运用情感体验培养学习兴趣

美术活动对于促进幼儿的智力发展,特别是对促进幼儿观察力、创造力、想象力的发展有着独特的作用。培养幼儿对美术活动感兴趣是激发幼儿学习美术积极性的重要心理动力,有了兴趣,幼儿才能在美术活动中感到愉快。教师要让幼儿化被动为主动,最根本的     

美术教学中培养幼儿创新素质

一、美术教学中幼儿兴趣的培养1.了解幼儿的发展特点,提高幼儿绘画创作的兴趣。幼儿绘画创造力的提高主要应依靠诱发幼儿内在的潜力。只有使幼儿体验到绘画是属于他们自己的,才能激发幼儿表现创造的兴趣。如果幼儿对美术活动无动于衷,不能从表现创造中得到乐趣,那么幼儿对绘画活动     

让幼儿在美术创新中徜徉

<正>幼儿想象力有无限远,关键是怎样去引导。在生活中常常有这样一些孩子,交流起来毫无生气,没有自信;却有一些孩子充满奇妙的想法,也愿意将自己的想法与人交流。在我看来,美术活动的开展可以带给孩子更多想象的空间,可以循序渐进地开发幼儿的智力,使幼儿在多方面获得一定的发展。通过美术教学活动,增进幼儿人格健全及和谐发展,使孩子的潜力和思绪得以表现,是儿童美术教育的最终目的。一、在美术教育中培养幼儿的自信心兴趣是最好的老师。当孩子对美术活动产生兴趣的时候,就有了绘画的动力。所以教师首先要把握孩子的兴趣点,激发幼儿参与美术活动的积极性。在美术活动     

如何激发小班幼儿的绘画兴趣

兴趣是最好的老师,是幼儿主动探索的动力,是发展幼儿智力的重要条件,是幼儿求知的动力。传统的绘画活动主要是教师灌输、幼儿模仿,并不能激发幼儿的绘画兴趣,幼儿对绘画活动的兴趣是激发幼儿学习美术积极性的重要推动力。     

美术活动中培养幼儿创造性思维的研究

幼儿园美术活动对幼儿的发展起着独特的作用,是幼儿教育体系中的重要组成部分。在美术活动中培养幼儿的创造性思维,可以让幼儿展开想象的翅膀,自由自在、无拘无束地去表现出不一样的美术作品,既能培养幼儿对美术活动的兴趣,也有助于激发幼儿的创造性思维。     

如何培养幼儿对美术活动的兴趣

<正>兴趣是幼儿学习美术的动力,是求知和成才的起点。伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。兴趣与爱好就像催化剂一样,能不断地促使幼儿去实践、探索,不断开辟智慧发展的道路。在美术活动中,幼儿对画画和做手工,都有一定的兴趣,但是这种兴趣往往是不持久、不稳定和无意识的,这就需要教师在美术活动过程中,进行     

浅谈幼儿美术活动能力的培养

美术活动是幼儿教育重要组成部分,能表现幼儿的思想、情感、兴趣和对外部世界的认识,能使幼儿感受和理解真、善、美,引起幼儿的情感律动,给幼儿以美的享受,陶冶情操。那么在幼儿美术活动中如何培养其美术活动能力呢?我认为:     

创新教育下幼儿美术创作兴趣的培养

重视让幼儿积累生活经验,感受美术创作表现的多样性;适当地教幼儿一些美术知识和技能,以提高幼儿的作画能力;开展多种形式的美术活动,培养幼儿初步的表现能力;幼儿园多组织幼儿参与美术交流活动,激发幼儿对美的感受,等等,培养幼儿对美术活动兴趣。     

如何在美术活动中激发幼儿的学习兴趣

兴趣是最好的老师.兴趣是幼儿的学习动力,是求知和成才的起点.如何在美术教学活动中激发、培养和保持幼儿的学习兴趣? 一、设计合理的“导入”,激发幼儿学习的兴趣 兴趣是推动幼儿学习的一种内部驱动力.美术活动符合幼儿的思维特征,将体验和画面合为一体,再现幼儿心灵深处的声音,深受幼儿的喜爱.在进行美术活动的教学中,营造一个趣味盎然的课堂学习环境,可以吸引幼儿主动参与学习的整个过程.如果平淡无奇地导入,幼儿就不会感兴趣.     

“变旧为宝”在大班美术活动中的开展

在大班美术活动中将废旧物品加工和改造成幼儿学习、游戏可以用的教玩具,可以在增强幼儿环保意识的同时,提高幼儿对美术活动的兴趣,培养幼儿动手操作能力、想象力以及创造能力,引导幼儿善于发现美、欣赏美、表现美、创造美。     

浅谈美术活动中幼儿的创造性学习

幼儿学习知识技能是由幼儿的认知水平决定的,而不是按教师的主观意愿决定的。我们应从了解幼儿、尊重幼儿的新型教育观出发,使学习知识技能成为探索如何表现美、创造美和保持对美术活动的稳定兴趣的动力,启发幼儿创造性的学习。     

