浅谈初中语文文言文教学

文言文是中华民族的文化瑰宝,是我们祖先集体智慧的结晶。它语言生动丰富,用词精练准确,脍炙人口的名篇佳作多不胜数。文言文教学是培养学生语文素养的一个重要介质,能让学生继承祖国优秀的文化遗产。因此,语文教学应重视文言文教学。     

初中语文文言文教学的困境及对策研究

作为一种建立在古汉语基础上的书面语言,文言文在今天的语文教育教学中仍然占据着较大的比例。有效的文言文教学可以深化学生对古代文化的理解,这对学生语文文化修养的提升也具有积极的促进作用。然而,由于各种各样的因素,如今初中文言文教学还面临着各种困境,其实效性得不到有效发挥。基于此,本文就如何改善这一现状进行阐述。     

农村初中语文文言文教学

以农村初中的文言文授课及教学为中心,详细探究了当前农村初中文言文教学情况,剖析了其中暴露的各种问题及弊端,并基于此列举了具有针对性的对策与措施,希望可以为农村初中一线教师的文言文教学提供理论支撑与参考。     

新课改下初中语文文言文教学探析

语文新课标指出,语文教学应致力于学生语文素养的提高。让学生吸取中国古典文学的精华是文言文教学的目的。相比现代文来说,学生对文言文的兴趣要淡,究其原因,是老师把文言文教成了古汉语,把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎,学生成了笔记和背诵的机器,听得好像津津有味,却又觉得似无所获。所以,文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。     

探析初中语文文言文教学技巧

初中作为小学与高中的衔接阶段,起到了尤为重要的作用,语文是我们进入学校接触的第一门课程,我们对于语文已经有了很多了解,小学生很少接触文言文,因为文言文理解起来对于小学生而言比较困难,但是到了初中以后,学生对语文有了初步的了解,不再只停留在基础。由于学生刚刚接触文言文,对其有浓厚的兴趣,学习积极性高,尽管它学习起来有一定的难度,但是相信教师设计教学方案,学生找到合适的学习方法,一定会使得学生对于文言文的学习越来越精湛。     

新课改下初中语文文言文教学探析

正语文新课标指出,语文教学应致力于学生语文素养的提高。让学生吸取中国古典文学的精华是文言文教学的目的。相比现代文来说,学生对文言文的兴趣要淡,究其原因,是老师把文言文教成了古汉语,把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎,学生成了笔记和背诵的机器,听得好像津津     

从文言文方向出发对初中语文教学的新思考

文言文是语文教学过程的重点和难点,因此,在开展文言文教学过程中,教师必须要对现阶段的文言文教学情况进行全面了解,在掌握学生学习过程当中存在的各种问题之后,采取有效的方法和手段来对文言文教学进行深入的创新改革。这样才能使初中文言文教学的效率和质量得到飞跃性的提升。     

新课改下初中语文文言文教学策略

文言文以其深厚的文化背景,凝练的语言形式,博大精深的思想境界值得现代人深深品味。从目前文言文的教学现状来看,很多学生对文言文的学习缺乏兴趣和技巧,没有用心体会文言文的内在美,更没有深入探究有关文言文的课题。结合教学实践,谈谈新课改下初中文言文的课堂教学策略。     

初中语文教师应如何引领学生学习文言文探析

文言文是古代学者的文学作品,也是我国的民族文化遗产。在语文教材中学生对文言文的学习,是语文教学中一项重要的教学任务。但是对于文言文的教学方法让学生感觉很枯燥,学生对学习文言文的兴致并不是很高,这导致了教学进度的缓慢,并且达不到预期的教学效果。那么在语文教学中,教师应如何引领学生学好文言文呢?这将是我们在语文教学中研究的一项重要课题。     

