农村学校集体备课应趋本求真

一、现行农村学校集体备课的方式及主要弊病 1."有名无实"的集体备课 其一是没有统一的规划安排,教师们根据自己的喜好随便地探讨一些自己想探讨的问题,走走过场;其二是复制式备课,备课组的其他同志抄袭某一位教师已写出的现成教案;三是照搬上年度的教案,或从网上复制粘贴别人的教学设计.以上三种情况在农村中学比较普遍,集体备课有名无实,备课研究也几乎处于空白状态.     

农村中学政治集体备课存在问题及优化策略

集体备课能充分发挥教师群体的作用,有利于教师之间实现教学资源共享,促进教师专业成长,提升教学质量。然而,当前农村中学政治集体备课存在严重的形式化和低效问题,要改变这一现状,就要更新观念、优化方式、规范管理,尽快制定一个行之有效的考核评价体系,提高农村中学政治集体备课的有效性,提高教育教学质量。     

基于"联片式研训"平台的小学数学有效备课

浙江省南浔区推行的"联片式研训"为农村中小学开展有效备课提供了很好的平台.我们通过以单元为备课单位,组建学习共同体,搭建信息交流平台,建立动力机制等方式与联片学校的老师进行集体研讨,真正提高了小学数学集体备课的有效性.     

借力魔灯，提升集体备课成效

借助网络平台,可以把这一种基于小集体的相对封闭的传统行为变为一种社会化的全面开放的备课行为,调动了参与教师的积极性,可以有效提高集体备课的效率。相对于农村初中而言,moodle平台是一个廉价、适用、具有发展前景的网络备课平台。     

基于论坛交流的历史教师网上集体备课模式

2002年2月,在 K12中国中小学教育教学网的虚拟社区史地政论坛上,一批对历史教学怀有极大热忱的老师自发性地开展起了一个“网上集体备课”行动。2002年9月,活动进一步深入,更名为“历史教师教学网上合作与交流”。为此,陈亚东在《中小学信息技术教育》2002年第5期发表《历史教师网上集体备课的实践和思考》一文,对历史教师网上教研行为指向的特点、虚拟社区论坛支持教研的功能以及相关值得思考的问题进行了论述。本文拟就论坛交流及网上集体备课模式等深层问题进行探讨,旨在为网上教研活动的深入开展、历史教师网上集体备课实践提供理论导向。     

农村小学开展网络集体备课的研究

突如其来的新冠肺炎疫情让网络集体备课成为了新型的教研方式,备课的阵地一下子从现实转到了网络。本论文介绍了网络集体备课的背景和定义,以农村小学为研究对象,通过分析网络集体备课的优势与不足,提出网络集体备课效果的策略,提高农村教育教学质量。     

对农村学校集体备课的观察与思考

一、农村学校集体备课的若干误区目前 ,农村中小学的集体备课存在着三种误区 :———过场型。农村学校组织的集体备课 ,有不少是属于走过场。由于临时召集 ,参与者毫无思想准备 ,或因为目标要求不明确而导致老师们不能围绕中心深入地探究 ,作出有分量的发言 ,只是东扯西拉地随便谈谈 ,也未深入地分析研究教材 ,仅仅将重点难点、教学要求等罗列一番 ,分分课时、划划进度就草草收场了。———替代型。目前有一些规模较大的中学、附设初小的完小 ,这些学校的集体备课又滑向了另一极端 ,他们把教材中的有关内容直接分解到人 ,让每个人事先备好教…     

对农村学校集体备课的观察与思考

一、农村学校集体备课的若干误区 目前，农村中小学的集体备课存在着三种误区： ──过场型农村学校组织的集体备课，有不少是属于走过场的。由于临时召集，参与者毫无思想准备，或因为目标要求不明确而导致老师们不能围绕中心作深入的探究、有份量的发言，只是东扯西拉地随便谈谈，并未深入地分析研究教材，仅仅将重点难点、教学要求等罗列一番，分分课时、划划进度就草草收场了。 ──替代型目前有一些规模较大的中学、附设初小的完小，这些学校的集体备课又滑向了另一极端，他们把教材中的有关内容直接分解到人，让每个人事先备好教案且…     

农村中学推行“集体备课”的实践与探索

“集体备课”在一定程度上做到了教师“大脑联网，资源共享”。由于农村中学基本上实现了专任教师授课制，同科教师多达10人，少则6人，可在集体备课时就教材、教法乃至学生的创新能力诸方面进行充分讨论，形成具有以下三个特征的崭新教学设计。     

