城乡生源大学生消费状况研究——基于首都高校大学生的调查

通过对首都高校大学生消费状况包括消费观念、消费行为和理财能力等进行调查,结果显示:城乡生源大学生在消费目的、超额消费、月平均花费、某些日常消费项目、看待自我理财能力及超前消费方面存在显著差异;部分大学生存在非理性消费现象,城市生源大学生则表现得更为明显。高校必须加强消费教育和理财教育,家庭要注重培育孩子正确的消费观,社会要净化大众传媒的消费宣传等。     

高职投资与理财专业实践教学体系的完善

以郧阳师范高等专科学校投资与理财专业为例,分析当前投资与理财专业实践教学体系的现状及存在的问题,提出明确实践教学目标、完善实践教学内容、提升专业教师的实践能力、完善实践教学保障、加强实践教学管理体系等一系列完善举措.     

教育引导并重：高校加强大学生炫耀性消费教育的策略

大学生炫耀性消费不是一个简单的社会消费现象,对大学生人生观、价值观以及个体发展和社会和谐将产生不可低估的负面影响。高校应综合利用校内教育资源,加强大学生消费知识的教育和审美教育、营造健康的校园消费文化、完善监督约束机制等,培养大学生理性消费、科学理财的能力,引导他们摒弃炫耀性消费,树立科学、合理的消费观。     

构建科学完善的高职投资理财专业教学体系

培养有高职特色的投资理财专业人才,需要构建科学完善的教学体系。本文从教学计划、理论课程体系和教材体系以及实践教学体系三大方面出发,探讨如何构建能更好地培养学生职业能力和综合素质的投资理财专业教学体系。     

关于加强对职校生消费习惯与理财教育的对策研究

随着国家对职业教育扶持政策的出台．职高学生开始享受国家助学的补贴。但是学校往往缺乏对他们进行理财知识方面的教育,学生中普遍存在着消费与理财的误区。因此。怎样教育学生养成正确的金钱观、良好的消费习惯和先进的理财理念？本文从当前职校生的实际情况出发,认真探讨对学生进行消费与理财的教育,促使他们养成良好的消费心理和习惯。培养起他们应有的理财能力和社会责任意识．     

社会转型背景下大学生消费模式探析

社会转型背景下,大学生的消费形成了多样化消费模式,要重视多样化消费模式形成的因素,引导大学生构建务实消费模式,要重视大学生科学消费和理财能力的培养;学校和家庭教育紧密配合,倡导理性消费;加强校园文化建设,帮助大学生树立正确的、科学的消费观。     

高职会计专业学生理财能力培养探讨

调查结果表明,高职会计电算化专业学生理财能力总体较好,但理财意识和理财习惯较为欠缺.提高高职会计专业学生理财能力,要利用课堂理论教学,树立理财观念;运用课程实践,培养理财习惯;利用社会实践,激发理财动力.     

高职高专个人理财专业教学体系的构建

市场需求构建科学完善的教学体系,培养有高职特色的个人理财专业人才。本文从理财专业培养目标和就业的定位出发,梳理出专业所需的能力和配套的课程体系,并在教学体系建设和实践教学模式上提出建议。     

大学生理财能力培养策略研究

理财教育是当代大学生素质教育的基本要求,在全社会就业形势日益严峻及不良消费风气侵袭校园的背景下,培养大学生的理财能力,引导大学生进行理性消费,对缓解就业压力和树立正确的价值观等方面具有重要的现实意义。对大学生理财能力培养的必要性展开分析,就如何培养大学生的理财能力提出若干建议,以期为学生将来走上社会做好准备。     

小学生理财教育的实践

据国家统计局所属美兰得信息公司最近的调查表明:全国0至12岁孩子每月的消费总额超过35亿元,在众多家庭中,一个孩子的月平均消费超过一个大人.理财教育对于家庭、学校、社会来说,是个应该加以重视和关注的现实问题.当前学生中普遍存在的高消费、乱消费、盲目消费、攀比消费等现象充分说明学生的理财意识淡薄,理财能力缺乏,理财素质差.有少数学生甚至会由于受不正确的价值观的影响,走向犯罪的道路.     

