在小学数学教学中渗透数学思想方法

<正>数学思想方法是数学教学过程中对教学内容和教学方法的认识性和抽象性的系统概括。小学数学课程中涵盖了诸多数学思想方法,包括对应法、分类法、转化法、假设法、数形结合法、类比法等,这些数学思想方法可以帮助学生在学习过程中解决各种数学问题,因此,教师在教学过程中应该有意地对数学方法进行渗透,这样有助于学生在学习中不断进步。一、小学数学中包含的数学思想小学数学是学生在数学学习过程中打     

数学学习:有指导的"再创造"

数学学习应该是"有指导的再创造".这表明,数学学习需要教师与学生共同参与,光靠教师教或光靠学生学都是不合理的;学生在学习中是"再创造者",而教师则只是"指导者".也就是说,数学学习应该在学生创造的自由性和教师指导的约束性之间,即在学生取得自己的乐趣和满足教师的教学要求之间达到一种微妙的平衡.     

乡村小学数学有效教学方法的探究

学生在学校中的数学学习是培养学生思维能力和逻辑能力的主要渠道,在数学教学中教师应该重视学生在思维能力上的指导。在乡村小学的数学教学中教师应该注意不断地创新在数学课堂中的教学方式,在数学教学思想上进行不断的更新,才会为在乡村小学数学教学中提升学生在数学学习中的质量贡献自己的力量。在乡村小学的数学教学中教师应该善于利用乡村学校特有的优势,弥补乡村学校在教学环境和教学设施上的不足,通过数学课堂中教学方式的改善,提升学生在数学课堂中的学习效率。本文就主要针对乡村小学数学教学方式进行探究分析。     

初中数学教学中理论思维培养的重要性

数学理论思维是提升学生学习效率和学习质量的核心,所以教师在教学中应该着重培养学生的数学思维,应用科学的教学方式强化学生思维和意识发展,从而帮助学生提升数学认知,落实素质教育的相关要求.教师应该认真分析数学教学现状,针对教学存在的问题优化教学措施,同时教师应该认真审视培养学生数学思维的能力,从而科学落实培养学生数学理性思维的教学目标.     

教师怎样做学生数学学习的引导者

在数学教学中,教的本质在于引导。数学课程标准指出: “教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”那么在数学教学中,教师应该怎样做学生学习的引导者呢?笔者认为应该做到“四个重视”。一、重视引导学生在反思中学习,使数学学习成为他们主动建构的过程建构主义的教学理论强调:学生是主动的、积极的知识构造者;教师的一项重要工作     

做学生学习的引导者教师应做到“四个重视”

在数学教学中,教的本质在于引导。《数学课程标准》指出:“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”那么在数学教学中,教师应该怎样做学生学习的引导者呢?我认为应该做到“四个重视。”一、重视引导学生在反思中学习,使数学学习成为学生一个主动建构的过程建构主义的教学理     

高中数学函数与导数教学方略探索

在高中教育改革不断深化的背景下,国家对高中数学教育也提出了新要求、新期望。学习应该是成为一种习惯而不应该成为学生的负担,学生学习数学不应该只停留在掌握最基础的数学公式等知识层面上,最重要的应该是培养学习习惯和学习兴趣,加强数学实践能力,为以后的高考以及大学数学学习夯实基础。而在高考当中,函数与导数作为重难点,教师和学生应该予以高度重视。在这过程中,教师当然是非常重要的引领者,教师应该活用教学策略,优化高中数学课堂,这样既可以帮助学生更好地掌握数学基础知识,又可以提升学生的数学学习兴趣。本文就现今高中数学教学存在的问题,函数、导数的重要性以及教师如何教好函数与导数作简要分析。     

浅谈高中数学教学的有效性

<正>在实施新课程改革的背景下,高中的数学教学该如何提高课堂效率,如何激发学生学习数学的兴趣,教师该如何更有效地教,学生要怎样更有效地学,这些都是目前我们应该认真研究的课题.针对这几个问题,笔者提出以下几点建议.一、激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师.在数学教学中,教师应该提高数学的趣味性,激发学生学习数学的兴趣.首先,教师要改变学生脑子里对于数学留下的所谓     

小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

随着社会的发展和时代的进步,教育也在进行着变革,教育需要创新以适应社会的飞速发展。数学的学习一直是学习重点,数学在学生的学习生涯中带给学生的影响不容小觑,怎样能够帮助学生更好地学习数学一直都是相关部门研究的重点问题。在当今社会背景下,教师和学生的关系也发生了改变,教师在学习过程中起辅助作用,学生在学习过程中应该化被动为主动,为了适应这种变化教师应该提高学生的学习自主性,这对于教育工作者而言是一个挑战。     

