道德与法治课教学新思维

<正>一、教学"弹幕式":实时互动,灵动生成弹幕,是指直接显现在视频上的评论,有别于传统独立于播放器之外的评论,弹幕的最大特点是评论直接滚动呈现在观看者面前,给人实时互动之感。弹幕的主要受众和用户"00后"是课堂教学主体,他们愿意交流、发表见解,渴望被关注。弹幕式课堂教学的最大特点是实时互动、真实灵动,注重真实体验,通过实时、有效的教学互动,让学生敢说真话,并注意捕     

亲密接触“童书皇后”

我拿着红领巾的双手直冒汗,小心脏如同一只小鹿在不停地乱撞。我迈着还有些打颤的双腿,笑盈盈地走到管家琪阿姨面前,管阿姨也面带微笑,弯下腰来亲切地跟我说:这样可以吗?我努力让自己保持镇定,小声地说:嗯,可以!终于献完红领巾,我松了一大口气,扬起灿烂的笑脸,行了     

语文课堂魅力所在:教学语言艺术化——浅谈语文教师的语言修养

叶圣陶先生说"语文就是语言",而语言就是指说话艺术。它既是"言传身教"的工具,又是表情达意的桥梁。为此,语文课堂的魅力就在于语言要有艺术性。教学语言艺术化是语文教学成功的关键。一个优秀的语文老师要不断提高自身的语言修养,用艺术化的语言打动学生,吸引学生,启迪学生,让课堂充满魅力。     

幽默是黑色的

和幽默风趣的人相处，会觉得非常轻松愉快，气氛融洽。我们也总习惯地认为，语言幽默的人必须是快乐的。他们的生活沾满花香，清风中布满细碎的浅笑。心扉被幸福的篝火团团燃起。夜空的烟花伴着点点繁星，增了绮丽，多了绚烂。     

优化体态 魅力无限

体态语在言语交际中是一种外观形式，具有完全的可见性，它给人的印象往往十分深刻，那如何在教育工作中体现体态语言的魅力呢？闻名遐迩的世界电影大师卓别林在他的一生中塑造了许多令人难忘的银幕形象，有的哀惋动人，有的幽默风趣。然而，让我们回味无穷的不是紧张复杂的剧情或哗众取宠的台词，     

初中道德与法治课中的法治教育研究

教育改革逐渐推动着我们对初中思想政治的教学,从原来单调的思想品德教学转变为思想品德与法治知识同等重视。为了切实实行十八届四中全会上对初中生学习了解法治知识的有关需求,从2016年开始把初中的“思想品德”整体变为“道德与法治”。只有做到了内在的交流与表达,才能够突破人性的隔膜,实现人性的分享与互动。而这恰恰是初中道德与法治教学的最终目标。     

浅谈道德与法治课的教学方法

随着时代的发展, 《道德与法治》的教材也不断更新。2017年秋季,初中《道德与法治》部编教材进入课堂教学。对于已经教了十几年旧教材的道德与法治教师来说,新教材无疑是一个挑战。如何把握好新教材、新理念,有效地开展道德与法治课教学,是目前初中道德与法治教师要亟待解决的问题。在教学实践中,我运用了很多行之有效的方法,取得了良好的效果。     

小学道德与法治课教学生活化

对小学生进行道德与法制教育要从理论教学的角度出发使学生掌握基础的道德理论知识,与此同时,道德理论课堂的教学也要与学生的实际生活相结合,分析小学生的身心发展特征,以生活化课堂的教学模式构建拉近课堂教学与学生实际生活之间的距离,既促进学生道德素养的不断提升也推进学生在生活背景下主动地开展道德实践。本文主要探究了小学道德与法治课堂教学生活化的实践策略,以生活化课堂的构建推动小学道德与法治课程教学质量的不断提高。     

如何上好小学道德与法治课

新课改突出强调学生在学习中的主体作用,教师在课堂活动中主要起引导作用,调动学生的课堂参与度,引导学生使用自主、合作、探究等学习方式。在小学道德与法治的学科教学中教师通过课堂教学与课下实践,向学生传授基础的法律知识,帮助学生树立正确人生观、价值观和荣辱观,提高学生明辨是非的能力。在道德与法治的教学活动中发展学生的核心素养...     