浅谈初中语文文言文教学

文言文是国学的精华之一,也是让学生了解我国古文化的重要部分,更是学生健全发展中不可缺少的一部分。所以,为了提高学生的人文素养,也为了保护学生长久的学习兴趣,更为了提高学生的学习质量,作为素质教育下的语文教师,要认真分析初中语文文言文教学中存在的问题,并提出策略,进而,在向学生展示文言文中的文化底蕴时,也端正学生的学习文言文的态度,使学生在高效文言文课堂中找到学习的乐趣。     

农村初中语文文言文教学的分层教学

在对中学生进行素质培养的时候,要注重学生的均衡发展,而在初中语文教学中,随着多年教学方式以及教学改革的不断探索,总结出文言文教学中进行分层教学的教学方式进行高效的文言文教学,为学生的文言文学习奠定坚实的基础。而这种分层教学主要是在强调学生的个别差异进行教学,这样学生可以逐步的学习文言文。本文便结合苏教版的初中语文教材进行分层教学的探究。     

改变文言文教学低效现状的对策

文言文教学是语文教育的重要组成部分。文言文作为传统文化的载体,在推动人们继承和发扬传统文化方面发挥着重要的作用。可是,我们的学生对文言文的厌学心理相当普遍。造成这种情况的原因:一是文言文本身离我们年代久远,有语言障碍;二是在现实生活中,除了考试,似乎实用价值不大;三还跟我们教学文言文的传统方法有很大关系。结果,文言文教学常常是台上教师讲得口干舌燥、台下学生听得昏昏欲睡,效果差矣。那么怎样改变文言文教学低效的现状呢?     

浅谈初中文言文教学

《中学语文教学大纲》规定,中学生要“具有阅读浅易文言文的能力”。与此相适应,中学语文教材190篇基本篇目中,选入了四分之一的文言文。 文言文教学不单有独立研究的必要,而且是个相当广阔相当深刻的研究领域。下边就文言文教学的意义、目标、内     

谈谈如何有效开展初中语文中的文言文教学

文言文是在初中语文教学中难度较大的,毕竟古人的用语习惯和现在有很多不同,单从字面的意思上来理解古文,很容易生出更多的理解,这是学生非常头疼的。教师向来重视文言文的教学,但需要学生对此有较高的兴趣和更多的时间投入,所以想取得特别好的教学效果需要师生共同努力。     

初中文言文教学诵读三步

文言文教学,历来讲究诵读。读,可以理解文句的含义,品味文字的优美,体会作品的感情,达到理想的教学效果。古人云:“书读百遍,其义自见。”但受教学任务和时间限制的课堂,书读百遍较难做到,所以,教师精心指导好学生课堂诵读尤为重要。第一步,教师范读。初中阶段教学的文言文一般篇幅短小,教师的范读应是不可或缺的一环。教师在备课中,对课文理解透熟、精到,融入了自己具体的感受。在课堂上,教师感情充沛,抑扬顿挫的朗读,会把学生迅速带入文章的情境,激发学生的学习兴趣。另外,教师声情并茂的朗读,也使学生对课文有具体的感知,酝酿了情绪,有利…     

初中文言文教学弊端探析及对策

我们常说文言文教学中存在的弊端有"死于章句""废于清仪""言文相加"等,但最主要的弊端应是"死于章句":指孤立地从文本中挑出字词,来解释、记忆,不见文章、文学、文化,或者说,更多的是把文言文当做孤立的"语言材料"处理,而不是当做活生生的"作品"来教学。     

新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析

初中文言文教学对于提升学生的古文水平、扎实语言基本功有着无比重要的促进意义,对于学生语言能力、理解能力的提高也有着非常重要的作用。积极推进初中语文文言文教学,不仅仅是对于我国优秀传统文化的继承和发扬,同时也在一定程度上扎实了学生的文学功底,提升了他们的鉴赏力和审美能力。特别是随着新课改的不断推进,积极实现初中语文文言文课堂教学模式的探究,对于提升文言文教学质量、强化学生语文文言文基本功有着重要的督促作用,这在一定程度上加速了素质教育改革。