基于微课的高职基础英语分层教学模式创新改革研究

分层教学被应用在许多高职院校教学改革中,但是统一的教材给分层教学带来了较大的困扰,因此引入了微课教学模式。目前,高职院校开展分层教学呈现出两种形式,分别是显性分层教学、隐性分层教学,前者打破了原有的班级建制,并将分层后的结果公开并透明化,后者正好相反。为了更好地提高微课在英语分层教学中的应用,首先要以学生特点为导向规划微课教学,其次在进行分层教学微课设计时要满足科学性要求、注重与学生的认知规律相结合、符合直观性准则。     

微课分层应用 学生因材施教——以闽教版信息技术为例

随着时代的发展进步,传统的教学方式已经不适合现代信息时代了,微课教学就是在小学教学中应用微视频来教学,教师制作视频让学生来自学和探讨。现代教学的重点是要注重每个学生的差异,教师要根据教学的不同内容和学生不同层次的需求来制作不同的微课,以此满足不同学生上的不同需求,让每一位学生都可以在微课上学到东西,有所收获。但是,根据研究发现,小学信息技术课堂上分层教学还没能很好发挥作用,信息技术分层教学与微课有效的相结合,能更好为学生提供有效的分层学习资源并调高学生学习效率。本文应用"‘微课’在小学信息技术课堂微课分层教学应用研究"课题的实施过程,以闽教版信息技术四年级上册第14课《制作书签》为例,研究在信息技术课堂上微课的分层应用。     

基于微课的高职高等数学教学模式探索

结合目前高职高等数学教学现状以及信息时代学生学习的特点,构建基于"微课"视角的高职高等数学微课模块体系以及教学模式,力求"位微力高、课微用大、步微而快、效微不薄",以此激发学生学习数学的主动性和积极性,提高高等数学课堂教学质量。     

“微课”在高职英语听说课程中的应用分析

随着科技的发展,在新课程改革的背景下,高职英语听说课程采用了"微课"教学方式,极大地改善了教学的质量。基于此,本文将从师生互动、技术运用、增强学生能力以及教学评价四方面入手,深入分析"微课"在高职英语听说课程中的应用方式,旨在能够更加充分地发挥微课作用,践行教学改革的方针政策,增强学生的自主能力,提高高职英语的教学质量。     

基于“MOOC”模式下高职计算机专业课程教学的思考

高职的计算机专业课程的教学目前面临着各种状况,在"微课"模式下实施多年的教学中,有些课程教学效果不错,但也有些计算机课程很难达到预期的效果。本文先是分析了在"微课"模式下高职计算机专业课教学的状况以及现状分析,其次浅析了"MOOC"模式下对高职计算机专业课教学的作用,文末提出了基于"MOOC"模式下的高职计算机专业课教学改革的几点思考,使高职计算机专业课程教学效果甚佳。     

高职学生微课认知与需求的调查分析

对417位高职学生微课认知及需求现状的调查结果显示:网络学习已经成为高职学生常用的学习方式,高职学生对微课了解程度并不高,大部分高职学生对微课教学态度积极,学生一致认为微课时长、微课的授课方式、微课内容、形式等对微课教学效果影响最大,微课对传统教学组织模式带来的影响甚微等等。由此,高职院校应从引导学生正确认识微课、重视营造微课教学环境、根据学生需求建好微课、创新基于微课的课堂教学模式等方面入手来加快推动微课在教学中的运用。     

基于微课的高职英语翻转课堂教学设计与实施

微课是短小精悍、易于传播的微小视频,其应用愈加受到关注。但目前微课设计不科学、教学实施不到位、保障措施缺乏,制约着微课在高职英语翻转课堂教学中作用的发挥。为改进这些不足,九江职业大学在高职英语教学中注重基于微课的高职英语翻转课堂教学模式应用,并从微课设计、课堂教学、保障措施等方面采取有效对策。实际应用表明,基于微课的高职英语翻转课堂教学满足了学生个性化学习需要,能够帮助学生突破重难点,并在一定程度上提升教学效果。     

“微课”翻转课堂在高职C语言教学中的应用研究

对于高职C语言课程教学中存在课时难以保证教学质量、学生自主学习能力较弱等问题,该课程采用"微课"翻转课堂的教学模式。在介绍"微课"的相关概念、特征、三种主要的制作方式以及翻转课堂的概念之后,介绍C语言教学中"微课"翻转课堂的实施方案、实施方法以及实施的关键问题。     

浅谈微课在高职生心理健康教育教学中的应用

随着经济的快速发展,高职教育也随之发展,微课在此背景下应运而生.高职心理健康教师在教学中可以运用微课培养学生健康的公平心理,提升学生心理健康教学质量和教学水平.基于此,立足高职生心理健康教育的现状和不足,探讨微课应用于高职心理健康教育教学的意义,并提出微课在高职生心理健康教育中的应用策略.     

