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王美娟 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
小学阶段的知识内容相对来说较为简单,正是培养学生对学科知识学习兴趣、打下扎实基础的关键阶段。针对小学信息技术这种实践性较强的科目,增加学生的学习兴趣尤为重要。结合小学生的认知特点和性格特征,游戏教学法在小学信息技术课程教学中的运用,不但能够建立起学生对信息技术学习的主动性,让学生更快、更轻松地掌握相关的知识内容,还能激发学生的学习兴趣。本文将围绕游戏教学法在小学信息技术教学中的运用,提出相应的运用策略,旨在提高小学生学习信息技术的兴趣,促进教学的发展。 相似文献
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《考试周刊》2020,(13):113-114
随着互联网技术的不断发展,社会发生了翻天覆地的变化,迎来了很多的挑战,信息技术教学逐渐受到学校及家长的关注。小学阶段是启蒙阶段,更需要扎实信息技术基础,为今后的使用及操作奠定良好的基础。传统的信息技术课堂是以教师为课堂的主导,学生只需要跟着听、跟着操作就可以,较为枯燥乏味,很难引起学生的兴趣。并且小学生的学习行为受到个人兴趣影响较重,思维水平及学习能力较为有限,使小学信息技术教学环节常常遇到教学瓶颈。在小学信息技术课中采取游戏教学法能够将教学和游戏结合起来,学生在享受游戏的过程中掌握信息技术知识及技能,能够有效提升小学信息技术教学效果。在本次探讨中,我们以游戏教学法在小学信息技术教学中的作用为核心,分析目前信息技术教学中存在的问题及信息技术教学中采取游戏教学法的优势,并探讨相关策略,以期促进信息技术教学水平的提升。 相似文献
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夏前利 《试题与研究:高中理科综合》2019,(22):0104-0104
小学是学生学习信息技术的基础阶段,也就是我们所讲的教育启蒙阶段。小学生的特点是活泼好动,对于任何事物都充满了好奇心,由于年纪较小,对于信息技术知识难以较快把握与理解,同时枯燥的信息技术知识更是无法激起学生的学习欲望和学习兴趣。在这样一种情况下,实施信息技术趣味化教学就显得十分重要,因此,本文探讨了游戏教学法在信息技术课堂中的运用。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2022,(1):97-101
游戏教学法,是指在实际教学中把教育与游戏相结合。小学信息技术教学案例《学会使用鼠标》中借助丰富的游戏来教授信息技术知识,不仅能调动学生的学习兴趣,还将寓教于乐落到实处。 相似文献
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李彬 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
新时代背景下,掌握一定的电子信息化技术是每一个人的生存和发展必备,小学阶段开设信息技术课程旨在让小学生提前接触和感受信息化,引导他们正确看待和使用信息化设备,为今后的深入学习和健康成长奠定良好基础。但从当前小学信息技术教学情况来看,课堂教学死板枯燥,学生学习积极性不高的问题较为普遍。本文从分析游戏教学法对小学信息技术教学的意义出发,然后探讨具体的应用方法,希望能为当前教学提供一些有益借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
随着教育教学改革的不断深入推进,教师的教学方法也应该顺应课改的要求不断地创新、改革。兴趣是最好的老师。小学生乐观好动、好奇心强,在教学中应该充分利用学生的这一特点,有效运用游戏教学法提高学生对信息技术的学习兴趣,创新教学思路,让学生能够在教学实践中积极主动地投入到学习中,提高小学信息技术课堂学习效率,培养学生的信息技术技能、自主学习能力,为学生今后的学习和发展奠定基础。 相似文献
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郑孟 《试题与研究:高中理科综合》2019,(30):0119-0119
近些年来,随着信息技术水平的不断提高,培养学生信息技术已经成为教育事业发展的趋势,各个教育阶段都已经开展了信息技术课程教学,并且为了能够提高教学的质量,会创新教学方式,提高信息技术课程教学的趣味性,从而能够引导学生进行自主学习。游戏教学法对于小学生来说,是一种有效的教学方式,能够促使小学生在游戏中进行学习,并且能够将被动学习转变为主动学习。 相似文献
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小学信息技术课程是学生学习信息技术知识的主要途径.为了促进学生更好地学习并掌握这门课程,教师可以应用游戏教学法,将枯燥的学习变成有效、互动的学习.文章分析了应用游戏教学法的意义,应用过程中需要注意的问题及具体策略,旨在实现寓教于乐的教学理念. 相似文献
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康彩霞 《试题与研究:高中理科综合》2021,(21)
新课改之后,各种学科的教学都受到了广泛的关注,教师应培养锻炼学生的综合素质,促进学生全面发展,这样的学生才能更好地适应社会。小学信息技术教学,是学生比较感兴趣的学科,在教学方式上信息技术区别其他学科的教学方式。本文针对在小学信息技术中游戏教学法的应用进行了探讨。 相似文献
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随着全球国际化和交流网络化的大时代趋势的发展,小学生信息技术教学作为新时代的教育主体模式越来越受到国际社会的广泛关注。因此,作为教育大国,我国小学生必须能够灵活掌握信息技术,这就要求有关教育部门要结合自身国情,把游戏教学方法应用到实际教学中去,为小学生创造一个积极主动,乐于学习的良好氛围,把握学生的内心深处,充分调动学生学习信息技术的积极主动性,实现小学生学习的主动化。 相似文献
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黄俊英 《试题与研究:高中理科综合》2019,(6):0185-0185
赫伯特·斯宾塞曾说:“快乐状态下,孩子学习效果 最佳。”在小学信息技术课堂上,采取游戏教学法,有助于激发 学生学习兴趣,培养学生创新思维’促进学生全面发展’让学生 在良性竞争中掌握更多信息技术知识。本文将详细阐述游戏 教学法在小学信息技术教学中的具体应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学信息技术课堂是枯燥乏味的,而小学生一进机房,想着的是玩游戏,无论是Flash小游戏,还是网络游戏,都令他们着迷,他们把学习抛之脑后。学生玩游戏是非常令家长和教师头痛的事,因为玩游戏会影响学习。那么对信息技术课堂中的游戏,是不是要一味地否定与排斥呢?答案是否定的!在信息技术课程中,合理、适当地运用游戏,并加以引导,可以激发学生学习信息技术课程的兴趣,让学生像迷恋游戏那样迷恋学习,通过游戏掌握一定的知识,让学生在快乐中学习,远比在郁闷中学习来得有效而持久。对信息技术课程中的游戏教学法进行初步的探讨。 相似文献