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开展科学探究,让学生亲历科学探究的过程,学习科学探究的方法,形成尊重事实、探究真理的科学态度。针对《探究凸透镜成像规律》中同学们观察到的三个像的现象,延伸科学探究,既可引导学生亲历科学探究过程,科学探究的方法,形成相关知识和技能,又能培养学生的科学探究精神。 相似文献
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开展科学探究,让学生亲历科学探究的过程,学习科学探究的方法,形成尊重事实、探究真理的科学态度.针对<探究凸透镜成像规律>中同学们观察到的三个像的现象,延伸科学探究,既可引导学生亲历科学探究过程,科学探究的方法,形成相关知识和技能,又能培养学生的科学探究精神. 相似文献
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本节是在介绍完有关凸透镜的基本概念后，对它的成像规律作进一步探究，使学生经历探究的过程并得出成像规律，为以后解释照相机与眼睛，望远镜与显微镜的原理打下坚实理论基础，其实验探究过程及成像规律，也是中考光学考查的热点。 相似文献
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一、探究目的及问题的提出本节的教学目的除了让学生理解凸透镜成像规律外,还有让学生在探究活动中,初步获得提出问题的能力,物理思维能力以及体验科学探究的过程和方法,增强对科学的求知欲,乐于、勇于探究自然中的物理。本节内容是初中教学中的疑惑较多、知识结构较难 相似文献
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本文通过对《科学探究——凸透镜成像规律》一节的剖析，提出了教师要为学生的学习而设计教学，把握教学侧重点，大胆解放学生的脑、手、眼、嘴，以及时间，充分相信学生，让学生动手实验，观察实验现象，在“做”中发现问题，生成问题，以问题为切入点突破难点，寻求课堂教学的亮点，让科学探究成为学生自发的学习方式。 相似文献
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本文通过对<科学探究--凸透镜成像规律>一节的剖析,提出了教师要为学生的学习而设计教学,把握教学侧重点,大胆解放学生的脑、手、眼、嘴,以及时间,充分相信学生,让学生动手实验,观察实验现象, 在"做"中发现问题,生成问题,以问题为切入点突破难点,寻求课堂教学的亮点,让科学探究成为学生自发的学习方式. 相似文献
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结合自己的教学实践,对《物质结构与性质》这一部分内容实施探究性教学的方法,提出了一些实施探究性教学的做法。 相似文献
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时江月 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(5):123-125
德彪西《钢琴前奏曲》的特殊魅力,在于作曲家纯熟地运用钢琴音乐的一切手段,创造出新颖独特的音乐语言,栩栩如生地刻画了一系列别有情致的音乐形象。但由于曲调的不对称发展,节奏的不规律细分,及旋律的模糊朦胧,使得作品的情感内涵不易被学生领悟而成为教学中的难点。要破解这些难点,必须帮助学生从整体上把握德彪西的创作风格,向学生重点解析各曲调所刻画的音乐形象;并适当引述作曲家的创作体验,使学生深切领悟这些“前奏曲”的艺术魅力之所在。 相似文献
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本文讨论了笔者设计的《凸透镜成像》的教学案例。在本教学设计中笔者力图突破传统教学思路,淡化知识本位,凸显探究过程,并专门讨论了教学活动的设计意图,以与广大同行交流。 相似文献
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程金海 《中小学作文教学(小学版)》2011,(18)
[教材分析]本节内容是本章的核心,在教材中有承前启后的作用,既是凸透镜对光的作用、生活中的透镜知识点的应用,也为眼睛和眼镜、显微镜和望远镜的讲解做了知识准备。为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度,教材明确提出实验 相似文献
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凸透镜成像规律内容多、成像情况复杂,探究凸透镜成像规律的实验设计中应考虑到学生的认知规律,让学生经历真正的探究过程.教师不应该限制学生的思考维度,在选择实验光源时要综合考虑,处理实验数据时可以采用不同的方案. 相似文献
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本文根据中等职业技术学校教学改革的发展方向,针对机械类专业学生的培养目标和课程教学大纲的要求,结合教学实践通过具体的实例阐述了在公差配合与技术测量课程教学当中有关教学重点与难点的处理方法,并进一步提出了教学改进的思路。 相似文献
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正凸透镜在日常生产与生活中有着广泛的应用,凸透镜成像规律已成为初中物理光学部分的教学难点。物体经凸透镜成像时,由于物距的变化,导致所成的像的大小、虚实、倒正随之相应变化,对于这一点,通过多年的教学经验我体会到,学生在实验中都能做出凸透镜成放大和缩小的像,但像和像距以及物距的大小变化规律却很难找出,而且过一段时间学生会遗忘或张冠李戴。为此, 相似文献
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凌德来 《中小学信息技术教育》2007,(11):49-50
这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级第三章第一节《透镜》的内容。透镜是照相机、投影机等光学仪器最重要的组成部分。研究透镜对光的作用是本节课的重点,通过学生实验自主探究,结合信息技术的动态演示,让学生对透镜的认识得到提升,为今后学习透镜在生活中应用做好铺垫。 相似文献
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许广俊 《中小学实验与装备》2013,(5):11-13
《义务教育物理课程标准》将科学探究作为学生的学习目标,与科学内容放在了并列的位置,充分强调学习过程与学习方法的重要性。旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程, 相似文献
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【教材分析】本节内容是本章的核心,在教材中有承前启后的作用,既是凸透镜对光的作用、生活中的透镜知识点的应用,也为眼睛和眼镜、显微镜和望远镜的讲解做了知识准备。为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度．教材明确提出实验 相似文献
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冯万兵 《中国科教创新导刊》2013,(27):104
《探究凸透镜成像的规律》是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第三章第三课的教学内容,选一节课是本章教学的重点内容之一。教材中编写意图是通过学生的探究学习,不仅要使学生了解凸透镜的成像规律,而且要使学生初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法,培养学生学习的独立性、主动性。但在教学与实验研究的过程中,学生比较清晰地总结出凸透镜成像的规律主要有三个方面:u>2f、f相似文献
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探究式教学对培养学生思维方式和问题解决的能力具有重要作用。然而，在中学化学探究教学中，存在着探究活动设计与教学实际匹配性不够、学生小组合作探究的有效性欠缺，学生探究方案设计的指导不到位，以及化学探究活动评价过程缺乏四个方面的不足，必须引起足够重视，并采取针对性措施，加以改进。 相似文献