科学建立数学错题集 提高学生的学习效率

科学建立错题集并用好错题集,可以让学生及时查漏补缺,吸取教训,总结经验,从而减少再次出错的几率,提高学生的学习效率.科学建立错题集其实就是建立自己的数学资源库,通过平时的整理与积累,为复习提供最好的资料,并促使学生养成良好的习惯,为以后的学习奠定坚实的基础.     

小学数学教学中错题集的应用策略

小学数学教学中,错题集的应用对教师、学生来说均有积极作用。错题集是辅导小学生学习的有力工具,是启迪教师进行教学设计的重要推手。在小学数学教学中应用错题集,教师需遵循一定的原则,使学生学有所用、学有所依、学有所长。基于此,文章以提升学生数学能力、培养学生良好错题积累习惯为目标,结合部编版小学数学教学案例,从错题集建构方法、收录技巧、应用意识三个维度出发,探究正确应用错题集辅助学生学习的有效方式,以供参考。     

挖掘“错误”资源 提高数学素养

学生在学习过程中发生的错误源自学生、贴近学生,教师平时批改作业时,应注意积累、摘录学生的常见错题,并转化成反思纠错的资源。当学生出现错误时,教师如仅仅讲解正确的解题过程,并不能达到帮助学生避免再次出错的目的,教师应将错题作为一种资源,抓住契机,合理利用,让错题变成宝贵的教学资源。     

错题卡:提高小学数学教学质量的有效途径

在小学数学教学中,教师经常会发现学生的作业、练习册、试卷中对于类似的问题总是会重复出现这样那样的错误,这一现象严重影响着教学质量的提高。实际上,错题暴露了学生学习中的问题,反馈了教学的效果,是教学研究的重要素材。作为教师关键在于采取怎样的方式正确对待错题,避免学生在学习中一再的犯类似的错误。笔者尝试在小学数学学习过程中建立错题卡,并利用错题卡帮助学生积累错误题型作为学习素材,通过"巧"设、"精"做、"善"用、"乐"用错题卡,查找学习中的漏洞和经常性巩固复习,使之为教学更好的服务。     

提高学习效率的捷径——错题集

在多年的毕业班数学教学实践中,我发现每届学生出现的错误都非常相似,每处错误学生会反复错多次。教学中,我把每次的错误让学生汇成一个错题集,让他们进行系统改错,收到了事半功倍的效果。我把学生学习中的错题分为四类:A类为课堂练习、作业中的典型错题,B类为单元过关检测中的错题,C类为阶段检测、期中和期末考试的错题,D类为考试中知识空白点的错题。我把这几类错题分类整理,汇集成册,同时指导学生按相同的分类方法进行错题积累。错题处理:A类错题,我利用黑板报以每日一练的形式进行错题重做,如果错误非常集中,就在下堂课的诊断测试时精…     

如何建立错题集？

错题集即要求学生准备一本较厚笔记本,把平时作业及考试中做错的典型性错误找出并把错误习题从讲义或试卷上剪切并粘贴整理编辑在笔记本上。错题集既是学生积累学习经验与资料的宝库,又是教师改进教学、探索规律、研究学生的重要依据,更是提高考试质量的有效措施。怎样建立错题集？本文介绍几种实施策略供各位参考。     

基于深度学习的初中物理错题资源的整理与再利用策略研究

错题再练是对错题资源有效应用的一个学习过程,有助于学生查漏补缺。基于深度学习理念组织错题再练教学活动,对于巩固学生解题基础,提升学生解题能力具有积极意义。文章基于深度学习理念,深入探讨了如何有效整理、再利用初中物理错题资源,指出教师可以从诊断错题、纠正错题、集中错题、迁移错题等层面设计错题再练教学活动,并结合具体教学情况提出了几点基于深度学习的错题再练教学反思,希望对初中物理错题教学有所参考。     

审视学生错因 反思教学历程

<正>做题出错是小学生学习历程中司空见惯的现象。审视错因,有助于教师更好地反思教学过程,提高驾驭错题的能力,从而有效地改进课堂教学。笔者经过多年的教学实践与探索,初步感知错题是盘活知识的宝贵资源,是发展学生智能的点金石。巧妙地利用错题,有利于指导学生学会分析、学会评价、学会梳理,促进知识的建构,加速学生思维的发展,同时激发探究与合作学习的兴趣与热情,促进良好学习态度和习惯的培养,为学生的持续学习积累重要的经验。     

谈学生建立英语错题集的方法及作用

学生使用错题集,可以包括学校作业的错题,自己做的练习册上的错题,综合性较强的题型也可以积累。学生建立错题集后能够极大的降低错误复现率,并为学生在考前复习提供适合的材料。对此,教师可简要分析建立英语错题集的必要性,提出如何做错题集,如何正确利用错题集。     