开展符合幼儿游戏方式的美术活动——以小班美术活动“快乐的郊游”为例

在幼儿园教育教学中,一些教师由于不了解幼儿心理发展规律,开展的美术活动常常大大超越幼儿的发展水平,幼儿在活动中更多地是枯燥地学习美术技能,导致很多幼儿对美术活动不感兴趣,甚至厌烦。解决这一问题,教师要做的就是把握幼儿的心理发展规律,顺应幼儿的兴趣和需求,真正成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者,让幼儿爱上美术创作,享受自由表达的乐趣。基于以上思考,本人认为,幼儿园的美术活动,应当通过游戏的方式让幼儿感受美、体验美、表现美。     

幼儿园绘画活动中的有效评价策略

幼儿美术活动的评价应以评价幼儿在美术活动中的兴趣、感受和体验为评价的主要价值取向,强调幼儿愿意表现和表达自己的兴趣,强调以多种方式来展现自己的想法和结论.     

浅谈幼儿美术兴趣的培养

《幼儿园规程》指出,幼儿园美术教育的目的是萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣。在对幼儿进行美术教育教学活动中,培养幼儿对美术的兴趣显得极为重要。在目前的美术教育教学中,存在着以成人的标准“像不像”来衡量幼儿作品、教师教学模式概念化等情况,影响了幼儿对美术的兴趣。如何培养幼儿对美术的兴趣呢?一、教师和家长应转变观念,用孩子的眼光来欣赏孩子的作品从幼儿的心理角度来看,美术活动是幼儿表情达意的需要。幼儿在感知事物的过程中,有许多感受和想法,常常想表达出来,但又受到动作表现和语言表达的局限,于是他们就借助符号———…     

精彩呈现创意无限——记中班创意版画《自己的颜色》之案例分析

<正>幼儿创意美术活动要紧紧围绕"创意"两字,将美术活动的过程变成幼儿思维激活、创造力发挥的主动学习过程,让幼儿美术活动呈现勃勃的生机与活力。好的创意美术活动应该在尊重幼儿已有经验及当前兴趣的基础上,引领幼儿充分发挥想象。幼儿在创造美、表现美的过程中取得积极的情感体验以及成功感时,需要大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象。最近我发现幼儿喜欢翻阅绘本《自己的颜色》,对变色龙的变色本领特别感兴趣,以此为主题,成功地开展了一次创意美术活动。活动过后,     

关于幼儿美术方面的指导策略

幼儿美术活动在幼儿的教育活动过程中具有很重要的意义,在幼儿的教育目标实践过程中好的幼儿美术课程是非常重要的。在美术活动的过程中,教师需要应用不同的教学方式来激发幼儿对绘画的兴趣,利用自己对绘画的热爱来感染幼儿,创造出良好的美术活动环境,让每一个幼儿都有表现的机会,让每一个幼儿都能够自由思考,以此来进行教学。在教师的教学过程中,怎样做好美育教育是很重要的,下面提出一些美术教学的指导策略。     

幼儿生活环境中美术材料运用的方法及原则

美术材料是幼儿在美术活动中学习、创造的中介和桥梁.传统美术教育主要是以笔和纸张为主要材料的,幼儿因受认知发展水平和动作发展能力的制约,在美术表现技能的掌握上相对匮乏,年龄越小表现技能对其约束越大.长此以往,就易造成幼儿对自己美术操作能力产生质疑,慢慢减弱美术活动的兴趣,甚至对自信心产生影响.     

开展幼儿园游戏化美术活动的策略研究

幼儿的美术活动既是幼儿园开展的教育内容的组成部分,同时也是幼儿思维的形象呈现,在幼儿感受美、表现美、创造美的基础上,发展幼儿情感,塑造健全的人格,为幼儿一生的发展奠定基础。在实践过程中,由于教师的理念、教学组织形式的局限,美术活动中幼儿的兴趣不高,主动性不够,美术活动成为教师示范、幼儿模仿的一种机械、呆板的活动过程。为了改变现状,教师应尝试用多种策略有效开展美术活动,让美术活动真正成为幼儿喜欢的活动。     

谈幼儿园美术教育的生活化策略

幼儿园美术教学活动中,要不断提升幼儿对美的感悟,要能够从生活中帮助幼儿建立对美术的兴趣,寻找美术的创作素材,提高幼儿对生活中美术现象的觉察力,引导幼儿用科学的方法去观察生活,并将自己所观察的结果用美术创作的形式表现出来。所以,幼儿教师要科学地开展美术教学活动,要不断提升美术活动的生活化特点,提高幼儿参与美术活动的积极性。     

大班生活化创意美术活动的实践研究

一、贴近幼儿生活内容,激发幼儿美术创作兴趣教师可以从生活中提取幼儿熟悉的教学内容,总结出可以激发幼儿创作兴趣的经验,激励幼儿在美术活动中自主创新、不断产生丰富想象力,调动幼儿的全部感官和审美智慧去观察、去发现、去探索、去尝试。例如,在大班主题活动"秋天的色彩"中,为了能够创造性地表现出每个幼儿心中秋天美丽的景色,我们大班组织了秋游活动,让幼儿在大自然中寻找秋天的色彩。