《理论力学》课堂教学改革与探索

《理论力学》可广泛应用于许多工科领域,是很多专业非常重要的一门基础课,但学生们普遍反映听课易、做题难,学习难度较大。本文引入"翻转课堂"的教学理念和教学模式,并在结合近年来的教学实践、课程特点和学生层次的基础上,主要从教学内容、教学方法、教学手段和考核方式几个方面对《理论力学》课程进行改革,较大的提高了学生的学习主动性,改革效果良好。     

基于翻转课堂的高校理论力学课程教学改革与实践

随着社会进步及科学技术的发展,现代教育理念也随之发生变化,翻转课堂应运而生。其打破传统的教学模式,对教师角色、课程模式及管理模式等进行一系列变革。高校理论力学课程顺应时代发展,基于翻转课堂进行全面的教学改革与实践,可以提高教育教学质量和人才培养质量。本文基于翻转课堂的特色,详细阐述其在高校理论力学课程教学中的实际应用与改革。     

翻转课堂在地方高校理论力学教学中的设计与实践

本文对翻转课堂这种教学模式进行了简单介绍,对其特点进行了阐述与分析,并结合地方高校理论力学教学特点与现状,围绕基于翻转课堂的理论力学教学进行设计,希望能够从理论层面上为推动地方高校理论力学教学的发展带来一定的支持。     

少学时理论力学教学方法研究

理论力学是一门理论性较强的技术基础课,对初学者有一定的难度.为了突出重点,分散难点,笔者通过多年的教学研究,总结了一些经验和方法.对少学时理论力学教学收到了良好效果.     

探究式教学在“力学”课程中的实践

文章阐述了探究式教学的作用、进行探究式教学的设计原则及其在师专物理教育专业"力学"课程中的具体应用,对物理教育专业课程的教学有一定的指导意义。     

新课改下理论力学教学方法的研究

从理论力学教学是提升力学教学素养的课程、教学内容的合理处理、变分原理的升华、一题多解的讲授、理论力学教学的核心内容、教学的方式六个方面详细研究了理论力学教学改进方法,为理论力学教学提供建设性意见和建议。     

高中地理探究式教学方法研究

转变学习方式,注重引导学生质疑、探究,以问题为中心进行学习,把探究式教学与接受式教学等方式结合起来,是新课程对教学改革的基本要求。然而,通过课堂观摩等发现,目前在实施探究教学的过程中存在一些问题。本文笔者根据自身的教学实践经验就高中地理探究式教学提出了自己的见解。     

高中地理探究式教学方法研究

转变学习方式,注重引导学生质疑、探究,以问题为中心进行学习,把探究式教学与接受式教学等方式结合起来,是新课程对教学改革的基本要求。然而,通过课堂观摩等发现,目前在实施探究教学的过程中存在一些问题。本文笔者根据自身的教学实践经验就高中地理探究式教学提出了自己的见解。     

“翻转课堂”视角下的高中数学探究式教学研究

在高中阶段的教学工作开展过程当中,推行翻转课堂,让学生有机会站在教室的视角看待数学问题,探究数学学习的真谛,掌握有效的学习方法,提高个人学习成绩,本文也将围绕此话题展开讨论。     

土木工程专业《理论力学》教学改革实践与探索

根据土木工程专业应用技术型人才培养的目标定位,《理论力学》作为一门专业核心课程,培养学生应用工程技术基础和工程实践能力.作为一门重要的专业基础课,它搭建了基础课程与专业课程的桥梁,课程的学习直接影响学生对专业的学习,决定着培养目标是否能够达成.本文探讨了如何通过教学内容、教学方法、教学手段及考核方式等方面的改革提升教学效果和教学质量.     

