基于建构主义理论的小学生数学自主学习能力培养探究

在小学数学教育改革的过程中,有效地结合建构主义理论和自主学习理论,创设特定情境有助于激发学生对数学的学习兴趣,同时,让学生带着任务进行自主探索学习以及小组合作学习,有助于提高小学生数学自主学习能力,促进小学数学教学的持续、健康发展。     

浅谈小学数学教学中合作学习的运用

小学数学是学生在接受义务教育期间夯实数学学科学习基础的黄金阶段,在教学活动中,教师应该整合教学资源,充分发挥学生的主体作用,培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式,发展学生在数学学科学习过程中的数感、符号感、空间观念等,使学生在掌握数学知识点的基础上提高学生的动手能力。围绕把握合作学习的内涵,探讨小学数学教学中合作学习的应用策略,有助于促进小学数学教学中的合作学习。     

师生互动,探究合作——论合作学习模式在小学数学教学中的应用

随着新课改的不断推进,合作学习作为一种新型的教学方式,已经逐渐被广大一线教师关注和认可。合作学习在小学数学教学中的应用有助于提高学生的学习积极性、培养学生团结合作的精神、激发学生学习数学的热情。由此可见,在数学课堂教学中开展合作教学已经成为一种必然,因此教师应当积极关注学生的发展状况、完善合作学习的教学模式、提高小学数学课堂的教学质量。本文以如何更好地在小学数学教学中应用合作学习模式为主要内容,进行相应的探究,以此实现真正的师生互动、合作探究。     

小学中段数学教学中培养学生合作学习习惯

学生合作学习是数学学习的主要方式之一,数学学科的逻辑性需要理解和分析问题,充分利用合作的学习方式,有助于数学学习能力的提高。关于在小学中段数学教学中开展合作交流学习方式的意义与实施,是重点。     

师生互动,探究合作——论合作学习模式在小学数学教学中的应用

随着新课改的不断推进,合作学习作为一种新型教学方式,已经逐渐被广大一线教师关注和认可。合作学习在小学数学教学中的应用有助于提高学生的学习积极性,培养学生团结合作的精神,激发学习数学的热情。由此可见,在数学课堂中开展合作教学已经成为一种必然,因此教师应当积极地关注学生的发展状况,完善合作学习的教学模式,提高小学数学课堂教学质量。本文以如何才能更好地在小学数学教学中应用合作学习模式为主要内容,进行相应探究,以此实现真正的师生互动、合作探究。     

开展小组合作学习 提高课堂教学效率

小组合作学习是新课标倡导的学生学习数学的重要方式之一。在课堂教学中合理有效地组织学生进行合作学习,有助于每个学生在小组内充分发表自己的观点和见解,有助于学生通过认真倾听别人的想法来弥补自己的不足,有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,有助于培养学生正确的竞争意识和能力,最终实现每个学生都得到发展的目标。因此,我们有必要在小学数学课堂中有效地组织学生进行小组合作学习,培养学生的小组合作学习能力,进一步提高数学课堂教学效率。     

小学数学小组合作学习教学模式实践探究

随着教育改革的不断深入,小组合作学习教学模式在小学数学课堂中得到了广泛应用。在课堂教学中运用小组合作学习教学模式有助于激发学生数学学习的兴趣,对自主与合作学习能力大有裨益。     

探讨小学数学小组合作学习的对策

小组合作是小学数学教学中重要的一种教学方法,其不仅可以提高教学质量,而且可以让学生树立合作意识与竞争意识,有助于学生今后的发展。本文主要结合小学数学教学的实际情况,对小学数学小组合作学习进行了分析与探讨。     

小学数学教学如何提升学生自主合作学习

在对小学数学教学时发现,小组合作交流学习的方式有助于学生的自主学习的能力的提升,提高合作交流的能力,也提升了教师课堂的高效性,而如何提高小学数学的自主合作学习效果依然是一个值得探讨的问题,对此,进行了有关提升自主合作学习的一些探索。     

小学数学教学如何开展有效合作学习

<正>作为一种新的学习方式,合作学习有助于发挥学生的主体作用,培养合作意识,增进团结、协作精神;有利于发展学生的思维能力和语言表达能力;有利于增加学习过程中学生与教师、学生、教材之间各种形式的互动;有利于拓展学生的知识视野,增强课堂教学的活力。在教学实践中,如何让合作学习真正合理、完善地走进小学数学课堂,在小学数学教     

