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1.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>【教学目标】1.自主学习1个生字,会写4个生字。读准确鸟儿、细条条儿、一会儿等儿化音。2.通过整体感知,了解故事内容。3.通过想象画面,体会鸟儿与树的深厚友情,初步感知鸟儿的信守承诺。【教学重点】学习1-6自然段,通过朗读、想象等方法体会鸟儿与树的深厚友情,初步感知鸟儿的信守承诺。【教学难点】学习1-6自然段,用朗读表现出鸟儿与树的深厚友情。【教学过程】一、直接导入,引发疑问 相似文献
2.
一、教学目标知识与技能——理解文章内容,能有感情地朗读对话,品味词句,培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。通过多角度的对话,体会童话中所蕴含的＂信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展＂等人文理念。过程与方法——学会多元交流、多向对话。掌握把课文读通、读懂、读中悟的方法。 相似文献
3.
罗大红 《中国小学语文教学论坛》2007,(10):46-47
教学过程
一、自读。大胆自由讲收获
师：同学们，预习了《去年的树》这篇文章，你了解了什么？
自读了解估计：
1．了解到文章写了一件什么事情。[第一段] 相似文献
4.
张巍 《中国小学语文教学论坛》2008,(10)
1．关于教学思路的选择。根据本文的“浅语艺术”的童话特质,根据文本“哀而不伤”的感情基调,为保持学生对故事的新鲜感与完整性,以简单对简单,从故事起点出发,穿越语词的密林,让学生的情感在故事里浸润一番。对于四年级的孩子来说,形象是大于思想的,“教育”之前应让学生充分地感受形象。所以,通过想象实现故事人物和故事进展的形象化是本节课的选择的基本途径。相信这条路同样通达故事的终点——一盏温暖的灯火,辉耀内心的敞亮。 相似文献
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一、创设情境,导入新课
1．播放森林中鸟儿在呜叫的声音,请同学们说说听到了什么样的鸟叫声。2．过渡：在我们听来这是悦耳的鸟叫声,可是在一棵大树听来这却是一首动听的歌。今天我们就一起来学习一篇优美的童话故事,题目叫《去年的树》。 相似文献
7.
文本解读
本篇课文是日本作家新美南吉的一篇童话故事,主要讲述的是一只鸟儿和一棵大树之间的美好友谊。鸟儿和大树是一对好朋友,鸟儿在树枝上天天给树唱歌。冬天快要到了,鸟儿要飞回南方去了。 相似文献
8.
一、设计意图
这是一个略带忧伤又感性的童话故事。文中一个个人性化的角色,容易感动孩子们纯真、善良的心。本设计采用板块的形式着眼体现“以生为本,自主发展”的教学思想,深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一理念。整个教学过程以“情”贯穿,通过“畅谈友情”“感受真情”“诉说心情” 相似文献
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师:(板书课题)今天我们学习一篇新课文,请同学们齐读课题.
生:(齐读)去年的树.
师:<去年的树>是一篇童话,是日本儿童文学作家新美南吉创作的.(课件出示新美南吉的照片及生平简介)新美南吉早在60多年前就去世了,只活了30岁,但他却为我们留下了大量的童话作品.…… 相似文献
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师:(板书课题)今天我们学习一篇新课文,请同学们齐读课题.
生:(齐读)去年的树.
师:<去年的树>是一篇童话,是日本儿童文学作家新美南吉创作的.(课件出示新美南吉的照片及生平简介)新美南吉早在60多年前就去世了,只活了30岁,但他却为我们留下了大量的童话作品.…… 相似文献
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师：（板书课题）今天我们学习一篇新课文,请同学们齐读课题。
生：（齐读）去年的树。
师：《去年的树》是一篇童话,是日本儿童文学作家新美南吉创作的。（课件出示新美南吉的照片及生平简介）新美南吉早在60多年前就去世了,只活了30岁,但他却为我们留下了大量的童话作品。他生前曾经说过这样一句话—— 相似文献
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师：今天我们一起学习一位日本著名作家创作的童话。（生齐读题目：去年的树）课文说的是一对好朋友之间的故事．这对好朋友是——（生齐：一只鸟儿和一棵树）同学们都已经预习过课文了．下面我想请大家来展示一下自己的预习成果。是否需要再练习练习？ 相似文献
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《去年的树》人教版)是日(本作家新美南吉的作品。课文讲述鸟儿和树是好朋友,她天天唱歌给树听,鸟将要飞回南方时,答应了树的请求——还回来唱—歌给他听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找她的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友 相似文献
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一、创设情境,导入新课 1.播放森林中鸟儿在鸣叫的声音,请同学们说说听到了什么样的鸟叫声. 2.过渡:在我们听来这是悦耳的鸟叫声,可是在一棵大树听来这却是一首动听的歌.今天我们就一起来学习一篇优美的童话故事,题目叫<去年的树>. 相似文献
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童话在各个版本的小学语文教材中均占一定比例,但究竟教什么、怎么教才能提升童话教学的魅力？特级教师周益民执教的《去年的树》一课作了很好的尝试。 相似文献
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"山欲高,尽出之则不高,烟霞锁其腰则高;水欲远,尽出之则不远,掩映其脉则远矣。"这是宋代一位画家所言,意即画山不画出山顶,只画出云霞缭绕的山腰,足可想象其高;画水不画出源头水尾,只画得弯弯曲曲不见尽头,足可想象其长。这便是"空白"的魅力,把它迁移到课堂教学之中,自然会匠心独具。小学语文课堂教学的"空白"艺术,会给学生回味思考,从而使课堂真正成为学生的天地。 相似文献
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【教学目标】1．认识“伐”字,规范书写四个生字,正确运用“融化、溶化”两个词。2．画人物关系图,说出故事的主要内容。3．给人物对话添加修饰语,分角色朗读。4．比较故事结尾两次“看”的不同,想象练笔,体会人物丰富的情感。5．拓展阅读《白蝴蝶》,画出人物关系图。想象红气球和白蝴蝶的结局。 相似文献
20.
余樟 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):142-142
《去年的树》是一篇美丽而略带伤感的童话故事,作家新美南吉采用平淡朴实的语言将故事娓娓道来,让我们感受到一种深至透明的美。这篇课文也被选入人教版小学语文四年级上册中。日前,笔者欣赏了盛新凤老师执教的《去年的树》视频,不禁感触良多。出于兴趣,笔者斗胆班门弄斧,简单赏析本堂课的得失,希望能以此求教于大家。 相似文献