综合实践活动说课浅谈——对延边州首届中小学综合实践说课比赛的反思

说课是教师经常遇到的一种教研活动。通过组织开展全州首届中小学综合实践说课比赛活动,发现广大中小学综合实践活动专兼职教师对如何“说”综合实践活动显得经验不足．因此,认真反思延边州首届中小学综合实践活动教师说课比赛中出现的问题,归纳总结综合实践活动课程的说课特点,引领教师走出说课误区,掌握“说”好综合实践活动基拳要领,对更好地推进延边州中小学综合实践活动课程教学与改革有积极作用．     

常态化综合实践活动说课五要素

针对中小学综合实践活动教师今后研训方面的需求,从“说主题背景、说培养目标、说导学方法、说活动流程、说指导反思”等五要素出发,对综合实践活动的常态化课如何说课做些粗浅探索,以求抛砖引玉.     

从说课谈小学英语教师培训——观重庆某区小学英语教师说课比赛有感

本文以对重庆北碚区小学英语教师说课比赛的现场观摩和文稿分析为基础,就当前我国小学英语教师的整体素质结构和教学实践中存在的普遍问题及其原因予以讨论,并针对此现状从四方面对当前的小学英语教师培训给出建议。     

从“说课”比赛谈小学英语教师培训

本文以对重庆北碚区小学英语教师说课比赛的现场观摩和文稿分析为基础,就当前我国小学英语教师的整体素质结构和教学实践中存在的普遍问题及其原因予以讨论,并针对此现状对当前的小学英语教师培训给出建议。     

让综合实践活动“说课”走向有效

综合实践说课活动与其他学科的说课有较大的区别。结合已有的经验,对综合实践说课活动的形式、有效说课的要点进行系统的梳理,以期统一认识,共同推动综合实践活动有效“说课”活动的开展。     

师范生说课比赛评分失误之我见

探讨了现行师范生说课比赛出现的评分失误,分析了产生失误的原因,提出了矫正说课评分失误的原则及措施.     

培养综合素质,提升实践能力——例谈如何上好初中综合实践课

随着素质教育教学的不断发展,为了全面提高学生的综合素质与实践能力,综合实践课作为一个新兴科目被引入到中学教学课堂,历经教育人士的研究、探索逐渐走向成熟与完善,教学实践证明综合实践课提高了学生的课外活动实践能力,提高了学生的综合素质,带动了学生综合能力的全面提高。然而好的教学效果需要科学的教学方法与策略的支持,本文针对这一问题展开讨论,分析了初中综合实践课教学方法。     

小学数学有效开展综合实践课的探究

综合实践活动课程是新课程的亮点,也是新课程的难点,对教师来说更是一门富有挑战性的课程。如何上好这一门课,需要教师在教育教学中不断探索新的方法,形成新的理念。那么如何才能让小学数学的综合实践活动课变得更有效?本文从小学数学综合实践课教学现状的调查与分析,教学价值,教学方法、途径、操作策略,以及综合实践活动课结束后的评价反思四方面做了分析。     

从说课比赛看教师的专业成长——牡丹江市2010年初中化学说课比赛

"说课是指在授课之前或授课之后,让教师面对同行或教学研究人员,系统地谈自己的教学设计及理论依据。口头表述一节课的教学设想,然后由听者评析,以便相互交流、共同提高的一种教研活动。"[1]说课,可检验教师驾驭教材、设计教学方案、进行学法指导、展开教学评价,开发课程资源等诸多方面的能力。下面就以黑龙江省牡丹江市2010年初中化学说课比     

综合实践课片断评点

在几次学生问卷调查时,学生们都在他们最喜爱的学科一栏写上综合实践活动课,笔者最近听了几堂综合实践活动课,也真正感受到了它的魅力。一、选择主题,尽情畅想的天地师:伴随着上一轮《篮球》主题活动的圆满结束,今天,我们又将迎来     