农村青年教师培养方法举隅

农村青年教师的专业成长直接影响着农村中学办学的成败和可持续发展。如何积极稳妥地培养一大批师德高尚、基本功过硬、精通教育教学业务的高素质的农村青年教师,已成为农村学校亟待解决的问题。培养农村青年教师,要注重拜师结对,为青年教师快速成才搭建平台;集体备课,为青年教师插上腾飞的翅膀;教学竞赛,激发青年教师的工作激情。     

九江市长虹小学数学组教师借助“云平台”集体备课

近日,九江市长虹小学数学组教师借助九江市课堂教学改革与试验云平台,进行了网络集体备课.首先负责“云平台”的张老师为该校数学组教师做了培训,对备课系统所有模块进行了逐一演示与试用.这种“云平台”集体备课与传统的集体备课最大的不同在于突破了时空的限制,通过网络共同研讨,又可以旧案重备、新备、多次备,促进备课更具实效性.     

农村学校集体备课应趋本求真

一、现行农村学校集体备课的方式及主要弊病1."有名无实"的集体备课其一是没有统一的规划安排,教师们根据自己的喜好随便地探讨一些自己想探讨的问题,走走过场;其二是复制式备课,备课组的其他同志抄袭某一位教师已写出的现成教案;三是照搬上年度的教案,或从网上     

基于新思考平台小学英语集体备课的实践与探索

文章阐述了基于新思考平台小学英语集体备课的一些做法,提出了QQ（群）＋Gmail论坛＋新思考工作室备课的模式,认为这种模式对于城区英语骨干教师来说是一种网上的支教行为．对于乡村教师来说,这是一种专业成长的途径。     

中学集体备课浅议

备课是中学教学过程中的一个重要环节,它有个人备课和集体备课两种,相互之间相辅相成。然而,现在有不少教师,只片面强调个人备课,忽略集体备课,影响了教学质量的提高。下面我就此谈几点粗浅的认识。集体备课的优越性。集体备课能发挥集体的智慧。俗话说：“三个臭皮...     

高中数学集体备课模式的思与行

通过对高中数学教师集体备课现状中存在的问题进行深入思考,对传统的数学集体备课模式进行改良,力争使集体备课成为促进教师专业自强的教研平台。     

基于新思考平台小学英语集体备课的实践与探索

文章阐述了基于新思考平台小学英语集体备课的一些做法,提出了Q Q(群)+G m ail论坛+新思考工作室备课的模式,认为这种模式对于城区英语骨干教师来说是一种网上的支教行为,对于乡村教师来说,这是一种专业成长的途径。     

初为人师

有的放矢的集体备课 在实践中,我们也发现有些学科的集体备课却不知不觉成了备课教师的"教案之和"、网上资料的"下载拼盘"、"流水线式"的教学方法、教学手段和教学流程.     

对新课程背景下的集体备课重新审视

集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式。前段时间《中国教育报》刊发了一组文章,就“集体备课”进行了争鸣和讨论。有的教师认为“集体备课是一种教研幻想”,“如此集体备课,还是‘革掉’的好”。“集体备课为什么会处于尴尬境地？”笔者认为,一个重要的原因就是对集体备课的理解有失误,功能定位有偏差,目的认识不明确。要使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台,就需要对其进行理性的审视和反思。为此,本文试对集体备课进行重新审视,以引发人们对集体备课的深刻反思,重新焕发生机和活力。     

脚踏实地山让路——校本教研促湖南省桃江县武潭镇中学教学质量稳步提升

近年来,湖南省桃江县武潭镇中学(以下简称"我校")立足自身实际,借鉴校外经验,扎实开展校本教研活动,在追求教学常规实效、创新校本研修形式、引导教师成长、破解农村学生管理难题等方面,取得了显著成效。一、集体备课,追求实效为实现资源共享,使教师之间取长补短,2006年,我校开始实行集体备课,     

提高农村学校集体备课效益的若干思考

集体备课是教师互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术、共享教学经验的一项重要措施,它为教师共同解决新课程中遇到的新问题发挥着重要的作用。但目前不少农村学校开展集体备课困难重重,效益低下。如何提升农村学校集体备课效益,笔者进行了一番思考。