浅谈微课在高职生心理健康教育教学中的应用

随着经济的快速发展,高职教育也随之发展,微课在此背景下应运而生.高职心理健康教师在教学中可以运用微课培养学生健康的公平心理,提升学生心理健康教学质量和教学水平.基于此,立足高职生心理健康教育的现状和不足,探讨微课应用于高职心理健康教育教学的意义,并提出微课在高职生心理健康教育中的应用策略.     

高职院校微课发展的误区及对策

微课作为一种新的教学资源,已经逐渐被高职院校教师所接受,基于微课的教学模式也逐渐被高职学生所接受。文章以高职院校教师对微课的认识为起点,剖析微课在高职教学应用中的一些误区,提出了微课制作始终遵循设计大于技术的原则、微课制作必须从教师中来到学生中去、探索移动学习与课堂学习的完美对接三个建议,以期更有效地提高微课的教学功能。     

五年制高职会计专业“基础会计”微课辅助教学实证研究——以南京财经高等职业技术学校为例

五年制高职会计专业"基础会计"课程的教学现状不容乐观。微课因具有短小精悍、形式新颖等特点,成为当前教学改革的热点。以南京财经高等职业技术学校五年制高职会计专业2016级学生为研究样本,实证检验微课辅助五年制高职"基础会计"教学的效果。研究表明,利用微课辅助"基础会计"教学,可以有效激发学生学习的兴趣,提升学生学习的效果,培养学生自主学习的能力。     

微课与高职英语教学结合路径探析

微课以短、小、精等特点深受老师和同学们的喜爱,微课的实施推动了我国高职英语教学的改革,激发了学生学习英语的积极性,提高了学习效率,也活跃了课堂气氛。在高职教学的过程中要想合理的运用"微课"教学方式,就必须把现代信息技术与高职英语专业有机的结合起来,这样才能提升教学质量。本文从微课对高职英语的影响分析入手,继而对微课与高职英语教学结合进行探析,部分意见仅供参考。     

班内分层教学“三步法”

<正>"一切为了学生的发展,为了一切学生的发展"这一素质教育理念早已深入人心。那么,教师在课堂教学中面对有差异的教育对象,如何实施有差异的教学呢?有些专家和教师提出了分层教学的方法。分层教学到底该如何实施,怎样实施才能更有效?真正做到"为了一切学生"?基于"四环四导"教学模式,笔者经过近三年的班内分层教学实践,探索出一条基本步骤:课前准备、课堂实施、课后巩固。一、课前准备:学案分层,学生分层1.学案分层同班的学生,由于知识结构、认知水平、努力程度等存在差异,对同样的教学     

基于微课的高职英语翻转课堂研究

翻转课堂作为一种新兴教学模式已成为教育界关注的热点。文章结合高职英语教学的特点,阐述了"微课"及"翻转课堂"的概念,分析了基于微课的高职英语翻转课堂实施的可行性,设计了教学模型,并提出了几个需要解决的关键问题,旨在为高职英语教学改革提供有价值的参考。     

基于信息技术的高中英语听说课分层教学研究

介绍高中英语听说课实施分层教学的意义。阐述信息技术背景下高中英语听说课分层教学现状。结合教学实例,提出基于信息技术实施高中英语听说课分层教学的有效策略,即提供线上微课资料,引导课前分层预习;巧设分层问题情境,激发高昂学习兴致;营造话题讨论氛围,给予更多听说机会;巧用线上听说APP,实现听说课作业分层。     

基于微课的双导师模式的研究与实践——以高职“商务英语”课程为例

微课是一种与高职教育特点相符合的创新性教学手段和资源,在高职院校培养高素质技术技能型人才中发挥着重要作用。基于微课的"双导师"模式下的课堂教学实践研究,即把传统课堂的10分钟让给企业师傅所拍摄的微课,作为导入课,之后的课堂时间由任课老师把知识点结合微课的导入,使学生既直观又系统地学习商务英语课程,形成微课(企业师傅)+传统授课(专职教师)=微课课堂(学生/学徒)的"双导师"模式。该文通过对"双导师"微课模式的研究,旨在更有效地提高课堂教学效果。     

微课在高职生心理健康教育教学中的应用研究

基于高职心理健康课程建设的研究视角,综述了微课教学及其在心理健康教育中的应用现状,并对微课引入高职生心理健康教育的意义进行了阐述。此外,分别从构建"微视频"资源库、建立心理健康微课课堂教学模式和制定教学评价模式三个角度提出具体建议,以期推动高职生心理健康微课教学改革的发展。     

基于翻转课堂的高职“综合布线”课程微课教学改革与实践

文章结合翻转课堂与微课教学的特点,以高职"综合布线"课程为实践对象开展教学实践改革,构建基于翻转课堂的微课教学模式,利用微课网络平台,提高教学效果,为高职实训类课程的教学改革提供参考。     

高职院校生源多样化背景下思政课分层教学探索——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

高职院校思政课面临教学目标的一元和生源的多样之间的冲突。探索高职院校思政课教学模式改革,实施分层教学,包容学生的差异性,使基础不同的学生获得各自应有的收获,增强思政课的针对性和实效性。