小学高年级数学自主探究性学习教学模式探究

随着我国新课程标准的实施,小学数学课程改革已经不断深入发展,在学习中通过开展自主、合作学习,帮助学生养成自主探究能力,加强合作精神,有助于培养学生良好的学习品质。通过开展小学高年级数学自主探究式教学活动,积极带动学生的参与热情,使学生能够提高数学知识的应用能力,也为日后的数学学习打下夯实的基础。     

谈小学数学“体验”教学策略

“体验”教学策略是小学数学学习的一种重要且有效的方法,有助于小学生感性和理性认知的产生,并激发他们学习数学的兴趣。基于此,教师可从联系生活、动手实践、创设情境、重视合作、丰富课外活动几个方面,对小学数学中“体验”教学的策略进行探究。     

运用现代信息技术创设有效的数学学习情境

课改以来,创设有效的数学学习情境已成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在小学数学教学中运用现代信息技术的直观、生动、多变的特点创设学习情境,有助于促进学生对知识的掌握,提高学生学习的自主性,加强师生和生生之间的合作与交流,从而更好地促进学生学习方式的转变,使学生对学习充满兴趣,使其学习能力逐步提高。     

浅谈合作学习在小学数学课堂教学的应用

合作学习是以合作学习小组为基本形成的教学活动,它系统利用教学动态因素之间的合作来促进学习,激励学生的参与意识,它在培养学生的合作意识和能力方面,具有其他教学组织形式无法比拟的优势.它有助于优化课堂教学结构,提高课堂教学效率;有助于提高学生学习的积极性,有助于学生对数学知识的理解掌握.笔者通过教学实践对合作学习在小学数学课堂教学中的应用提出几点看法.     

创设困惑情境 引导合作探索

小学数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观     

基于深度学习的小学数学单元整体教学有效性研究——以苏教版四年级上册“解决问题的策略”单元为例

深度学习理念的应用,有助于深化学生对数学知识的理解,提升小学数学单元整体教学有效性．文章通过对深度学习理念的分析,结合教学实际探究了基于深度学习的小学数学单元整体教学的意义,以苏教版小学数学四年级上册“解决问题的策略”一单元为例,从创设情境、提出问题、小组合作、多元评价四方面出发,深入研究基于深度学习的小学数学单元整体教学策略,旨在为教师的教学实践提供参考和借鉴．     

合作学习在小学数学教学中的实施策略探析

小学生在数学学习中增强合作能力,获得知识与技能,是小学数学教学的重点所在。教师利用合作学习的方法开展教学,能够有效调动学生的学习积极性,合作学习的方式更加协调了学生之间的差异性,有助于教师因材施教,采用多种教学方法,可以帮助学生在掌握数学知识时更加快速地融入课堂中,激发学生数学学习热情,培养学生主动学习数学的能力,提升数学教学效果。     

数学小组合作学习的问题与对策

小学数学小组合作学习是通过小组成员互助合作达到共同学习目标的学习方式,现实小学数学合作学习中存在着一些问题:追求形式上的合作,合作是为了合作而合作,合作效率低下。有效的小学数学小组合作学习要从:更新观念,教会学生进行小组合作学习的方法,适时地给出问题,及时地给予评价几个方面入手,才能有效地实施小学数学小组合作学习。     

小学数学教学中小学合作学习模式的构建

小学生正处于心智发展的关键阶段,要结合学生的发展规律,培养学生的自主学习能力,身为小学数学教师,要有效地运用合作学习模式增进学生之间的友谊,帮助学生建立数学思维,提升学生的学习成绩,新时代强调培养全方位综合型人才,数学作为小学教学中的主要科目之一,在促使学生全方位发展的过程中起着承上启下的作用,合作学习模式有助于增强学生的综合素质,帮助学生快速融入班集体,进而提高小学数学的教学质量。     

小学数学课堂教学中合作学习的探讨

新课程理念下,小学数学课堂小组合作学习逐渐被提上议事日程。通过小学数学课堂小组合作学习,可以创设出更加轻松愉快的小学数学学习氛围,体现出小学生在数学学习中的主体性,保证所有的小学生都能够以更加饱满的精神状态投入数学课堂中。结合小学数学教学的实践经验,对小学数学课堂小组合作学习进行探索。