解一元一次方程的错题反思

正随着对小组合作学习习惯养成研究的不断深入,笔者所在学校进行了很多有益的探索。在探索中,教师们深刻体会到,要有效解决学生错题的现象,利用小组合作对错题进行反思是目前比较有效的途径。案例背景近年来,笔者所在学校对以往教学模式进行了改变,让学生对自己做错的习题进行归纳总结,再积累到错题本上。这样,初步建立了整理错题和错题反思的习惯培养机制,把学生     

“错”在哪里——错题集的使用

作为老师,作为学生,作为家长对于一个学习中的现象深有体会:曾经做过的题目,老师也评讲过,可是再次出现时还是会错,甚至原来怎么错现在还是怎么错.为什么会这样呢?我觉得主要原因是我们学生做过的题目还存在不明白不理解的地方,所谓"知其一不知其二".经过几年的教学,我发现平时善于使用错题集对解决这个问题,对提高学生的学习成绩有很大的帮助.使用错题集表面上看是增加了麻烦,无疑给有错题的学生增加了负担,尤其是学习习惯差、成绩差的学生,但其目的是培养良好学习习惯,减少错题,以后就可以减少麻烦,还可以促使自己认真学习、认真作业、摆脱似懂非懂,一做就错的状况.另外积累的错题多数是学习的重、     

数学“错题集”

引导学生找到科学的学习方法’才能保证学生在 学习过程中达到事半功倍的效果。本文阐述了数学错题集的 价值、初中生建立错题集的必要性。教师在数学教学过程中通 过引导学生做好错题集的记录、科学拓展错题集,培养学生建 立错题集的正确方法。且通过培养学生养成翻阅错题集的良 好习惯、加强与学生的交流,使学生能更有效地运用错题集。     

借助错题分析提高教学实效

分析学情有利于促进学生的有效学习。教师可以通过研究学生的错题来分析学情。错题,不仅反映出学生对基本知识和技能掌握的情况,还能反映出学生的思维方式、学习背景、学习习惯和态度等信息。经过我的收集和整理,我把学生的错题概括为四种类型：普遍性错题、关键性错题、习惯性错题和偶发性错题。挖掘这些错题背后的原因,教师就会发现它们从不同角度反应出学生真实的学情。根据近几年学情分析的经验,我发现通过学生的错题来分析学情,将提高师生的有效教与学。     

“错题集”在高中数学教学中的应用

学生在数学学习过程中,总会做错题,有时会"一错再错".教师让学生将错题集建立起来,归纳总结,经常查漏补缺,积累经验,这样能达到比较好的效果.     

初中科学错题资源利用的策略

科学始终是培养学生客观意识和辩证精神的重要基础,在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。因 此,本文将以初中阶段的科学课堂设计为切入点,从错题资源的利用出发,分析初中科学错题资源利用的策略和方法,帮助学生反思并总结自身的不足,积累更多的实践经验,增强学生的学习能力。     

小学中高年级数学错题集的建立与有效应用分析

中高年级数学错题集的建立和应用要求教师应围绕错题集进行有效指导,帮助学生学会整理错题、分析错题、应用错题,积极发挥错题在学生能力提升方面的价值,逐步提升小学生的数学学习能力。     

边走边看边想,边学边做边思——提高英语学习效率的法宝—错题集

错题是帮助学生提高英语学习效率的有效途径,帮助学生们如何整理错题、有效处理错题、让这些错题重复利用,使这些错题能"变废为宝",这就是英语老师面临的一个问题。     

高中物理中学生错题集的建立和应用

高中物理是学生学习中较困难的学科,高中物理错题集的建立和应用,能帮助学生较好地学习物理,树立学好物理的信心.错题集的建立,要按一定的方式进行整理,并且对错题进行选择吸收.要让错题集发挥其作用和应有的价值,教师在学生错题集的整理过程中,必须担任重要的角色--督促学生建立错题集和利用好错题集.     

高中物理中学生错题集的建立和应用

高中物理是学生学习中较困难的学科,高中物理错题集的建立和应用,能帮助学生较好地学习物理,树立学好物理的信心。错题集的建立,要按一定的方式进行整理．并且对错题进行选择吸收。要让错题集发挥其作用和应有的价值,教师在学生错题集的整理过程中,必须担任重要的角色——督促学生建立错题集和利用好错题集。     

高中化学学习中错题反思策略的分析

错题本身就是一种比较好的学习资源,能够让学生在反思的过程中发现自身亟待提高的不足,尤其在高中化学的学习过程中,更应当注意增强学生的错题反思能力。本文首先分析了高中生缺乏化学学习错题反思能力的原因,并基于此,提出了应当学会分析错题原因、学会有效反思错题、善于根据错题提出有意义的问题等学习策略,希望能够为高中阶段的学生提供错题反思的策略参考。