大班授课环境下理论力学翻转课堂的实践

理论力学是各工科专业的必修课,多采取大班授课模式。为落实四位一体创新型人才培养模式,作者在理论力学大班授课环境下进行了翻转课堂的实践,分析了大班翻转课堂教学面临的问题并提出了相应的解决措施,从创新型人才培养的教学目标出发进行教学内容再设计,以学生为中心,注重多元化评价和过程考核,取得了良好的教学效果,提高了教学质量。     

论探究式教学法在力学课程中的应用

探究式教学法是以学生为探究为主的教学方式,运用它可以充分调动和激发学生的积极性、主动性和创新性,从而提高教学质量。“小组讨论法”、“问题解决式”、自主探究为核心的“开放型”和“指导型”这四种探究式教学法在力学课程中的应用能充分发挥学生的主动性、激发学生的创造性,让学生通过各种途径主动发现问题并积极去解决问题,进而培养学生获取知识及创新的能力。     

《理论力学》教学现状及教学方法探索

《理论力学》是高等院校工科专业的一门专业基础课程,对于初学者来说学习难度较大,所以深入研究本课程的教学目的、教学现状、教学方法和考评方法等内容,有助于更好地实现教学目的,培养学生科学的思维方式和分析、解决工程实际问题的能力。     

高中物理探究式教学方法研究

本文主要研究现阶段高中物理探究式的教学方法,首先探究了现阶段探究式教学方式在高中物理教学中的意义以及教学过程中的应用原则,并结合两者共同研究如何应用探讨式教学方法进行教学。     

融合多种教学方法于理论力学教学中的探索

理论力学知识点繁多,导致多数学生对课程的学习积极性不高。针对目前教学过程中存在的问题,我们在课堂教学中采用传统讲授、多媒体教学、微型课程和翻转课堂相结合的方式,引导学生开展主动学习、探索学习、延伸学习,促进学生对知识点的理解和掌握、培养学生综合素质和探究知识的能力。     

翻转课堂教学模式在理论力学教学中的应用——以平面简单桁架的内力计算为例

翻转课堂教学是对传统教学模式的一种变革。翻转课堂以学生为中心开展教学活动,通过小组讨论、研讨学习激发学生学习兴趣,最终实现深度学习的教学目的。本文选取“理论力学”平面简单桁架的内力计算为教学案例,探索翻转课堂教学模式在“理论力学”课程的实施途径。课前在教学平台推送学习任务清单、简单桁架内力计算的相关知识和自我检测题目,让学生自主完成理论知识的学习。在课中采用任务驱动教学方法,以课堂讨论的形式完成知识的内化。最后,以复习题和思考题实现所学知识的复习巩固和能力的提升。     

基于高中政治探究式教学方法的研究

在高中政治课堂教学中,教师不再是教学主体,而是政治课堂的引导者和组织者,为了使学生更好地实现学习上的学以致用,教师要做到以生为本,将探究式教学引入高中政治教学,积极培养学生的自主学习能力,只有这样学生的政治素养才会有所提高,学生才会成为高中政治教学课堂的主人。本文以如何有效地开展高中政治探究式教学为主要内容进行相应的策略探究。     

关于初中历史探究式教学方法的研究

初中历史教师要积极的推进探究式教学,首先要了解初中历史探究式教学的内容,并在此基础上运用科学的方法积极推进历史探究式教学.     

基于探究式学习方式的翻转课堂教学设计

本文探讨了在翻转课堂的教学设计中引入探究式学习方式,尤其是在课前任务设计和课堂教学环节,并以概率论与数理统计中的贝叶斯公式为例,在翻转课堂的教学设计中融入探究式学习方式,进一步激发学生自主学习的兴趣,激励学生潜在能力及创新能力,提高学生发现问题、解决问题的综合素质。     

成人教育中《理论力学》教学方法探索

本文主要针对成人教育中理论力学课程教学方法的探讨。通过对课堂教学中讲、练、学、用及时总结、归纳、选择典型例题和认真批改作业及时纠正学生作业中的错误等方法，在成人教育理论力学课程中为提高学生学习成绩，提高教学质量作了初步探讨。