让道德与法治课灵动起来

构建初中道德与法治灵动课堂可有效落实新课程理念,可通过创设情境、自主阅读、互助合作、互动探究、思辨活动、知行合一六大步骤设计教学思路,在主动体验与互动探究中触动学生心灵。构建灵动课堂应遵循整体性与层次性、情境性与问题性、互动性与探究性、参与性与实践性相统一原则。     

道德与法治课的品德教育探究

2018年9月100,习近平总书记在全国教育大会上提出:“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育……教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。”如今的孩子衣来伸手,饭来张口,上学车送,到校师教,条件可称得上无比优越。可有的孩子在家长们的溺爱下,品德教育跟不上,乱拿别人的东西,不尊重长辈,对父母、老师的劳动成果不知道珍惜.     

道德与法治课如何渗透德育教育

随着课程改革以及素质教育的推进,学生教育工作开始注重实现德、智、体、美、劳的全面发展与进步,提升学生的综合素质能力。德育是学校教育重要的重要组成部分,对于学生道德品质的形成与提升有着极为重要的作用。道德与法治课程教学作为重要的德育课程,需要在教学过程中积极渗透德育教育知识,使学生在潜移默化中接受德育教育,提高自身的素质水平。本文就道德与法治课中德育教育的渗透情况进行阐述分析。     

小学道德与法治课与法治教育融合分析

<正>法治教育在推进法治社会建设过程中是不可或缺的,小学道德与法治课是开展法治教育的重要阵地,在课程指导中融合法治教育目标符合培养小学生法治意识的要求。本文简述小学道德与法治课与法治教育融合的策略,旨在发挥道德与法治课程的育人功能。     

道德与法治课教学实践感悟

随着新课改的不断深化,初中道德与法治教学从教学理念、设计思路、教学风格、个性展示、课堂掌控较以往的课堂都有不同程度的提高和突破。下面,我结合自己的教学实践,对道德与法治课堂教学进行了深刻的反思。     

道德与法治课教学实践思考

道德与法治课担负着重要育人功能,但在具体实践过程中往往削弱其应有的价值。着重剖析了道德与法治课教学实践中种种表现及其强化的主要措施。     

让道德与法治课回归生活

小学低年级的道德与法治课中规范了该课程的性 质是以儿竜的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生 活的儿竜为目标的活动型综合课程。小学道德与法治课程资 源的开发与利用,对丰富小学品德教学内容、转变小学品德课 程功能和学习方式,增强小学品德教学实效有着重要的意义。 教师作为课程资源的开发利用者,在平时的教学中,为了让小 学品德课程资源“丰满”起来,可以以教科书为基础,努力挖掘 相关课程资源,以学生为核心,深入开发生本课程资源,以社会 为后盾,适时充实课外课程资源。     

钱与是非

曾敏之先生的《钱与是非》,以短小精悍的故事,幽默风趣的笔触,为我们展示了古今中外人们对金钱形形色色的态度,正如袁枚诗所言：人生薪水寻常事,动辄烦君我亦愁。解用何尝非俊物,不谈未必是清流——钱在好人手里可以做慈善,在坏人手里,却只能为虎作伥。钱本身并无善恶之分,重要的是我们怎样看待和使用金钱。     

课间营养餐

正"唉!什么时候发课间营养餐哪!""对啊!饿死我了!胖子变瘦子了,唉!"营养餐成了同学们热议的话题。每个人都希望营养餐再和我们邂逅,想着想着,又勾起了我的回忆。面包大战"大家坐好,我们要发课间营养餐了!"班长又扯着公鸡嗓子大喊着。我们赶紧围向装营养餐的纸箱子,互相猜测着里面是什么。结果打开     

道德与法治课实践性作业探索

<正>生活是学生良好品德形成的土壤,健康生活是道德与法治教育的根本目的。道德与法治教师要引导学生关注生活,积极投身社会实践,在实践中服务社会、奉献社会。我对学生实践性作业进行了探索,收到了很好的效果。下面,简单谈谈自己的一些做法与体会。一、按时间顺序划分为课前实践性作业和课后实践性作业1.课前实践性作业在教学"创建新集体"之前,布置了班徽设计活动,随后收到了许多优秀作品。