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构建与研究型大学相适应的就业评价体系 总被引:2,自引:0,他引:2
当前研究型大学大学生就业评价在评价内容、评价主体、评价方法和评价的指导思想等方面存在许多局限,无法引导研究型大学为国家培养精英人才.在分析研究型大学大学生就业评价存在的问题基础上,提出要建立国家、专门机构、大学和社会组成的多元化社会评价模式;要建立科学的、具有操作性的研究型大学大学生就业评价体系;研究型大学大学生就业评价要注重发展性维度,兼顾资源的投入产出等,以便建立与研究型大学办学定位相适应的大学生就业工作评价. 相似文献
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当前研究型大学大学生就业评价在评价内容、评价主体、评价方法和评价的指导思想等方面存在许多局限,无法引导研究型大学为国家培养精英人才。在分析研究型大学大学生就业评价存在的问题基础上,提出要建立国家、专门机构、大学和社会组成的多元化社会评价模式;要建立科学的、具有操作性的研究型大学大学生就业评价体系;研究型大学大学生就业评价要注重发展性维度,兼顾资源的投入产出等,以便建立与研究型大学办学定位相适应的大学生就业工作评价。 相似文献
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德育答辩是推进素质教育工程的重要途径,也是当代大学生内在的心理需求.文章着重论述德育答辩的内涵,实施德育答辩的意义,德育答辩体系的构建,以增强大学生思想政治教育的有效性. 相似文献
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实习实训是高职教学的重要环节之一,实习实训质量体现了学生的职业技能水平和职业品质。针对现存的评价指标体系存在着诸多问题,文章构建了符合高职院校人才培养方案的实习实训质量评价体系。该体系由实习实训环境、实习实训内容、实习实训师资、实习实训效果四部分构成,并建立了相对应的二级指标及权重,具有较强的可操作性。 相似文献
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基础教育教学对教师的教学研究意识和能力提出了很高的要求,而教育现实表明了教师的教学研究意识和能力普遍较低、提高的方法乏力的现状。本文立足于多途径探讨提高教师教学研究意识和能力的有效途径,将高等师范院校的教育实习设计为"完成对学生教学研究能力培养的一次个案操作",培养学生的基础研究能力,为学生走向教学岗位开展教学和科研打下基础,并介绍了建构研究型教育实习模式。 相似文献
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高职院校顶岗实习质量评价体系的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
徐冬冬 《铜陵职业技术学院学报》2009,8(4):34-35
顶岗实习是高职教育中的一个极其重要的教学环节,需要学校、企业、学生三方共同参与,具有管理多元化,实习地点分散化,实习内容多样化的特点,实习质量决定了高技能人才的技能水平和适应性,关系到学生的未来就业和职业生涯,影响着高职教育的生存和发展。因此,建立一套科学、合理的实习质量评价体系,对实习环节进行有效监控,提高就业质量,具有积极的指导意义。 相似文献
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基于课堂观察技术的免费师范生研究型教育实习模式初探 总被引:1,自引:0,他引:1
为了突破传统经验型教育实习模式的低效性,切实提高免费师范生的培养质量,北京师范大学创立了一种"免费师范生研究型教育实习模式"。该模式是以标准化的实习流程为基础,以课堂观察技术为核心,以教育科学研究为主线的一种新型教育实习模式。该模式在教育实习中取得了良好的效果,有效地提高了实习学生的教育教学技能。 相似文献
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曹艳芬 《河南科技学院学报》2013,(2)
高职酒店管理专业实习评价存在着有效的过程考核缺乏,评价指标模糊、单一,企业有效参与不足,评价方式不科学等问题.评价体系的设计应将过程性与终结性、定量评价与定性评价、企业考核与学校考核等结合起来,以取得良好的实践结果. 相似文献
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独立学院教育质量评价存在评价价值取向不明确、评价主体缺位、评价标准缺乏、评价机制不完善等问题.构建具有独立学院特色的教育质量评价体系首先要树立既重视声誉评价、又注重发展评价和注重"彰显个性、发展潜力"的质量评价价值取向,然后建立多个评价主体,树立社会本位的教育质量标准,构建以自我评价为主的评价机制. 相似文献
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旅游管理专业实习教学质量评价体系的构建 总被引:4,自引:0,他引:4
实习教学是旅游管理专业学生教学工作的重要内容之一,构建科学、公正、综合的实习教学全程性评价指标体系,对激发学生实习的积极性、主动性.培养实践技能,及时反馈实习效果,规范实习成绩,实现实习教学评价的科学化、目标化具有重要意义。本文探讨了旅游管理专业根据人才培养目标的定位,将旅游管理专业办学理念、教学条件、教学管理等方面的内化成实习教学质量评价标准,构建完善的实习教学质量评价体系,通过实习教学质量控制,以切实提高旅游管理专业教育教学质量。 相似文献
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荣富华 《福建职业与成人教育》2006,(3):34-35
中职生毕业前的专业实习是对三年专业理论知识的实际运用和巩固提高,地培养专业劳动技能、提高综合素质的重要手段,更是由相对单纯的校园生活转入复杂的现实社会的有效过渡。对大多数学生来说,也要当于是岗前培训了。专业实习的重要性自不待言。但在当前,有些专业实习却成为参观式、走马观花式的实习,甚至是打杂式的实习:学生只是搞搞卫生、端茶送水、整理办公室、打印材料。乐观一点的,单位指导老师会给学生笼统地介绍一下实习的内容与原理,或在工地测噪声、在排污口采水样以及河水湖水空气质量的常规监测时,顺便带一小部分学生跟随学习。诸如此类,对学生职业技能养成的作用肯定是相当有限的。有的非但没有授之以“渔”,有时甚至连“鱼”学生也没看到。所以,应该倡导探究型或研究型实习方式,将实习内容课题化、 相似文献
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对高师教育实习模式的评价 总被引:3,自引:0,他引:3
目前高师教育实习模式主要有单科集中定点教育实习模式,混合编队定点教育实习模式,定向式教育实习模式和自主式教育实习模式。对各种教育实习模式进行评价,将有助于师范院校作出科学合理的选择,从而圆满,顺利地完成教育实习任务。 相似文献
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教育实习是师范院校实践教学的核心环节,亦是体现师范院校教师教育特色的关键,我国师范院校教育实习存在时间短、实效差等问题,其原因有认识方面的,有实践方面的。针对这些问题,本文提出基地式实习与支教式实习的教育实习管理机制。 相似文献