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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
随着新课改的不断发展,对小学数学也提出了更高的要求。小学数学作为我国基础教育的一块基石,在我国整个基础教育阶段都占有非常重要的地位,他要求学生具有较强的逻辑思维能力。因此,教师应该准确把握学生的年龄特点和思维方式,采用趣味化的教学方式激发学生的学习兴趣,帮助学生打好学习基础,实现共同进步。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
众所周知,在小学数学课堂教学中采用新的教学方法能够有效地提高小学数学课堂的教学质量,同时也有助于学生学习兴趣和学习积极性的提高。而趣味教学法就是在新课程标准下诞生的一种全新的小学数学教学方法,经实践证明,具有激发学生兴趣、提高教学质量的促进作用。 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调数学教学要从学生的学习兴趣出发,调动学生学习的积极性,通过趣味化教学引导学生主动思考,参与数学知识形成的整个过程。所以在小学数学教学过程中,教师应该积极地运用趣味游戏教学法,让整个教学契合学生身心发展的基本特点,促使学生在游戏化的体验中学习数学知识,通过多元化思考达成对数学知识的创造性理解。基于此,文章对小学数学趣味游戏教学法的运用路径进行了深入分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
小学数学是数学学习的基础,稳固的数学知识是学生今后学习的保障,因此,学好数学对当代学生来说是一项艰巨的任务,但是由于小学生的心智发育还不是很成熟,对比较抽象和复杂的数学定义不能够完全吸收和掌握,并逐渐认为数学复杂难解,从而对数学失去兴趣。为了让学生更好地学习数学,减少相应的课业压力,通过研究趣味教学法的好处。探讨在小学数学教学中趣味教学法的运用。 相似文献
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提问在小学数学教学中的运用,能够激发学生的好奇心,让学生主动参与到学习中,进行积极的思维及发散性思维,对于学生数学学习兴趣、思维能力、创新能力的提升十分有利。但从当前的小学数学教学来看,老师的提问仍存在一些问题,局限了小学数学教与学的发展。因此,文章对小学数学课堂教学中的提问问题进行了分析,提出了提高提问有效性的方法,旨在全面提高小学数学课堂教学质量。 相似文献
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陈邦淑 《试题与研究:高中理科综合》2019,(26):0166-0166
趣味教学法应用于小学数学课堂,是激发学生数学学习兴趣,促进小学数学教学改革的关键。因此,新课程改革背景下,小学数学教师要巧用趣味教学法,如多媒体辅助教学、趣味游戏导入等,不断改革创新小学数学教学形式和教学内容,提高教学质量。 相似文献
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由于数学知识抽象性与逻辑性强的特征导致了很多的小学生认为该课程是一门难懂且难学的课程。因为在他们的心中,数学知识既没有语文那样美妙,也没有英文那样调皮。其实,学生之所以有这样的想法并不只是由于数学知识本身具备的这些特性,这与数学教师的授课方式和传统的教学观念等因素有着直接的关系。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
有效互动能够让课堂形成巨大的"磁场",吸引学生关注、参与。以往的数学课堂,学生倾向于"沉默",互动基本很少。基于此,以"有效互动"作为探讨重点,深入分析了小学数学课堂互动教学。 相似文献
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活动是指为达到某种目的而采取的行动。小学数学课堂教学中的活动则是指为了达到学习数学知识、习得数学技能、提高数学素养而采取的行动。流于形式的数学活动不利于学生数学学习。唯有围绕数学学习展开的、有利于实现各个教学阶段目标的、有利于发展和完善学生学习个性的、并且确定可观测的、具有适度拓展空间的活动目标的数学活动,才能有效地促进学生数学学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
对于小学数学教学,既要考虑小学生的年龄特点和心理状态,还要结合小学生的认知规律,趣味性地开展数学教学,使小学生学习数学兴趣最大限度地激发出来,使学生自主学习的能力得到有效提升。 相似文献
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“促进学生全面、持续、和谐地发展”“以学生发展为本”是新课程的核心理念。研究表明,丰富且开放的课堂教学资源能让学生拥有更多的学习主动权,拥有更多展示自我的机会,进而在数学走进学生心灵的同时,让学生的思维能力、创新能力、情感态度等得到全面发展。 相似文献