让心灵去旅行--回顾我参加的说课比赛

如果说课堂是师生交流的平台,那这里不仅要交流知识,还要交流彼此的情感;如果说课堂能带给师生思考,那这里不仅能带给师生课上的思考,更能带给师生课下的思考。正是因为我对课堂拥有这些向往,我不断在教学中努力着。     

加强说课训练,提高说课质量——由青年教师“说课”比赛引发的思考

说课是教师应具备的一项重要的基本技能。青年教师熟练掌握说课技巧不仅可以提高课堂教学水平,提高教学质量,而且可以快速促进自身的专业成长。要提高＂说课＂的技能与质量,青年教师就要加强教师之间的交流与合作,努力提高自身文化素养;加强基本功训练,提高综合素质;加强心理训练,提高自身心理素质;多尝试,多练习,提高自身教学实践能力。     

扬州市技工类学校说课比赛案例——中职英语第一册第六课(第一课时)

扬州市技工类学校说课比赛案例分析,以中职英语第一册第六课(第一课时)为例.     

巧用微课助学,建构综合实践活动课堂新生态

在新课程改革的内容中,要求新时期的小学课程结构应当加入综合实践活动,需要在教授基本学科知识的基础上,增加更多关于社会、生活的内容,强化每名学生的实践意识,同时能够加强信息技术的运用,这就可以使用微课作为新型的教学工具,有助于协助构建课堂新生态,充分发挥综合实践活动的促学作用。     

以综合实践课为载体,促进教学生活化

小学数学与生活存在密切的联系。在教学实践课的过程中,教师应将教学内容生活化,让学生通过解决生活中的数学问题,端正自身的学习态度,主动学习数学,提升数学思维能力和运用知识的能力。     

浅谈小学综合实践课生活化教学

综合实践课程是素质教育背景下小学阶段重要的学科之一,强调小学生学习课程知识的同时进行现实生活实践,对锻炼、发展以及提升其独立思考、合作探究、动手操作、创新实践等能力起到推动作用,因此,本文就在实际主题教学中采用的方法,从不同角度探讨了小学综合实践课生活化教学,促使各层次学生在生活化实践过程中拓宽知识面的同时深化锻炼综合实践能力以及素质。     

一节综合实践课,让我和学生共成长

在二里沟中心小学的校园内,有几棵古老的银杏树,特别是矗立在操场旁边的那两棵,粗壮高大,枝繁叶茂,格外引人注目。 在这次＂巧测银杏树高度＂的数学实践活动中,作为一名老师,在参与学生活动的每个环节的过程中,我深深感受到一次活动带给孩子的成长是那样丰富、那样真实。同时,也感受到一次实践活动能让我和孩子们共同成长。     

小学综合实践课初探

综合实践课的开展,在小学的教学活动中具有重要意义,综合实践课不再将教学内容局限于课本和课堂,而是将视野放的更加开阔,注重于对学生综合能力的培养,适应现代社会的发展。在小学综合实践课实施的过程中,应该注意课程的设置,主题的选择,如何提高教学质量等问题,应该充分的发挥教师的指导作用,激发学生的积极性,才能够有效的提高教学质量。文章对于小学综合实践课开展中应该注意的几个问题进行了分析,对于提高小学综合实践课的教学水平具有重要的意义。     

有感于一场说题课比赛

数学课堂离不开解题,解题不仅能让学生掌握知识,培养能力,同时解题也是一门艺术．为了带动数学课堂达到更高的境界,我校数学教研组新增了—个重要环节——说题比赛,笔者特出了一道大家都非常熟悉的代数问题,那是1999年的一道高考题     

农村小学开展综合实践活动课的尝试

综合实践活动是一门面向普通中小学全体学生开设的必修课,强调学生通过实践活动,培养创新精神和实践能力。许多教师认为,目前农村学校开展综合实践活动举步艰难、困难重重,甚至无法开展,主要原因是农村学校物质条件严重不足。