谈小学数学教学中数学思想方法的渗透

伴随着新课改的全面深入,在小学数学教学实践中,为了更好地提升学生的主体性地位,教师应该改变传统的数学教学方法,积极进行数学思想方法的渗透,引导学生掌握科学的数学学习方式,继而自主地开展数学学习。数学中蕴含着丰富的思想方法,掌握这些内容,是学生数学学习的关键所在,也是学生未来成长发展的重要基础。因此,教师应该给予高度的重视,全面优化学生的数学思维。     

“慢”课堂,慢在学生思维中

每个学生在数学学习过程中是存在差异的,为了让每个学生在数学学习中自信而幸福,教师应该更加关注学生的数学思维,使学生在思维困惑处、错误处和生长处得到数学智慧的发展。     

试析如何在小学数学教学中调动学生的积极性

在现今的素质教育下,教师应该明确学生的主体地位,认识到学生主动学习的重要性,从而制定合理的教学措施,提升教学质量和效果。为此,在现今小学数学教学中,教师应该加强对学生学习积极性的调动,让学生学会用数学思维思考问题,以提升数学的学习效率。     

例谈趣味数学提高学生学习数学兴趣

正数学是一门古老的基础学科,数学的发展推动着社会的不断进步,然而,在初中数学教学过程中,老师常常发现学生对数学缺乏兴趣,常常是被动地学习数学,机械的模仿和重复的演算,缺乏对数学知识的自主探索.学生在进入初中学习之后,对数学内容常常感到陌生,通过老师的讲解后,在做练习的过程中也会发现数学离生活比较遥远,就会逐渐失去学习数学的兴趣.激发学生的学习兴趣是课程改革发展中教师一直在努力追     

亲身体验 感悟数学魅力

正体验是亲历知识的一种认识活动,是积极参与学习过程的一种方式.数学新课标指出数学学习注重过程性和体验性,引导学生在自主探索、动手实践、合作交流的过程中体验数学发现和创造的过程,充分挖掘学生潜能,培养学生的创新意识,获得数学学习的积极情感.因此,高中数学教学中,教师不应该只是知识的传授者,而应该与学生一起成为数学思想、情感的体验着;学生也不应该只是数学知识的接受者,而应该成为数学思想的主动建构者.这就需要教师注重学生的自主体验,引导     

浅谈数学“生活化”

数学知识来源于生活,归根结底又服务于生活。在数学教学中,教师不应只是把知识生硬地教给学生,为了教学而教。传统的填鸭式教学只会让学生感到枯燥无味。初中数学的教学,应该让数学与生活接轨,注意提高学生学习的兴趣,还应该注重学习数学的重要意义是服务生活。因此．在数学教学中,如何让学生感受到数学来源于生活,拉近数学与生活的关系,是教师需要注意的重要问题。     

数学课堂——小学数学对于学生学习兴趣的激发

小学数学的学习是基础数学的学习,旨在培养学生思考问题的数学思维与能力。所以,教师的授课内容也应该以"兴趣教育"为主,主张"寓教于乐",让学生在学习数学的过程中建立起对于数学的学习兴趣,同时,教师可以通过多种多样的教育手段来提高学生对于数学学习的理解程度,并激发学生的学习兴趣。     

如何构建促进小学生数学学习力提升的教学策略

改变学生的数学学习方式,全面提高学生的学习能力是新课程改革的主要任务。因此在教育教学过程中,探究丰富多彩的、提升学生数学学习力的、灵活有效的教学方法,并逐步形成学习模式至关重要,教师应该在富有活力的数学课堂教学中提升学生的数学学习力。     

教师对学生数学学习兴趣影响的粗糙集分析

学习兴趣对于学生学习数学很重要,也是教师应该关注的一个重要方面．首先通过问卷调查得出相关数据,然后利用粗糙集理论,分析了学生数学学习兴趣与教师因素的关系,并对各因素的重要性进行了探讨,为教师在数学教学中如何提高学生学习兴趣提供了理论依据．     

在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力

正数学在初中教学中的重要性是可想而知的,在长期的教学实践过程中,学生们对于数学学习存在心理障碍,这很大程度上制约了学生的主动性学习,影响了初中数学的教学效果。在新课标的倡导下,初中数学教师应该着重培养学生自主学习的能力,激发学生的好奇心及求知欲,引导学生进行探究性的自主学习。一、科学指导,设立目标从教师的角度讲,要想在初中数学教学过程中成功地开启自主学习模式,教师应该注重对学生的引导。要以激发学生们     

浅析小学数学教学过程的优化

小学数学属于数学教学中的基础教学,而作为初步开始的学科,教师应该注意对学生数学基础的坚实确定和对学生数学思维的培养。要说到提升学生对小学数学的学习效率,就是看教师对教学内容的教学。需知,教学过程的理论与实际情况中的教学有着很大的出入,由此也可以知道教师应该对数学教学的内容有所修改,要根据实际教学的情况在教学过程中做出优化。对学生的教学不应该是一成不变的,教师要能够对学生做出正确的教学引导,帮助学生尽量以高效率的教学状态投入到学习中来。教学优化的不只是对学生学习成绩的一个提升,还有对学生学习素质的培养。