到一种语言素养的培养。对于如何提高学生对语文学习的兴趣,全面提升学生的语文素养,本文将以构建生活化课堂模式作为切入点,进行深入的探讨。一.语文课堂中构建生活化教学的重要性著名语文教育家刘国正先生一再强调"要使学习语文同生活紧密联系起来,把教学搞得生动活泼","语     

基于语文核心素养背景下的课堂追求

"语文核心素养"成为当前语文教改的热词。"语文核心素养"背景下的课堂应当追求情趣的、智慧的、朗读的、文化的课堂,改变教学的视角,改善学习的生态,从而在语文课堂中提升学生的核心素养,达成语文学科的育人目标。     

小学语文课堂教学改革需要“冷思考”

《语文课程标准》要求激活课堂,扩大学生知识面,增强互动力度,全面提高学生的语文素养。而小学语文教学改革以提高学生的语文素养为目标,努力构建开放的"大语文"课堂,但语文课堂如果崇尚"兼容并蓄",则会失去语文课堂的"语文味"。语文教师要正确解读课程标准的改革理念,正确处理传统教学与改革的关系,冷静谨慎,适时而动。