在游戏中夯实学生的规则素养

规则素养既是低段学生成长的内在需求,也是未来社会发展中公民素养的重要组成部分.教师可以通过游戏化的路径,开展有趣味性的活动,将规则素养培育融入学校日常教育教学中,打破学科壁垒,有效引导和帮助小学低段学生建立和提升规则素养.     

小学低段动态班级文化活动设计

小学低段是学生初次接触班集体、进行有规则的集体活动的学习阶段,学生由游戏状态转向学习状态.良好的行为习惯是学生学习好、生活好的开端.帮助学生建立好的行为习惯,班级文化必不可少.立足于小学低段的动态班级文化进行活动设计,可以从小学低段动态物质文化、动态精神文化、动态制度文化、动态行为文化等方面入手.     

说与不说之间的体验——浅谈教师语言在低段语文教学体验教学中的运用

低段学生形象思维非常活跃,但缺乏生活经验,而体验式教学强调"以生为本",相比一些传统教学方式更加的有趣,符合学生生理、心理特点,深受广大师生的喜爱。在开展体验式教学中,有一重要因素不可忽视,那就是教师的语言。本文在笔者开展的低段语文教学中体验式教学的活动基础上,探析教师语言在低段体验式教学的运用。     

“悦读”引领 做学生课外阅读的点灯人——浅谈低段学生课外阅读指导

在语文课程改革的大背景下,课外阅读是提升语文核心素养的重要内驱力,是提高学生思维能力、拓宽学生视野的重要途径。在低段学生课外阅读指导过程中,教师应从小学生课外阅读习惯切入,通过家校合力培养学生良好的阅读习惯;运用梯度式教学指导模式,培养学生有效的阅读能力;举办多样的阅读活动,让学生享有丰硕的阅读成果。学生在家校共建的"悦读"氛围中体验阅读乐趣,养成阅读习惯,形成阅读能力,共享"悦读"成果。     

上好小学低年级的冬季体育课

冬季体育课,不但能增强学生的身心健康,提高学生对寒冷的适应能力,而且还可以锻炼意志,转变学生的思想,因此体育课在冬季就显得尤为重要。而对于低段的学生,如何提高他们的参与体育活动的兴趣,以及安排好适宜的运动负荷,从而达到预防学生感冒的发生,培养学生参与体育锻炼的意识,是在冬季上好低段学生体育课应注意的问题。     

小学低段立定跳远教学实践对策

<正>立定跳远是低幼年级体育教学的重要活动之一,是田径运动“跑跳掷”中最基础的教学环节,是集弹跳力、爆发力、身体协调性、身体素质和专项技术技巧于一体的运动。在小学低段立定跳远教学设计中,教师要以提高学生立定跳远的整体运动能力为目标,积极进取、开拓创新,使之既符合运动要求,又能促进小学生身体健康成长;通过科学的计划、细致的准备、规范的教学,让小学低段学生规范、准确地掌握立定跳远运动的基本技能,打好身体素质基础,培养体育运动兴趣,使这项基础运动在小学体育活动中起重要的引领作用。     

例谈低年级“非书面”数学作业的设计

数学作业是小学生进行数学学习的重要载体。在低段小学数学教学中,为学生设计好"非书面"数学作业是十分重要的。结合教学实际列举了表达式、游戏式、操作式、研究式这四种"非书面"数学作业的形式。     

高等院校学生体育实践能力的培养

文章简单论述了大学生的体育实践能力的重要作用并进行了分析,指出了体育实践能力的内涵。高等院校在体育教学中应完善体育实践能力的培养,更好地实现"体验运动乐趣、把握运动特点、学习创造娱乐方法"这一体育教学目标。使学生能够灵活地运用规则,甚至改变规则,创造性地参与活动,将是高等院校全体体育工作者的一项重要任务。     

“套餐式”准备活动:撬动小学体育课堂有效教学的支点

在小学体育课堂教学中,准备活动的有效开展,可以激发学生的积极性,集中学生的注意力,同时也预防运动伤害事故的发生。笔者在体育教学中根据学生身心特点,结合教学实际,进行了"套餐式"准备活动的探索。本文从目标引领——提高准备活动针对性、设计新颖——提高准备活动趣味性、组织得法——提高准备活动有效性三个方面对体育课的准备活动进行了阐述。     

基于UTOP的小学低段科学优质课课堂观察与评估

课堂观察是提高课堂教学质量的一种有效方式。基于当前小学低段科学课堂教学存在的问题,采用美国的课堂教学质量评价系统UTOP,以“一师一优课、一课一名师”平台的40节小学科学部级优质课为样本,对低段科学课堂教学从课堂环境、课程结构、执行效果和教学内容四个方面展开观察与评估,发现小学低段科学课堂教学在课堂互动、课程探索、课堂调整与时间分配、跨学科融合方面还有待改进。为进一步促进课堂教学质量,教师在课堂教学中应构建争论式的课堂互动,优化探究活动设计,强调课堂规则,强化跨学科理念。     

