让学生“捏”出生活中的精彩

捏橡皮泥是小学美术教学活动内容之一,也是小学生非常喜爱的一种活动。美术教师若能利用橡皮泥组织好这一活动,对少年儿童的智力开发和想象力、创造力的培养是大有裨益的。那么,教师如何才能组织、指导好这一活动,让每个学生都能捏出生活中的精彩呢？     

让直观与抽象交相辉映

计算法则解决“怎样算”,算理解决“为什么这样算”。探究算理和掌握算法是小学计算教学的两大任务。算理是抽象的,算法是具体的。算理为算法提供理论依据,算法使算理具体化。如何处理好抽象与直观的关系,是提高计算教学质量的关键。     

“捏”“握”之争

《少年闰土》的教学正在进行中．我把闰土“看瓜刺猹”的图片映到屏幕上，并指导学生有感情地朗读了相关的段落。这时．林卉青同学提出了异议：“老师．我认为‘手捏一柄钢叉’这一句中的‘捏’用得不妥当，应该用‘拿’!”我一怔，心想，自己教《少年闰土》已有六七遍了，这个字倒真没留意过。于是，我就对她说：“你读书很用心．善于发现问题，并有自己独特的见解。那么大家认为这句话中的‘捏’字用得恰当吗？”[第一段]     

几何直观,激活抽象能力

为了帮助学生突破认知屏障,教师可以通过精准判断、凝练思维,合理使用“可见化”的几何教学策略来化抽象为具体,有效地激活学生思维,引领自主生长之路.     

设计简便实验 解决抽象理论——谈生物新教材中的小实验设计

生物新教材的显著变化之一是实验内容大大增加了,于是很多教师抱怨生物更难教了。的确,班数多、实验室少、实验课难组织等都是客观存在的事实,但为了实现新课程标准提出的三大理念,生物学教师必须迎难而上,不但要组织好实验教学,而且还要针对一些抽象理论或较难理解的知识点设计一些简便小实验,以帮助学生理解知识难点,并提高他们的学习兴趣。那么,该如何设计小实验来解决知识难点呢?下面略举几例,供同仁参考。例如,对“皮肤排出汗液具有调节体温的作用”可设计如下的实验来验证:用两个棉球(一个是干的,一个是湿的)分别包在温度计的圆球上(…     

“拼”出的烦恼

忙碌的工作和频繁的应酬占据了我和妻子的时间,无暇照顾刚上小学的儿子。因为岳父母久居乡下,我的父母身体又不是很好,所以孩子的照看成了一个大问题。那天,我无意中在一个网上论坛发了几句关于养育孩子的牢骚,一个网友回帖说：“现在很流行孩子‘拼’着养,楼主不妨试试。” 我根据网友的建议,怀着好奇心上网搜索,关于“拼养”孩子的“征集帖”果然不少,可惜那些家庭都离我家较远,而且陌生人之间“拼养”也让我很不放心。     

浅议直观教学法在生物教学中的重要性

直观教学系指在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识,获得生动的表现,从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学过程。根据生物学科以实验为基础的特点,直观教学是帮助学生理解教学内容,提高教学质量必不可少的途径之一．作者认为可从以下几方面着手,运用直观教学,激发学生学习兴趣。     

“批”出艺术 “改”出精彩

正教学是一门艺术,作为教学环节的一个重要组成部分——批改作业,也是需要艺术的。目前,老师的任务重,压力大,做什么事情都要快而有效,但是我们在批改作业时却出现了这样的"神速"现象:打一个对或错,写一个优、良、中甚或差,再写上日期就算完事儿。得优的学生看了感觉蛮好的,但是得到良、中、差等批改结果的学生看完作业后除了知道等级外,对学习、对老师没有很好的感觉,久而久     

微积分概念教学中的抽象与直观

微积分概念中的形式化表述造成学生对概念理解的极大障碍,这样的表述使得学生难以形成正确的概念表象,易遗忘,难迁移,这时直观化方法为学生的概念理解提供了一个良好的途径.一方面.微积分的发展历史告诉我们,对微积分的学习不能停留于简单的、直观的层面上,另一方面,数学直观对数学发展的重要作用又为学生的数学概念学习提供了很好的借鉴,直观化的这一矛盾对我们的数学教学提出更高的要求.     

数形结合解题化抽象为直观

“数”与“形”是数学中最古老、最基本的两个对象，它们在特定的条件下可互相转化。“数”与“形”的结合，能把抽象的数学语言与直观的几何图形结合起来，通过“以形助数”或“以数解形”可简化解题过程，达到良好的解题效果。     

架牢“直观”到“抽象”的桥梁

人们习惯上会认为看不见摸不着的便是抽象的,而看得见摸得着的便是直观的。因而,不少老师看到特级教师徐斌刊登在《小学数学教师》(2006年第7、8合刊)中的《算理直观算法抽象》一文后疑惑:算理直观乎?算法抽象乎?     

用直观的“形”妙解抽象的“数”

本文通过例析说明“以形助数”在解决问题中的作用． 例1．考察函数y=2/x的图象,当x=2时,y____;     

“拼”生活

自从有了宝宝,家庭日常消费也随之升级,小爸小妈喜于宝宝快乐的成长,也忧于不断飞涨的物价,于是不得不开始追求一种更为经济、更为幽默的生活方式——"拼"生活。如同用零碎的卡片拼凑出完整的图画,小爸小妈们也发挥自家之所长,集众人之力为Baby们拼出一个更优质的生活。     

“激”出智慧

兴趣是推动学生学习的最强大、最持久的动力，激发学生学习兴趣，需要教师运用价当的教学方法和技巧，更需要教师的教学智慧。     

“拼”出一个奇妙世界

折叠、画图、模型制作、拼摆、图案设计等数学活动，可以为同学们提供生动有趣的现实情境，本文以数学竞赛试题为例，丰富和增强同学们的数学活动经历和体验．     

形象直观出兴趣 科学有效达目标——浅谈初中体育教学中多媒体运用

多媒体运用是学科教学的一个重要工具。体育教学中适当采用多媒体教学可以使教学内容形象化、直观化、科学化,从而引发学生学习、参与兴趣和热情;提高教学质量和效果从而达成体育教学目标,实现体育教育目的。     

一“问”激起千层浪

<正> 提问是课堂教学中常用的方法和必要手段。有效的提问不仅可以及时反馈教学信息,并能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,而思维的火花一旦迸发,学生就会“动”起来,课堂将不再是“一潭死水”。如何通过“问”激起学生思维的浪花?笔者根据自己的教学经验,并结合本学科自身规律,总结出了以下几点,以期达到抛砖引玉之作用。