大学生理财教育论析

大学生理财教育应根据学生身心发展水平,培养学生正确的消费价值观,使他们系统掌握理财基本常识与理财基本技能,在商品经济发达的现代生活中,提高社会适应能力、生存竞争能力与社会责任感。     

“90后”大学生消费心理特征与对策研究

"90后"大学生的消费水平较高,消费结构的多元化现象突出,其理财和储蓄的意识较差。要引导其合理正确地消费,应注意提高对学生思想教育的针对性,通过社会实践的方式引导其合理消费,培养他们的自立能力和理财能力。     

理财重在培养经济头脑

随着市场经济发展的脉动,理财教育也一波又一波地逐浪掀起热潮。20世纪80年代、90年代前半期,我们讲理财,重心多在讲消费,开展消费观教育,培养消费能力。如今,新一轮理财教育则是随着一个又一个社会热门话题聚焦而渐渐深入、推向高潮的。     

《学会合理消费》教学设计

一、教学分析 （一）教材内容分析 九年级《思想政治》第七课“学会合理消费”分为“消费面面观”，“学会理财，合理消费”两个小标题。主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。随着社会的发展，消费内容，消费观念不断地发生变化，中学生如何参与经济生活、学会理财应具备的知识与技能。     

小学生理财教育的实践

据国家统计局所属美兰得信息公司最近的调查表明:全国0至12岁孩子每月的消费总额超过35亿元,在众多家庭中,一个孩子的月平均消费超过一个大人。理财教育对于家庭、学校、社会来说,是个应该加以重视和关注的现实问题。当前学生中普遍存在的高消费、乱消费、盲目消费、攀比消费等现象充分说明学生的理财意识淡薄,理财能力缺乏,理财素质差。有少数学生甚至会由于受不正确的价值观的影响,走向犯罪的道路。面对这些日益凸现的现实问题,我们该怎么办?而理财素质是当今社会成员立足社会、发展自我、走向成功、获取幸福的必备素质之一,应从小孩子抓…     

大学生信用卡消费与理财教育

信用卡作为当今大学生所熟悉的消费工具,已经为很多的大学生持有并使用。大学生在享受信用卡便捷消费的同时,也滋生了一些问题,在这些问题的背后,凸显出大学生理财能力的缺乏。文章从信用卡消费所反映出的问题着手,探讨如何加强对大学生的理财教育。     

初中生理财教育的探索与思考

随着人民生活水平的日益提高,初中生手头上的零花钱也不断增加,是否健康、合理、文明的消费,是否具备初步的理财能力,对他们以后走上社会独立生存和发展,都有不可低估的影响。一、理财现状初中生的理财能力及教育现状究竟如何,我们学校开展了专项调查,在调查中发现:     

我国大学生理财现状的调查与思考——以广东地区部分高校为例

通过对广东部分高校学生进行的抽样调查得知,当代大学生理财特点是：随着社会的发展,其收入来源趋于多元化;多数大学生月均消费在600~800元,呈现两头小、中间大的状况;他们的理财行为呈现群体性差异化的特征。表现出的问题是：经济来源单一、消费结构不合理且缺乏理性消费、还存在不少理财误区等。为此,我们为不同类型大学生拟定了三种理财模式,即富裕型、温饱型、贫困型三种理财模式。     

大学生消费特征与高校财商教育——以衡水学院为例

大学生消费问题一直是高校工作者关注的焦点之一,大学生消费状况直接反映了该校的学风建设及素质教育的水平,而财商教育是高校素质教育的一部分,是解决大学生消费问题的一个有力武器.衡水学院学生的消费特征是主流消费状况合理有序,个别消费问题突出.对此,完善高校财商教育应采取多种措施:开放思想,引导正确的消费观;停止说教,采取多渠道、灵活式教育方法;利用财经类教育资源,提升学生的理财素养;有的放矢,重点关注处于两极的学生.     

高等职业院校学生消费心理调查分析——以山东省高职院校为例

大学生是充满活力的一个群体,在消费方面也往往领先,通过对山东高职院校在校大学生消费情况和消费心理的调查,分析高职大学生消费组成、消费心理,并提出结合思想政治教育引导他们培养合理的消费理念,培养独立的理财能力,以促进他们全面健康的发展。