基于信息技术下的小学艺术社团的实践策略

艺术社团教育是素质教育的重要组成部分,艺术社团教育是艺术社团审美教育,以培养小学低段学生感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力,陶冶小学低段学生情操,发展小学低段学生智力,促进小学低段学生全面发展。小学低段学生艺术社团教育在发展小学低段学生观察力、想象力、创造力和表现力等各方面都起着独特的作用。现代信息技术是促进小学低段学生形象思维培养的重要手段,它更加具体、形象、生动地作用于小学低段学生的感官,被广泛运用于小学艺术社团教学活动中,提高了教学效率,实现教学最优化。信息技术教学有传统教学所不具有的特殊优势,它可以充分显示多媒体教学活动生动直观的优越性,为小学低段学生所喜爱。     

浅谈利用体育活动培养幼儿规则意识

规则意识的养成对于幼儿的秩序感,道德感以及自律感的培养都有着十分重要的意义。体育活动中优秀的常规秩序不是约束学生的活动自由,而是维护和保障学生能够正确地锻炼和自由活动。幼儿阶段,利用体育活动去不断地培养孩子的规则意识,能够有效促进其掌握基础的体育活动规则常识,潜移默化中让幼儿形成规则意识,形成良好的行为习惯。     

提高低段学生队列练习有效性的策略

队列队形是小学体育教学的一项基本内容,低段学生刚刚入学,他们对队列队形会产生抵触的心理,直接影响了课堂学习效率。因此,从学生之间示范、循序渐进、趣味、奖励等方面来提高低段学生队列练习的有效性,让队列在学生成长中发挥其应有的作用。     

从建构主义视角谈大学英语词汇教学模式的转变——从"自下而上式"到"自上而下式"

传统英语词汇教学模式呆板僵化,以建构主义观点为理论依据,大学英语词汇教学要实现从"自下而上式"向"自上而下式"转变.词汇教学应"以学生为中心",教师引导学生积极参与词汇建构活动,使学生在参与活动过程中,体验词汇学习规则,建构词汇知识,积累经验,有效扩大词汇量.     

浅谈小学体育快乐教学之创新

随着新课程改革实施,教育教学更加注重学生的情感体验和发展需求。在小学生认知里,体育活动的目的就是"玩",而"快乐体育教学"就是在此基础上新兴的一种教学方式,它主张学生在体育活动过程中的兴趣激发,在快乐轻松的氛围中学习体育知识,发展体育技能,实现"教"与"玩"的完美融合。所以,将快乐教学在小学体育中的应用作为研究课题,重点探讨该模式下创新式教学措施。     

体育课堂要做到“三化”

目前,体育课堂管理松散、安全意识淡薄和"放羊式"教学这些现象的存在是不争的事实。这种"自由无序"的活动必将影响到体育课程目标的实现,乃至学生体育锻炼知识与技能的缺失。那么,在教学中该如何预防和矫正学生的那些自由行为,引导学生积极有效地参与到体育活动中来呢?笔者觉得除了需要学校的干预,提高教师对体育学科的认识以外,最主要的是体育教师自己要在课堂上下一番功夫,要用自己有效的课堂管理和优化的教学方式来规范学生的言行,吸引学生的"眼球"。具体来说,体育课堂要做到"三化"。     

依托文本,在阅读教学中指导低段学生积累

小学低段学生应在教师的指导下,依托文本,在阅读教学中边学习边运用边积累。本文从"积累什么""怎么积累"两方面,谈低段阅读教学中指导学生在运用中活化积累的"内容"和"策略"。     

新课改背景下初中体育情景式教学研究

情景式体育教学主要是依据学习目标、活动内容,围绕教学主题,将体育教学内容有机地联系起来的教学方式。体育教师在日常的体育教学过程中,应通过自身语言、动作、实物讲解和演示等多种教学手段来打造体育课堂的教学情境和氛围,引导学生对体育学习产生浓厚兴趣,最终达到提高学生个人综合能力的目的。一、情境教学模式概述体育情境教学模式主要是指教师围绕教学主题,结合学生的实际特点,通过设置相关教学主题活动、学习场地、故事情节以及情感氛围,来提高学生对体育的学习情趣,最终达到提高学生基本活动能力。"对学生理解、尊重,同学之间产生互动"是体育情境教学的主要特点。体育情     

例谈小学低段体育课情境教学法

在小学低段体育教学中利用情境教学法,给小学生不同的体育学习体验,有利于体育教学质量的快速提升。立足于小学体育课堂教学现状,主要分析了小学低段体育课情境教学法的应用策略。     

多管齐下,夯实低段说写教学之基

低段的说写教学即"写话"教学,是学生习作的起步阶段,从某种意义上来说,低段说写教学之基是否坚实,直接关乎学生习作水平的长远发展。低段的说写训练内容具有话题精巧、切入点准、连接点紧等特点,是学生说写能力训练的好素材。因此,在教学中如何利用好这些素材,夯实低段说写教学之基显得尤为重要。